Конструктор урока

Конструктор урока

Пархоменко Н.В.,

учитель начальных классов МАОУ «СОШ №70» г. Перми

Что такое урок? Существует несколько определений понятия «урок». Урок – это основной компонент школьного обучения, содержание которого определено целями образования. Урок как интервал в 30-40 минут имеет свои определенные пространственно-временные характеристики. Мне близко определение урока как фрагмента учебной деятельности по формированию конкретного учебного действия.

Чтобы сделать урок более интересным и для учителя, и для детей, использую конструктор урока. Данная форма подготовки к урокам с применением различных методических приемов помогает решить вопрос о свободе личности ребенка во время учебного процесса и вопрос дисциплины.

Конструктор урока постановки учебной задачи

Конструктор урока «открытия» нового знания

Пользуясь таблицей, учитель, исходя из целей урока, составляет схему конкретного урока. Например, А2, затем Б3, В5 и т.д. до конца урока. Затем на каждый элемент урока распределяется время и проект урока готов.

Рассмотрим некоторые приемы.

1. Приём «Отсроченная отгадка» формирует умение анализировать и сопоставлять факты, определять противоречие, находить решение имеющимися ресурсами. В начале урока учитель дает загадку, удивительный факт, отгадка к которой будет открыта на уроке при работе над новым материалом. Можно также дать загадку в конце урока, чтобы начать с нее следующее занятие.

2. Сообщение на доске. Это может быть загадка, анаграмма, шарада, зашифрованная фраза. Главное, чтобы выглядела интригующей и заставила учеников задавать вопросы.

3. Пантомима. Привлечь внимание можно письменными сообщениями, мимикой и жестами, комиксами или картинками.

4. «Фантастическая добавка». Перенести учебную ситуацию на другую планету или в другое время.

5. «Таинственный мешок». В мешке делается дырка и дается возможность потрогать, но не смотреть. Затем выслушиваются гипотезы и можно также сыграть в игру «да-нетка». После того, как предмет разгадан, нужно разгадать связь между ним и уроком.

6. «Видимо-невидимо». На плакате в любом порядке буквами разного цвета и размера записываются слова. Задача учащихся запомнить за 30 секунд как можно точнее и в течение определенного времени воспроизвести на чистом листе то, что запомнили. Это могут быть фамилии писателей, синонимы, словарные слова или термины, касающиеся теории любого предмета.

7. Технология Сторителлинга. Урок начинается с интересной истории, сказки, притчи, связанной с темой урока и вызывает интерес и желание обсудить её.

8. Приём «Ромашка» Блума. «Ромашка» состоит из шести лепестков, каждый из которых содержит определенный тип вопроса. Таким образом, шесть лепестков – шесть вопросов. Примеры вопросов: «Что?», «Когда?», «Где?», «Как?», «Почему?», «Что изменилось бы …?», «Что будет, если …?», «Как можно применить …?», «Что можно сделать из …?», «Где в обычной жизни можете наблюдать …?».

Конструктор урока, как живое существо, способен изменяться. Это зависит от учителя.

Литература

1. Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбораю Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя /А.А.Гин. – 7-е изд. – М.:Вита-Пресс, 2006.

2. https://sites.google.com/site/konstruktoruroka/home - Цифровой конструктор урока (разработчик Селихова Т.Ю.)