Читательская грамотность на уроках математики

Презентация "Формирование читательской грамотности на уроках математики" В презентации использованы приёмы формирования функциональной грамотности на уроках математики в начальной школе.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Читательская грамотность на уроках математики»

Читательская грамотность на уроках математики

https:// www.youtube.com/watch?v=e26AJLtX6Qs&t=2s

С какой скоростью двигался поезд? Чья скорость больше? На сколько скорость товарного поезда больше пассажирского поезда? Во сколько …?

С какой скоростью двигался поезд?
Чья скорость больше?
На сколько скорость товарного поезда больше пассажирского поезда?
Во сколько …?

У Вали было 3 конфеты. Она съела 2 конфеты. Сколько конфет осталось у Вали?

БЫЛО – 3 к.

СЪЕЛА – 2 к.

ОСТАЛОСЬ - ?

У Васи было 6 книг. Ему подарили ещё 2 книги. Сколько книг стало у Васи?

БЫЛО – 6 к.

ПОДАРИЛИ – 2 к.

СТАЛО - ?

ОПОРНЫЕ СЛОВА

КУПИЛИ

ОТДАЛИ

ПРИВЕЗЛИ

РАЗБИЛИ

ВСЕГО

СЪЕЛИ

ЕЩЁ

ИЗРАСХОДОВАЛИ

СТАЛО

ОСТАЛОСЬ

Скажи только, каким действием ты будешь решать каждую задачу.

1) Известно, сколько книг на одной полке и сколько – на другой. Надо узнать сколько всего книг на этих двух полках.

2) Известно, сколько книг на одной полке и сколько – на другой. Надо узнать, на сколько книг на одной полке больше, чем на другой.

3) Известно, сколько книг было на полке и сколько книг с неё сняли. Надо узнать, сколько книг осталось на полке.

4) Известно, сколько книг на первой полке, и сказано, что на второй полке на несколько книг больше , чем на первой. Надо узнать, сколько книг на второй полке.

В хозяйстве собрали 7800 ц моркови , а свёклы – на 1250 ц больше. Сколько центнеров свёклы собрали в хозяйстве?

МОРКОВИ – 7800 ц

СВЁКЛЫ - ?, на 1250 ц больше

Длина комнаты 6 м, а ширина 4 м. Найди площадь.

длина

6 м

ширина

площадь

4 м

Ручка стоит 3 рубля. Сколько таких ручек можно купить на 10 рублей?

На 5 рублей? На 1 рубль?

цена

количество

стоимость

3 руб.

10 руб.

5 руб.

1 руб.

Два лыжника вышли одновременно навстречу друг другу из двух посёлков и встретились через 3 часа. Первый лыжник шёл со скоростью 12 км/ч, а второй со скоростью 14 км/ч. Найди расстояние между посёлками.

1 - ый

12 км/ч

2 - ой

14 км/ч

3 ч

12 км/ч

14 км/ч

Составь задачу по таблице и реши её:

вместимость одной банки

кол-во банок

одинаковая

вместимость всех банок

100 л

50 л

расход в день

кол-во дней

6 дней

одинаковый

общий расход

72 кг

60 кг

1) Составь по таблице задачи и запиши решения в виде выражений.

цена

карандаши

кисточки

кол-во

линейки

стоимость

2 ) Составь выражения, которые обозначают стоимость:

6 карандашей и 2 кисточек;

5 карандашей и линейки;

3 кисточек и линейки;

карандаша, кисточки и линейки.

Ваня собрал 8 стаканов малины, а его сестра – на 2 стакана меньше. Сколько стаканов малины собрала сестра?

(Поставь вопрос так, чтобы задача решалась в два действия. Реши её.)

На одной ветке яблони было 12 яблок, а на другой – 8 яблок. Когда несколько яблок упало, на этих ветках осталось 16 яблок. Сколько …

В столовую привезли 3 ящика с огурцами. В каждом ящике было по 6 кг огурцов. Сколько всего килограммов огурцов привезли в столовую?

Составь две задачи, обратные данной

Чтобы найти уменьшаемое … Чтобы найти сумму … Чтобы найти площадь … Чтобы найти произведение … Чтобы найти периметр … Чтобы найти вычитаемое … Чтобы найти разность …

Чтобы найти уменьшаемое …
Чтобы найти сумму …
Чтобы найти площадь …
Чтобы найти произведение …
Чтобы найти периметр …
Чтобы найти вычитаемое …
Чтобы найти разность …

название продукта

масса в граммах

стакан

мука пшеничная

160

столовая ложка

сахарный песок

молоко

чайная ложка

200

слив. масло

245

соль

320

рис

230

Для одной порции рисовой каши надо взять 100 г риса, 200 г молока, 10 г сах. песка, 10 г масла, 5 г соли

Как с помощью стакана и ложек отмерить продукты для одной порции рисовой каши?

А теперь выполните расчёты для всей семьи.

Предмет: Математика

Категория: Презентации

Целевая аудитория: 4 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Читательская грамотность на уроках математики

Автор: Кузьмина Наталья Юрьевна

Дата: 24.03.2022

Номер свидетельства: 603217

Похожие файлы

Приемы развития смыслового чтения на уроках математики в 5 классе

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(120) "Приемы развития смыслового чтения на уроках математики в 5 классе"
    ["seo_title"] => string(69) "priemy_razvitiia_smyslovogo_chteniia_na_urokakh_matematiki_v_5_klasse"
    ["file_id"] => string(6) "589694"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1635269881"
  }
}

Формирование читательской грамотности на уроках математики.

object(ArrayObject)#895 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(112) "Формирование читательской грамотности на уроках математики."
    ["seo_title"] => string(59) "formirovanie_chitatelskoi_gramotnosti_na_urokakh_matematiki"
    ["file_id"] => string(6) "618228"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1669227172"
  }
}

Развитие читательской грамотности на уроках математики в 5-6 классах

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(125) "Развитие читательской грамотности на уроках математики в 5-6 классах"
    ["seo_title"] => string(70) "razvitie_chitatelskoi_gramotnosti_na_urokakh_matematiki_v_5_6_klassakh"
    ["file_id"] => string(6) "667800"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1743503819"
  }
}

Формирование функциональной грамотности как составляющей комплексной оценки предметных и метапредметных результатов"

object(ArrayObject)#895 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(221) "Формирование функциональной грамотности как составляющей комплексной оценки предметных и метапредметных результатов""
    ["seo_title"] => string(80) "formirovanie_funktsionalnoi_gramotnosti_kak_sostavliaiushchei_kompleksnoi_otsenk"
    ["file_id"] => string(6) "653553"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1719222128"
  }
}

Эффективность использования развитие функциональной грамотности на пути повышения качества обучения обучающихся

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(214) "Эффективность использования  развитие функциональной грамотности на пути повышения качества обучения обучающихся "
    ["seo_title"] => string(130) "effiektivnost-ispol-zovaniia-razvitiie-funktsional-noi-ghramotnosti-na-puti-povyshieniia-kachiestva-obuchieniia-obuchaiushchikhsia"
    ["file_id"] => string(6) "129096"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1415635136"
  }
}

Читательская грамотность на уроках математики

Просмотр содержимого документа «Читательская грамотность на уроках математики»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Читательская грамотность на уроках математики»