Приёмы формирования читательской грамотности учащихся начальных классов.

Приёмы формирования читательской грамотности учащихся начальных классов.

Формирование читательской грамотности обучающихся - это одна из актуальных проблем современного образования. В наш век, где господствует телевидение, компьютеры, видеоигры, дети теряют интерес к чтению. Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению, а главное любви к книге – одна из главных задач начального обучения.

 Сейчас мы сталкиваемся со следующими проблемами:

• многие дети имеют низкую скорость чтения;

• зачастую они не понимают смысла прочитанного из-за ошибок при чтении;

• не могут извлечь необходимую информацию из предложенного текста;

• затрудняются кратко пересказать содержание;

Возникает противоречие: с одной стороны, современный мир обрушивает на нас огромный объём информации, с другой стороны, наши дети мало читают, не обладают читательской грамотностью.

Каковы же особенности формирования читательской грамотности:

1. Формирование навыка чтения (умение правильно прочитывать слова,

понимать смысл текста, выразительно читать).

2. Овладение техникой чтения.

3. Формирование читательских интересов.

Овладение учениками умением хорошо читать – одна из первоочередных задач начальной школы. Наибольшую привлекательность для детей 1 класса имеют игровые приёмы. Дети часто незаметно для себя увлекаются игрой с буквами и словами. Трудное чтение оживляется соревновательными элементами и ожидаемым поощрением. В результате у детей быстрее преодолевается чувство беспомощности и неуверенности, закрепляется автоматизм и осознанность чтения. На уроках обучения грамоте использую следующие приёмы для формирования навыка чтения.

1. Найди и прочитай 6 слов, которые начинаются с буквы А. АПТЕКАНАНАСТРАКРОБАТЛАСФАЛЬТ

Найди и прочитай 6 слов, в которых все буквы А. СТАКАНАТАКАРТАЛАНТАРАКАНСАМБЛЬ

Найди и прочитай 8 слов, в которых все буквы О. МОЛОКОКНОСОРОГОЛОСОКОЛОКОНТРОЛЬ

2. Прочитай слова без лишнего слога.

тюсалень леонапард лягушлика дязател инжидюк кастфурюля скотывородка повабурёшка серчавиз кадыпуста уктюроп петщерушка саголат ребядис пефонал карерандаш альцыбом ручщока портрыфель косдятюм брюлаки плавытье футсыболка юблика сажипоги туфдули тапчуки ботинрыки сандапели метцыро автомобус трамрявай тролфилейбус такфуси строикутель профодавец кондимытер офижуциант

3.Читай только первые слоги. Какие слова получились?

канат лентяй дача рисунок сани ракета фантазия концерт феникс тарелка фикус аллея карандаш таблетка лимон царевна кабинет пират танцы калина лейка доска коптильня театр леопард фонтан шахтёр магазин тысяча соловей барабан камень

4. В каждой строчке найди 5 слов. ркошкатигрппедкенгурунблраепетухимтоьлбттрговерблюдмнгщ фыкивишнявапроапельсинлдсмисливапролдвиноградукенгшщзл ялыжичсмитьконькиблпафымячвапроклюшкалджфобручывапры ййцукнигафыважурналпролдгазетажэерадиольтелевизорячсмить бфывиндюкайцуклебедьенгшпопугайщзхкукушказщшгдятелнеэъ чсученикавмдевочкапимраршкольниккнгмальчиккшцщребёнокц итвстречаииоопздоровьещасчастьедрадостьбаьисрпраздникцвгцю

5. Слово упало и разлетелось на кусочки. Помоги - вновь из букв его сложи:

оядлео лушкяга змлнеякиа фрноаь сзтекроа пиодмор сзакка уебинчк пдосонулх кхнуя склоьуса сжнниека птальо алатс иукгшри бдлеуьзор пгоири пкудоша согеивнк мреавуй

6. Прочитай текст.

Вечером Женя с Митей ЛИШ ОП ЦЕУЛИ. ЕОЛВЗ ОИГРОД что-то чернело. Дети ШОЛИДОП БЛИПОЖЕ и увидели щегла. Птичка РЕВОПАЛИД ЫОЛРК. Женя ИРПЁНС ЛАЕГЩ домой. К весне ЛОЕГЩ СЯВИЛПРАОП. Женя ПУВЫСТИЛ ЕОГ на волю.

7. Кошка села на окошко (отработка навыка выразительного чтения).
Предложить прочесть фразу (пословицы, поговорки, стихи) с различными интонациями: вопросительно, торжественно, грустно, задумчиво, весело.

8. Шрифты – зазнайки (тренировка целостного восприятия слова). Прочитай все слова, независимо от способа их написания.
Слова написаны разными шрифтами и разными способами:
переСКАзаЛи; недолеТЕЛ; теЛЕФОН; ПЕрекрёсТОК

9. Буква — проказница (развитие наблюдательности и внимания при чтении). Быстро прочитай пары слов, которые отличаются одной буквой - «проказницей»: козы – косы; рак – рад; сыр – сын; песенка – лесенка; сало – мало.

10. Найди. Если отбросить буквы, которых нет в русском алфавите, то получится загадка. Прочитайте загадки и отгадайте.

L O R F S Д Q И W G Н Z h К U O L t C V F Т S R Ё G P Z L Y B W J Е S N C F Ь G S M Z N И Y W P R L C J f O S Y Г Q W P E Z U B L G A R t S E J U T

Один костёр - весь мир согревает. ( Солнце)

11. Замена. Одна буква изменила смысл всей пословицы, найди ошибку и прочитай правильно.

По печи узнают человека.

Терпенье и прут всё перетрут.

Здоровому - грач не нужен.

12. Работа с деформированными текстами вызывает интерес. Ребёнку легко читать, он чувствует связь между словами, охватывает все предложение целиком.

маЗи

лашПри миаз. лисьПопасы с бане тыешипус кижинсен. лымБе ровком лигел ино ан ляпо , ан ширык модов. верЗаскал ан целнсо сел. перьТе ножмо тьдихо ан жахлы, габеть ан кахнько оп дуль. рошоХо мойзи!

Таким образом, благодаря использованию игровых приёмов, закрепляется умение ребёнка читать целостно и осознанно, формируется автоматизм навыка чтения, повышается интерес и любовь ребёнка к СЛОВУ. Такие приёмы помогают учащимся улучшить навык чтения, стимулируют их к познавательной и творческой активности, способствуют формированию читательской грамотности.

Преимущество таких приёмов заключается в возможности творчески подходить к выполнению предложенных упражнений. Уходит монотонность и трудность процесса чтения. Играя, ребёнок легче запоминает буквосочетания, ему не нужно каждый раз их вновь прочитывать – так появляется необходимый навык. Вслед за этим приходит и целостное восприятие слова. Упражняясь в чтении текстов, внимание ребенка с технической стороны чтения постепенно переключается на его смысловое содержание и интонационную выразительность. Ребёнка перестают пугать «большие» тексты, появляется заинтересованность к описываемым событиям.

На начальном этапе обучения чтению главное – развивать умение каждого ребёнка мыслить с помощью таких логических приёмов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация умозаключение, систематизация, отрицание, ограничение. Формированию грамотности на уроках в начальной школе помогут задания, соответствующие уровню логических приёмов. 

Цель: Формирование аналитической культуры при работе с текстом.

И. Соколов-Микитов

Осень в лесу.

Пришёл сентябрь. После знойного лета⁵, после авгус­товских тёплых дней наступила¹⁰ золотая осень.

По опушкам лесов¹⁵ ещё растут грибы: красноголо­вые подосиновики²⁰; зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие²⁵ грузди и душистые рыжики. На³⁰ старых боль­ших пнях жмутся друг³⁵к дружке тонконогие опёнки.

В⁴⁰ моховых болотах ожерельем рассыпана по⁴⁵ кочкам румяная клюква. На освещённых⁵⁰ солнцем лесных поля­нах краснеют гроздья⁵⁵ рябины.

Чист и прозрачен воздух⁶⁰. Далеко слышны звуки, отчётливо разносятся⁶⁵ голоса. На дне лесного ручья⁷⁰ виден каждый камешек, каждая тонкая⁷⁵ травинка. По прозрачному высокому небу⁸⁰ бегут и бегут облака. В⁸⁵ по­гожие тихие дни летает над⁹⁰ землёй, садится на лицо липкая⁹⁵ паутина.

В эти осенние дни¹⁰⁰ многие птицы готовятся к отлёту¹⁰⁵.

Уже улетели ласточки, быстрокрылые стрижи¹¹⁰. Остаются зимовать рябчики, тетерева, куропатки¹¹⁵. В шумные стай­ки собираются скворцы¹²⁰, улетают на юг певчие птицы¹²⁵. В дальний путь отправляются дикие¹³⁰ гуси, покидают род­ные болота длинноногие¹³⁵ журавли.

Выполните следующие задания, прочитав текст И. Соколова-Микитова «Осень в лесу».

1. Знания. Прочитай. Запиши ответы:

- Какой месяц наступил? ___________________________________

- Какие грибы растут ранней осенью?___________________________

- Какие ягоды можно встретить в осеннем лесу?____________________

- Какой воздух? ____________________________________

- Какие птицы готовятся к отлёту? _______________________________

- Какие птицы остаются зимовать? ______________________________

1. Понимание. Расскажи про признаки осени.

2. Применение. Приведите аргументы, подтверждающие название рассказа «Осень в лесу».

3. Анализ. Проанализируй текст. Выдели признаки живой и неживой природы.

1. Синтез. Составь план рассказа.

2. Оценивание. Опиши, какие признаки осени ты бы мог увидеть, оказавшись в осеннем лесу.