Листы достижений это диагностикав начальной школе. Важный материал для учителя
Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Лист индивидуальных достижений по предметом в ФГОС
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Лист индивидуальных достижений по предметом в ФГОС»
| Условные обозначения: | ||||||
|
|
| |||||
|
Я с результатами ознакомлен – моя оценка моим результатам |
слабо хорошо превосходно Оценка учителя | |||||
- заполняет ученик
- заполняет учитель
ОБРАЗЕЦ
Папка индивидуальных достижений
__________________________________________________________________________________
Лист индивидуальных достижений по русскому языку 1 класс
| Умения | Старт | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
| Умею различать: звуки и буквы |
|
|
|
|
|
| гласные и согласные |
|
|
|
|
|
| твёрдые и мягкие согласные звуки |
|
|
|
|
|
| глухие и звонкие согласные звуки |
|
|
|
|
|
| слово и предложение |
|
|
|
|
|
| Умею составлять модель слова |
|
|
|
|
|
| Умею списывать печатный текст и письменный |
|
|
|
|
|
| Знаю алфавит |
|
|
|
|
|
| Умею делить слова для переноса |
|
|
|
|
|
| Умею ставить ударение в слове ударение |
|
|
|
|
|
| Умею записывать транскрипцию слов |
|
|
|
|
|
| Умею задавать вопросы к словам, называющим: |
|
|
|
|
|
| предметы |
|
|
|
|
|
| действие |
|
|
|
|
|
| признак |
|
|
|
|
|
| Нахожу корень в группе однокоренных слов |
|
|
|
|
|
| Умею определять «опасные» места в словах |
|
|
|
|
|
| Знаю и умею правильно писать орфограммы: |
|
|
|
|
|
| буквосочетания жи – ши, ча - ща, чу - щу |
|
|
|
|
|
| оформлять предложение |
|
|
|
|
|
| непроверяемые буквы в словах (словарные слова 1 класса) |
|
|
|
|
|
| Заглавная буква в именах собственных |
|
|
|
|
|
| грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова, (где орфоэпия и орфография совпадают) |
|
|
|
|
|
| Количество баллов |
|
|
|
|
|
| Уровень |
|
|
|
|
|
Лист индивидуальных достижений по русскому языку 2 класс
| Умения | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | С результатами ознакомлен |
| Гласные ударные и безударные |
|
|
|
|
|
| Глухие и звонкие согласные |
|
|
|
|
|
| Твёрдые и мягкие согласные |
|
|
|
|
|
| Ударение |
|
|
|
|
|
| Слоги |
|
|
|
|
|
| Перенос слов |
|
|
|
|
|
| Алфавит |
|
|
|
|
|
| Значимые части слова |
|
|
|
|
|
| Основные признаки слова |
|
|
|
|
|
| предложения |
|
|
|
|
|
| текста |
|
|
|
|
|
| Что необходимо уметь |
|
|
|
|
|
| Без искажений списывать текст (40-45слов) |
|
|
|
|
|
| Писать без ошибок текст под диктовку (40 слов) |
|
|
|
|
|
| Устанавливать связь слов в предложении |
|
|
|
|
|
| Определять части речи( в начальной форме) |
|
|
|
|
|
| Производить звуко-буквенный анализ |
|
|
|
|
|
| Вычленять значимые части слова |
|
|
|
|
|
| Применять правила переноса |
|
|
|
|
|
| Правильно писать: жи-ши, ча-ща, чк-чн, чу-щу |
|
|
|
|
|
| Писать большую букву в именах собственных |
|
|
|
|
|
| Писать парные согласные в корне |
|
|
|
|
|
| Писать слова с непроизносимыми согласными |
|
|
|
|
|
| Писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне |
|
|
|
|
|
| Писать словарные слова |
|
|
|
|
|
| Правильно оформлять предложение |
|
|
|
|
|
| Определять тему текста |
|
|
|
|
|
| Озаглавливать текст |
|
|
|
|
|
| Количество баллов |
|
|
|
|
|
| Уровень |
|
|
|
|
|
Лист индивидуальных достижений по русскому языку 3 класс
| Умения | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | С результатами ознакомлен |
| Значимые части слова |
|
|
|
|
|
| Части речи: |
|
|
|
|
|
| существительное |
|
|
|
|
|
| прилагательное |
|
|
|
|
|
| глагол |
|
|
|
|
|
| личные местоимения |
|
|
|
|
|
| предлоги |
|
|
|
|
|
| Члены предложения ( подлежащее, сказуемое) |
|
|
|
|
|
| Правописание проверяемых безударных гласных |
|
|
|
|
|
| Правописание парных согласных |
|
|
|
|
|
| Правописание непроизносимых согласных |
|
|
|
|
|
| Разделительный Ъ знак |
|
|
|
|
|
| Ь знак после шипящих |
|
|
|
|
|
| НЕ с глаголами |
|
|
|
|
|
| Написание приставок и предлогов |
|
|
|
|
|
|
Что необходимо уметь |
|
|
|
|
|
| Списывать текст без искажений (60-65слов) |
|
|
|
|
|
| Писать без ошибок текст под диктовку (60 слов) |
|
|
|
|
|
| Устанавливать связь слов в предложении |
|
|
|
|
|
| Определять части речи |
|
|
|
|
|
| Производить фонетический анализ слов |
|
|
|
|
|
| Производить разбор слов по составу |
|
|
|
|
|
| Производить элементарный анализ предложений |
|
|
|
|
|
| Вычленять словосочетания |
|
|
|
|
|
| Правильно оформлять предложение |
|
|
|
|
|
| Определять тему текста |
|
|
|
|
|
| Озаглавливать текст |
|
|
|
|
|
| Количество баллов |
|
|
|
|
|
| Уровень |
|
|
|
|
|
Лист индивидуальных достижений по русскому языку 4 класс
| Умения | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | С результатами ознакомлен |
| Значимые части слова (отличительные признаки) |
|
|
|
|
|
| Части речи(отличительные признаки) : |
|
|
|
|
|
| имя существительное |
|
|
|
|
|
| имя прилагательное |
|
|
|
|
|
| глагол |
|
|
|
|
|
| личные местоимения |
|
|
|
|
|
| предлоги |
|
|
|
|
|
| союзы |
|
|
|
|
|
| Члены предложения ( подлежащее, сказуемое) |
|
|
|
|
|
| Типы предложений по цели высказывания |
|
|
|
|
|
| по интонации |
|
|
|
|
|
| Правописание падежных окончаний существит. |
|
|
|
|
|
| прилагательных |
|
|
|
|
|
| местоимений |
|
|
|
|
|
| Правописание личных окончаний глаголов |
|
|
|
|
|
| Ь после шипящих в глаголах |
|
|
|
|
|
| Знаки препинания в конце предложений |
|
|
|
|
|
| Запятая в предложении |
|
|
|
|
|
|
Что необходимо уметь |
|
|
|
|
|
| Списывать текст без искажений (70-90слов) |
|
|
|
|
|
| Писать без ошибок текст под диктовку (80 слов) |
|
|
|
|
|
| Производить фонетический анализ слов |
|
|
|
|
|
| Производить разбор слов по составу |
|
|
|
|
|
| Производить разбор слова, как часть речи |
|
|
|
|
|
| Произ-дить синтаксический анализ предложений |
|
|
|
|
|
| Различать произношение и написание слов |
|
|
|
|
|
| Находить способы проверки написания слов |
|
|
|
|
|
| Создавать несложные монологические тексты на заданные темы |
|
|
|
|
|
| Использовать полученные знания в повседневной жизни |
|
|
|
|
|
| Количество баллов |
|
|
|
|
|
| Уровень |
|
|
|
|
|
Лист индивидуальных достижений по математике 1 класс
| Умения | Старт | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
| Последовательность и название чисел от 1 до 20 |
|
|
|
|
|
| Названия компонентов и результата при сложении и вычитании |
|
|
|
|
|
| Переместительное свойство сложения |
|
|
|
|
|
| Таблицу сложения и вычитания в пределах 10 |
|
|
|
|
|
| Что необходимо уметь |
|
|
|
|
|
| Считать в пределах 20 в прямом и обратном порядке |
|
|
|
|
|
| Считать десятками в пределах 100 |
|
|
|
|
|
| В пределах 20 числа: читать |
|
|
|
|
|
| записывать |
|
|
|
|
|
| сравнивать |
|
|
|
|
|
| Решать примеры до 20 вида: 16 -1 |
|
|
|
|
|
| 16+1 |
|
|
|
|
|
| 10+6 |
|
|
|
|
|
| 16 -6 |
|
|
|
|
|
| 16-10 |
|
|
|
|
|
| Решать задачи в 1 действие: нахождение суммы |
|
|
|
|
|
| нахождение разности |
|
|
|
|
|
| на сравнение |
|
|
|
|
|
| больше «на» |
|
|
|
|
|
| меньше «на» |
|
|
|
|
|
| Устанавливать пространственные отношения: выше-ниже и др. |
|
|
|
|
|
| Распознавать и чертить отрезок |
|
|
|
|
|
| Измерять отрезок в сантиметрах |
|
|
|
|
|
| Сравнивать объекты по длине |
|
|
|
|
|
| Количество баллов |
|
|
|
|
|
| Уровень |
|
|
|
|
|
Лист индивидуальных достижений по математике 2 класс
| Умения | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | С результатами ознакомлен |
| Последовательность и название чисел от 1 до 100 |
|
|
|
|
|
| Переместительное и сочетательное свойства сложения |
|
|
|
|
|
| Взаимосвязь сложения и вычитания |
|
|
|
|
|
| Таблицу сложения однозначных чисел |
|
|
|
|
|
| вычитания однозначных чисел |
|
|
|
|
|
| Порядок выполнения действий (2-3действия) |
|
|
|
|
|
| Единицы измерения длины, соотношение между ними |
|
|
|
|
|
| Что необходимо уметь |
|
|
|
|
|
| В пределах 100 числа: читать |
|
|
|
|
|
| записывать |
|
|
|
|
|
| сравнивать |
|
|
|
|
|
| Находить сумму двузначных чисел : устно |
|
|
|
|
|
| письменно |
|
|
|
|
|
| Находить разность двузначных чисел: устно |
|
|
|
|
|
| письменно |
|
|
|
|
|
| Находить значение числовых выражений (2-3 действия) без скобок |
|
|
|
|
|
| со скобками |
|
|
|
|
|
| Решать задачи в 1 действие (в косвенной форме) больше «на», меньше «на» |
|
|
|
|
|
| Решать задачи в 2 действия: нахождение суммы |
|
|
|
|
|
| нахождение разности |
|
|
|
|
|
| на сравнение |
|
|
|
|
|
| Распознавать и изображать: ломаную |
|
|
|
|
|
| луч |
|
|
|
|
|
| угол (прямой, тупой, острый) |
|
|
|
|
|
| Треугольник (разных видов) |
|
|
|
|
|
| Прямоугольник, квадрат |
|
|
|
|
|
| Обозначать, читать геометрические фигуры буквами |
|
|
|
|
|
| Количество баллов |
|
|
|
|
|
| Уровень |
|
|
|
|
|
Лист индивидуальных достижений по математике 3 класс
| Умения | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | С результатами ознакомлен |
| Последовательность и название чисел от 1 до 1000 |
|
|
|
|
|
| Названия компонентов и результата при умножении |
|
|
|
|
|
| при делении |
|
|
|
|
|
| Взаимосвязь действий умножения и деления |
|
|
|
|
|
| Таблицу умножения однозначных чисел |
|
|
|
|
|
| деления однозначных чисел |
|
|
|
|
|
| Порядок выполнения действий (3-4 действия) |
|
|
|
|
|
| Соотношение между единицами длины |
|
|
|
|
|
| массы |
|
|
|
|
|
| времени |
|
|
|
|
|
| Свойства диагоналей прямоугольника |
|
|
|
|
|
| Что необходимо уметь |
|
|
|
|
|
| В пределах 1000 числа: читать |
|
|
|
|
|
| записывать |
|
|
|
|
|
| сравнивать |
|
|
|
|
|
| Выполнять устно ( в пределах 100) сложение |
|
|
|
|
|
| вычитание |
|
|
|
|
|
| умножение |
|
|
|
|
|
| деление |
|
|
|
|
|
| Находить значение числовых выражений (3- 4 действия) без скобок |
|
|
|
|
|
| со скобками |
|
|
|
|
|
| Выполнять в пределах 1000 письменное сложение |
|
|
|
|
|
| вычитание |
|
|
|
|
|
| Выполнять проверку вычислений |
|
|
|
|
|
| Решать задачи в 1-4 действия |
|
|
|
|
|
| Вычислять периметр прямоуг, треуг, решать задачи |
|
|
|
|
|
| Вычислять площадь прямоуг., решать задачи |
|
|
|
|
|
| Устанавливать зависимость между величинами |
|
|
|
|
|
| Выполнять действия с именованными числами |
|
|
|
|
|
| Строить на нелинованной бумаге прямоугольник |
|
|
|
|
|
| Чертить с помощью циркуля окружность |
|
|
|
|
|
| Делить отрезок пополам с помощью циркуля |
|
|
|
|
|
| Количество баллов |
|
|
|
|
|
| Уровень |
|
|
|
|
|
Лист индивидуальных достижений по математике 4 класс
| Умения | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | С результатами ознакомлен |
| Последовательность и название чисел в пределах 100.000 |
|
|
|
|
|
| Таблицу сложения и вычитания однозначных чисел |
|
|
|
|
|
| Таблицу умножения и деления однозначных чисел |
|
|
|
|
|
| Правила порядка выполнения действий |
|
|
|
|
|
| Связь между компонентами и результатом действия |
|
|
|
|
|
| Соотношение между единицами длины |
|
|
|
|
|
| массы |
|
|
|
|
|
| времени |
|
|
|
|
|
| Название геометрических фигур |
|
|
|
|
|
| Что необходимо уметь |
|
|
|
|
|
| В пределах 1000 000 числа: читать |
|
|
|
|
|
| записывать |
|
|
|
|
|
| сравнивать |
|
|
|
|
|
| Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых |
|
|
|
|
|
| Использовать математическую терминологию |
|
|
|
|
|
| Выполнять устно ( в пределах 100) сложение |
|
|
|
|
|
| вычитание |
|
|
|
|
|
| умножение |
|
|
|
|
|
| деление |
|
|
|
|
|
| Находить значение числовых выражений без скобок |
|
|
|
|
|
| со скобками |
|
|
|
|
|
| Выполнять в пределах 1000 000 письменное сложение |
|
|
|
|
|
| вычитание |
|
|
|
|
|
| Выполнять вычисления с нулём |
|
|
|
|
|
| Выполнять проверку правильности вычислений |
|
|
|
|
|
| Находить и сравнивать доли величины |
|
|
|
|
|
| Числа по его доле |
|
|
|
|
|
| Решать уравнения |
|
|
|
|
|
| Решать текстовые задачи арифметическим способом |
|
|
|
|
|
| Находить числовые значения буквенных выражений |
|
|
|
|
|
| Устанавливать зависимость между величинами |
|
|
|
|
|
| Сравнивать величины по их числовым значениям |
|
|
|
|
|
| Выполнять действия с именованными числами |
|
|
|
|
|
| Вычислять периметр многоуг., решать задачи |
|
|
|
|
|
| Вычислять площадь (прям ) , решать задачи |
|
|
|
|
|
| Чертить отрезок заданной длины |
|
|
|
|
|
| Измерять длину заданного отрезка |
|
|
|
|
|
| Распознавать и изображать изученные геометрические фигуры |
|
|
|
|
|
| Распознавать пространственные тела |
|
|
|
|
|
| Проводить несложные логические рассуждения |
|
|
|
|
|
| Находить закономерность |
|
|
|
|
|
| Количество баллов |
|
|
|
|
|
| Уровень |
|
|
|
|
|
Лист индивидуальных достижений по окружающему миру 1 класс
| Умения | Старт | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
| Части тела |
|
|
|
|
|
| Органы чувств |
|
|
|
|
|
| Правила личной гигиены |
|
|
|
|
|
| Правила безопасного поведения |
|
|
|
|
|
| Название страны, флаг, герб нашей страны |
|
|
|
|
|
| Части растений |
|
|
|
|
|
| Виды транспорта |
|
|
|
|
|
| Признаки времён года |
|
|
|
|
|
| Название месяцев в году |
|
|
|
|
|
| О значении домашних животных в жизни человека |
|
|
|
|
|
| Необходимо уметь |
|
|
|
|
|
| Выполнять правила личной гигиены |
|
|
|
|
|
| Выполнять правила безопасного поведения в общественных местах |
|
|
|
|
|
| Правильно вести себя в природе |
|
|
|
|
|
| Ухаживать за комнатными растениями |
|
|
|
|
|
| Количество баллов |
|
|
|
|
|
| Уровень |
|
|
|
|
|
Лист индивидуальных достижений по окружающему миру 2 класс
| Умения | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | С результатами ознакомлен |
| О значении наблюдений, опытов |
|
|
|
|
|
| Строение и назначение термометра |
|
|
|
|
|
| О назначении справочной литературы |
|
|
|
|
|
| Название нашей планеты и нашей звезды |
|
|
|
|
|
| Луна – спутник земли |
|
|
|
|
|
| Глобус – модель Земли |
|
|
|
|
|
| Названия материков и океанов |
|
|
|
|
|
| О вреде шума |
|
|
|
|
|
| Правила безопасного обращения с электроприборами |
|
|
|
|
|
| Условия жизни растений и животных |
|
|
|
|
|
| Характерные признаки времён года |
|
|
|
|
|
| О значении совместного труда в обществе |
|
|
|
|
|
| Правила поведения в общественных местах |
|
|
|
|
|
| Необходимо уметь: |
|
|
|
|
|
| Пользоваться термометром |
|
|
|
|
|
| Различать тела природы и изделия |
|
|
|
|
|
| Приводить примеры тел и веществ |
|
|
|
|
|
| Приводить примеры источников энергии |
|
|
|
|
|
| Приводить примеры растений суши и водоёмов |
|
|
|
|
|
| Приводить примеры животных суш и водоёмов |
|
|
|
|
|
| Различать времена года |
|
|
|
|
|
| Правильно вести себя дома, на улице, в гостях |
|
|
|
|
|
| Количество баллов |
|
|
|
|
|
| Уровень |
|
|
|
|
|
Лист индивидуальных достижений по окружающему миру 3 класс
| Умения | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | С результатами ознакомлен |
| Явления природы |
|
|
|
|
|
| Горизонт, линия горизонта |
|
|
|
|
|
| Состояния воды в природе |
|
|
|
|
|
| Круговорот воды в природе |
|
|
|
|
|
| Свойства воды |
|
|
|
|
|
| Свойства воздуха |
|
|
|
|
|
| Горные породы и полезные ископаемые |
|
|
|
|
|
| Почва , ее значение |
|
|
|
|
|
| 4 царства живой природы |
|
|
|
|
|
| Органы растений и их значение |
|
|
|
|
|
| Размножение и развитие растений |
|
|
|
|
|
| Основные группы животных |
|
|
|
|
|
| Органы человека и их функции |
|
|
|
|
|
| Значение и охрана природы |
|
|
|
|
|
| Влияние человека на живую природу |
|
|
|
|
|
|
Необходимо уметь: |
|
|
|
|
|
| Находить стороны горизонта |
|
|
|
|
|
| Проводить наблюдения, опыты |
|
|
|
|
|
| Различать 5-6 растений |
|
|
|
|
|
| Различать 7-8 животных |
|
|
|
|
|
| Устанавливать взаимосвязи между организмами |
|
|
|
|
|
| Приводить примеры отношения человека к природе |
|
|
|
|
|
| Правила личной гигиены |
|
|
|
|
|
| Выполнять правила поведения в природе |
|
|
|
|
|
| Количество баллов |
|
|
|
|
|
| Уровень |
|
|
|
|
|
Лист индивидуальных достижений по окружающему миру 4 класс
| Умения | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | С результатами ознакомлен |
| Название планеты, страны, столицы, региона, города |
|
|
|
|
|
| Государственную символику России |
|
|
|
|
|
| Государственные праздники |
|
|
|
|
|
| Основные свойства воздуха, воды |
|
|
|
|
|
| Правила сохранения, укрепления здоровья |
|
|
|
|
|
| Поведение в окружающей среде |
|
|
|
|
|
| Условия, для жизни живых организмов |
|
|
|
|
|
| Необходимо уметь: различать части растений |
|
|
|
|
|
| Приводить примеры разных групп животных |
|
|
|
|
|
| растений |
|
|
|
|
|
| Показывать на карте горы, моря, границы и др. |
|
|
|
|
|
| Описывать отдельные события из истории Отечества |
|
|
|
|
|
| Определять признаки объектов природы |
|
|
|
|
|
| Различать объекты живой и неживой природы |
|
|
|
|
|
| Количество баллов |
|
|
|
|
|
| Уровень |
|
|
|
|
|
Лист индивидуальных достижений по чтению 1 класс
| Умения | Старт | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
| Читать текст: плавно |
|
|
|
|
|
| правильно (без ошибок) |
|
|
|
|
|
| осознанно (осмысленно) |
|
|
|
|
|
| выразительно (соблюдать знаки препинания) |
|
|
|
|
|
| целыми словами |
|
|
|
|
|
| Работать с книгой: объяснять смысл названия произведения |
|
|
|
|
|
| выбирать нужное слово из предложенного списка |
|
|
|
|
|
| находить значения непонятных слов в словаре |
|
|
|
|
|
| отвечать на вопросы по содержанию |
|
|
|
|
|
| пересказывать фрагменты текста |
|
|
|
|
|
| высказывать своё отношение к героям произведения |
|
|
|
|
|
| знакомиться с новой книгой, её автором |
|
|
|
|
|
| Творческая д-ть: сочинять рассказ по рисунку |
|
|
|
|
|
| сочинять истории на заданную тему |
|
|
|
|
|
| выразительно читать и учить наизусть стихотворения |
|
|
|
|
|
| Темп чтения |
|
|
|
|
|
| Что необходимо знать |
|
|
|
|
|
| знать наизусть 5-7 произведений |
|
|
|
|
|
| Количество баллов |
|
|
|
|
|
| Уровень |
|
|
|
|
|
Лист индивидуальных достижений по чтению 2 класс
| Умения | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | С результатами ознакомлен |
| Читать текст: плавно |
|
|
|
|
|
| правильно (без ошибок) |
|
|
|
|
|
| осознанно (осмысленно) |
|
|
|
|
|
| выразительно |
|
|
|
|
|
| целыми словами |
|
|
|
|
|
| Работать с книгой: объяснять смысл заглавия произведения, связь его с содержанием |
|
|
|
|
|
| прогнозировать содержание по названию, ключевым словам |
|
|
|
|
|
| делить текст на части и озаглавливать их |
|
|
|
|
|
| определять с помощью учителя основную мысль текста |
|
|
|
|
|
| выявлять авторское отношение к персонажам |
|
|
|
|
|
| характеризовать героя |
|
|
|
|
|
| пересказывать небольшое произведение |
|
|
|
|
|
| выражать на доступном уровне своё отношение к произведению |
|
|
|
|
|
| находить сравнения в тексте |
|
|
|
|
|
| Творческая деятельность: составлять устные рассказ по рисунку |
|
|
|
|
|
| писать сочинения-миниатюры (3-4 предложения) |
|
|
|
|
|
| пересказывать текст от имени одного из героев |
|
|
|
|
|
| развивать сюжет произведения |
|
|
|
|
|
| читать по ролям ( драматизация произведения) |
|
|
|
|
|
| выразительно читать и учить наизусть стихотворения |
|
|
|
|
|
| выделять в стихотворении рифму |
|
|
|
|
|
| Что необходимо знать |
|
|
|
|
|
| знать наизусть 10-15 произведений |
|
|
|
|
|
| Темп чтения |
|
|
|
|
|
| Количество баллов |
|
|
|
|
|
| Уровень |
|
|
|
|
|
Лист индивидуальных достижений по чтению 3 класс
| Умения | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | С результатами ознакомлен |
| Читать текст: плавно |
|
|
|
|
|
| правильно (без ошибок) |
|
|
|
|
|
| осознанно (осмысленно) |
|
|
|
|
|
| выразительно |
|
|
|
|
|
| целыми словами |
|
|
|
|
|
| Работать с книгой: объяснять смысл заглавия произведения, связь его с содержанием |
|
|
|
|
|
| ставить вопросы к тексту и пересказывать его |
|
|
|
|
|
| составлять план произведения, рассказы о героях |
|
|
|
|
|
| определять тему и главную мысль текста |
|
|
|
|
|
| выявлять авторское отношение к персонажам |
|
|
|
|
|
| сопоставлять разных героев |
|
|
|
|
|
| определять своё отношение к произведению и героям |
|
|
|
|
|
| представлять книгу по титульному листу, оглавлению, предислов. |
|
|
|
|
|
| различать малые фольклорные жанры |
|
|
|
|
|
| находить сравнения, метафоры, олицетворения |
|
|
|
|
|
| различать сказку, рассказ, басню |
|
|
|
|
|
| выделять портрет героя, его поступки, описание природы |
|
|
|
|
|
| Творческая деятельность: создавать словесные иллюстрации к тексту |
|
|
|
|
|
| вести рассказ от лица героя |
|
|
|
|
|
| читать текст по ролям, участвовать в инсценировках |
|
|
|
|
|
| Что необходимо знать |
|
|
|
|
|
| знать наизусть 12-17 произведений |
|
|
|
|
|
| Темп чтения |
|
|
|
|
|
| Количество баллов |
|
|
|
|
|
| Уровень |
|
|
|
|
|
Лист индивидуальных достижений по чтению 4 класс
| Умения | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | С результатами ознакомлен |
| Читать текст: плавно |
|
|
|
|
|
| правильно (без ошибок) |
|
|
|
|
|
| осознанно (осмысленно) |
|
|
|
|
|
| выразительно |
|
|
|
|
|
| целыми словами |
|
|
|
|
|
| Работать с книгой: делить текст на части, составлять разные виды плана |
|
|
|
|
|
| выделять ключевые слова и главную мысль текста |
|
|
|
|
|
| вводить в пересказ элементы описания, рассуждения |
|
|
|
|
|
| определять авторское отношение к персонажам |
|
|
|
|
|
| составлять личное мнение о литературном произведении |
|
|
|
|
|
| писать небольшие сочинения-повествования, описания, рассуждения , опираясь на свой опыт |
|
|
|
|
|
| находить сравнения, метафоры, олицетворения, рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл |
|
|
|
|
|
| различать жанры, путём сравнения |
|
|
|
|
|
| выделять слова автора, героев, пейзаж, описание героев |
|
|
|
|
|
| самостоятельно выбирать книгу и определять её содержание по структурным элементам |
|
|
|
|
|
| ориентироваться в различных источниках информации |
|
|
|
|
|
| Творческая деятельность: создавать словесные иллюстрации к тексту |
|
|
|
|
|
| вести рассказ от лица героя |
|
|
|
|
|
| читать текст по ролям, участвовать в инсценировках |
|
|
|
|
|
| Что необходимо знать |
|
|
|
|
|
| знать наизусть 20 произведений их авторов |
|
|
|
|
|
| основные особенности литературных жанров (сказка, стих, рассказ, басня, мифы, былины) |
|
|
|
|
|
| 3 значительных по объёму литер. произведений их главных героев и авторов |
|
|
|
|
|
| Темп чтения |
|
|
|
|
|
| Количество баллов |
|
|
|
|
|
| Уровень |
|
|
|
|
|
Лист индивидуальных достижений по формированию Универсальных Учебных Действий
| № | Универсальные Учебные Действия | 1 класс
| 2 класс | 3 класс | 4 класс | |||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | |||||
|
| Познавательные УУД | |||||||||||||||||||
| 1. | Подготовка дополнительной литературы к урокам всегда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| редко |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| никогда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| 2. | Проявление познавательного интереса часто |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| редко |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| почти никогда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
|
| Регулятивные (организационные) УУД | |||||||||||||||||||
| 3. | Умение организовывать и контролировать деятельность на уроке всегда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| иногда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| редко |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| 4. | Самостоятельность в учебной деятельности всегда самостоятелен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| нуждается в помощи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| 5. | Понимание смысла учебной деятельности формирует цель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| формирует цель с помощью учителя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| не умеет формировать цель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
|
| Личностные УУД | |||||||||||||||||||
| 6. | Отношение к учебе в целом положительное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| негативное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| 7. | Темп работы на уроке опережает темп работы с класса с высоким качеством |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| опережает темп с работы с недостаточным качеством |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| соответствует темпу класса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| отстает от темпа класса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| 8. | Оформление работ по всем требованиям |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| требования частично нарушены |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| аккуратно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| грязно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| 9. | Домашние задания выполнялись всегда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| иногда не выполнялись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| Коммуникативные УУД | ||||||||||||||||||||
| 10. | Участие в работе класса на уроке постоянное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| частое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| редкое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| 11. | Взаимоотношения с товарищами положительные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| безразличные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| негативные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| 12. | Соблюдение норм и правил поведения удовлетворительное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| неудовлетворительное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
|
| С результатами ознакомлен: (подпись родителей) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
Контрольная карта
| Диктант | Контрольное списывание | Словарный диктант
| Тест | |||||||||||
| дата | уровень | отметка | дата | уровень | отметка | дата | уровень | отметка | дата | уровень | отметка | |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| (1 четверть) С результатами ознакомлен:
| ||||||||||||||
| (2 четверть) С результатами ознакомлен:
| ||||||||||||||
| (3 четверть) С результатами ознакомлен:
| ||||||||||||||
| (4 четверть) С результатами ознакомлен:
| ||||||||||||||
Лист индивидуальных достижений по технике чтения
| Дата | Кол-во слов | Способ чтения | Выразительность | Правильность | Осмысленность | Оцени себя | С результатами ознакомлен | |||||||||||||
|
|
| слог | слог + слово | слово | выразительно | невыразительно | без ошибок | неправильное ударение | пропуск и замена букв | повтор слов и слогов | понимает | не совсем понимает | не понимает |
я не очень хорошо прочитал | | |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
я очень 
хорошо прочитал
я хорошо прочитал
Лист индивидуальных достижений по работе с информацией
| Требования стандарта | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | |||||||
| Рубеж | Итог года | Рубеж | Итог года | Рубеж | Итог года | Рубеж | Итог года | ||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| выборочным; |
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| по ролям; |
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
простой план; |
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| схему; |
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| таблицу; |
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
Итоговый лист индивидуальных достижений
|
| 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | ||||||||
| старт | рубеж | итог года | рубеж | итог года | рубеж | итог года | рубеж | итог года | ||||
| Математика |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| Русский язык |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| Литературное чтение |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
| Окружающий мир |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1770 руб.
2530 руб.
1940 руб.
2770 руб.
2220 руб.
3170 руб.
1770 руб.
2530 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства