Основные направления работы классного руководителя по гражданскому и патриотическому воспитанию обучающихся

Основные направления работы классного руководителя по гражданскому и патриотическому воспитанию обучающихся

Патриотическое воспитание в школе-интернате — это систематическая и целенаправленная деятельность педагогического коллектива по формированию у подрастающего поколения патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга.

Процесс патриотического воспитания в специальной (коррекционной) школе является трудным и его результат не так ощутим, как в массовой школе, он осложняется рядом психофизиологических особенностей, присущих детям с ограниченными возможностями здоровья. Ребенок с умственной отсталостью с большим трудом усваивает нормы и правила поведения и общения, ему требуется больше времени для того, чтобы усвоить, что такое любовь к дому, семье, Родине. Смысл многих гражданско-патриотических качеств ребенку с ограниченными возможностями здоровья так и не понять, а те понятия, которые ребенок из массовой школы начинает осознавать ко 2-3 классу, ему будут понятны гораздо позже.

Воспитательная система воплощает в себя совокупную деятельность школы, которая реализуется в двух сферах: в процессе обучения и во внеклассной образовательной сферах.

В программе воспитательной работы нашей школы прописана Приоритетные направления воспитательной работы, туда входят

• гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;

• патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности; духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям.

Также прописаны целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования

Гражданско-патриотическое воспитание: Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине — России, её территории, расположении. Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам. Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины — России, Российского государства. Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение. Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях. Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования.

Целевые ориентиры Гражданское воспитание: Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе. Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России, тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения, российского национального исторического сознания. Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам. Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей. Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе. Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности, в том числе гуманитарной.

Патриотическое воспитание. Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его традиции, культуру. Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране. Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего народа, других народов России. Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в прошлом и современности. Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.

Гражданско-патриотическое воспитание для детей с ОВЗ это систематическая и целенаправленная деятельность педагогического коллектива по формированию у подрастающего поколения гражданско-патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга.

В работе классных руководителей можно выделить 4 направления, направленных на воспитание и развитие гражданственности и патриотизма у обучающихся.

1. Воспитание патриотических чувств через изучение материалов о семье. Например, изучение истории своего рода через составление генеологических древ, создание библиографического альбома о земляках, участниках и ветеранах Великой Отечественной войны. 

2. Воспитание патриотических чувств через осознание причастности к судьбе малой Родины, её прошлого, настоящего и будущего. Например, проект «Моя семья в годы Великой Отечественной войны», изучение истории возникновения родного края, конкурс рисунков «Красоты моего края». 

2. Воспитание патриотических чувств через осознание причастности к судьбе Отечества, его прошлого, настоящего и будущего. Например, изучение истории Великой Отечественной войны, проведение мероприятий к Дню Победы. 

3. в рамках гражданского воспитания классный руководитель работает над формированием российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры. 

Мероприятия в каждом направлении готовятся и проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся. Основные методы работы:

• Воспитание через систему классных часов;

- Я – гражданин России;

- Символика России;

- День героя России;

- Права и обязанности;

- Конвенция о правах ребёнка;

- Моё место в коллективе;

- Умей общаться со всеми и всегда;

- Мои успехи и промахи и т.д.

• Участие в единых классных часах;

-Разговоры о важном

-Вынос флага РФ

• Участие в тематических неделях;

• Организация и проведение тематических линеек;

• Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил;

- Уроки Мужества, посвященные участникам локальных войн;

-Оформление стенда «Участники СВО»

• История родного края.

- Посещение краеведческого музея;

-Экскурсии по достопримечательностям родного края.

• Организация и проведение экскурсий в организации и предприятия города

• Организация субботников.

Таким образом, в процессе специально организованного гражданско-патриотического воспитания общество получает нравственно устойчивую личность, социально активного, в правовом и общекультурном плане грамотного и законопослушного гражданина государства.

А целенаправленное освоение подрастающим поколением нравственных ценностей, являющихся основой становления сознательного гражданина, в свою очередь, объективно необходимо как для общества, так и для самого ребенка.

Конечно, невозможно в полной мере показать все стороны гражданско-патриотического воспитания. Но, воспитывая у ребят любовь к родному краю, необходимо в первую очередь воспитывать в них патриотов своего Отечества, настоящих граждан России.

Годы идут очень быстро: сегодня наши дети сидят за партами, а завтра от них может, быть будет зависеть наше с вами безопасность и благополучие.

2