Конспект занятия "Сценическое движение"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр внешкольной работы «Сибиряк» г. Юрги»

«Сценическое движение»

план-конспект занятия

Автор-составитель: Селина Юлия Николаевна,

методист

г. Юрга, 2026г.

Пояснительная записка

Театр — один из самых демократичных и доступных видов искусства для

детей, он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с:

• художественным образованием и воспитанием детей;

• формированием эстетического вкуса;

• нравственным воспитанием;

• развитием коммуникативных качеств личности (обучением вербальным и невербальным видам общения);

• воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи (диалога и монолога);

• созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через игру.

Цель: знакомство детей из театральной студии с основами сценического движения.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с базовыми элементами сценического движения.

2. Развивать у учащихся навыки координации и баланса.

3. Потренировать у учащихся умение выражать через движение различные эмоциональные состояния.

4. Создать условия для творческого самовыражения учащихся.

Целевая аудитория: учащиеся 7-8 лет

Оборудование: мячи, книги, ленты

Ход занятия:

Вступление (5 минут):

1. Приветствие учащихся.

2. Краткий обзор темы занятия: «Сегодня мы поговорим о сценическом движении и его роли в актёрском мастерстве».

3. Обсуждение целей и задач занятия: «Мы рассмотрим основные принципы сценического движения, выполним упражнения на координацию, баланс и выразительность, а также поработаем в группах над мини-сценками».

Теоретическая часть (10 минут):

1. Рассказ о важности сценического движения в актёрском мастерстве: «Сценическое движение помогает актёру передать характер, эмоции и сюжет. Оно делает выступление более живым и запоминающимся».

2. Объяснение основных принципов сценического движения:

- центр тяжести — положение тела, при котором оно находится в равновесии;

- баланс — способность сохранять равновесие в различных положениях;

- координация — согласованность движений различных частей тела.

Практическая часть (30 минут):

1. Упражнения на координацию: например, «ходьба по воображаемой линии» (учащиеся должны пройти по прямой линии, сохраняя равновесие), «равновесие на одной ноге» (учащиеся должны стоять на одной ноге, удерживая равновесие).

2. Упражнения на баланс: например, «балансировка предметов на разных частях тела» (учащиеся могут балансировать книги, мячи или другие предметы на голове, руках, ногах).

3. Упражнения на выразительность движения: например, изобразить различные эмоции через движение (радость, грусть, гнев) (учащиеся должны показать разные эмоциональные состояния через движения тела, мимику и жесты).

Работа в группах (20 минут):

1. Разделение участников на группы.

2. Постановка мини-сценок, где каждый участник должен использовать элементы сценического движения для передачи образа. Например, группа получает задание разыграть сценку, в которой один участник — ведущий, а остальные — его «эмоции» (например, радость, грусть, гнев), которые выражаются через движения.

3. Обсуждение и анализ результатов: учащиеся обсуждают, как каждый из них использовал элементы сценического движения, что получилось хорошо, а над чем можно поработать.

Заключительная часть (10 минут):

1. Подведение итогов занятия: «Сегодня мы рассмотрели основные принципы сценического движения и выполнили упражнения на координацию, баланс и выразительность. Как вы думаете, что было самым важным для вас на этом занятии?»

2. Ответы на вопросы участников: «Есть ли у вас вопросы или замечания по занятию?»

3. Благодарность участникам за активное участие и сотрудничество.

Заключение

В рамках проведенного занятия будут достигнуты значимые результаты, подтверждающие эффективность реализованного образовательного подхода. Учащиеся получат конструктивную обратную связь, что позволит им объективно оценить свои достижения и определить направления для дальнейшего совершенствования. В качестве практического задания для закрепления полученных навыков будет предложено выполнение домашнего упражнения, направленного на углубленное развитие координационных способностей, баланса и выразительности движений.

Данное занятие является важным этапом в процессе формирования моторных навыков и психомоторной координации у детей, способствуя не только их физическому развитию, но и повышению уровня эстетического восприятия движения.

Театральная деятельность помогает развивать эмоциональный интеллект, учит взаимодействию, ответственности и дисциплине. Через театральную игру дети учатся выражать чувства, понимать других, преодолевать стеснение. Особенно это ценно для детей — формируется уверенность в себе, творческое мышление и умение работать в команде.

Список использованной литературы

1. Начнем с игры: Для руководителей дет. Коллективов театр. Самодеятельности. – М.; Просвещение, 1980. – 79 с., ил.

2. Развитие ребенка в театрализованной деятельности: Обзор программ дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с. – (Программы ДОУ; Приложение к журналу «Управление ДОУ»

3. Родина М. И., Буренина А. И. Р60 Кукляндия : Учеб.-метод. пособие по театрализованной деятельности. — СПб. : Изд-во«Музыкальная палитра», 2008. — 112 с . : ил.

Приложение

Упражнения на координацию:

1. «Ходьба по воображаемой линии» (учащиеся должны пройти по прямой линии, сохраняя равновесие).

2. «Равновесие на одной ноге» (учащиеся должны стоять на одной ноге, удерживая равновесие, можно усложнить задание, закрыв глаза).

3. «Ласточка» (участник стоит на одной ноге, наклоняет корпус вперёд, вытягивая свободную ногу назад и удерживая равновесие).

4. «Змейка» (учащиеся должны двигаться, огибая различные препятствия, сохраняя при этом равновесие и координацию движений).

Упражнения на баланс:

1. «Балансировка предметов на разных частях тела» (учащиеся могут балансировать книги, мячи или другие предметы на голове, руках, ногах).

2. «Стойка на руках у стены» (участник выполняет стойку на руках с опорой у стены, что помогает удерживать равновесие).

3. «Одноногий подъём на возвышение» (участник должен подняться на небольшую возвышенность, например, на ступеньку, стоя на одной ноге).

4. «Баланс на фитболе» (участник стоит на фитболе и пытается удержать равновесие, выполняя различные движения руками и телом).

Упражнения на выразительность движения:

1. Изобразить различные эмоции через движение (радость, грусть, гнев) (учащиеся должны показать разные эмоциональные состояния через движения тела, мимику и жесты).

2. «Зеркало» (один участник демонстрирует движения, а другой старается точно их повторить, передавая эмоции и сохраняя баланс выразительности).

3. «Эмоциональный танец» (учащиеся под музыку выражают различные эмоции через свободные танцевальные движения).

4. «Расскажи стихи движением» (учащиеся выбирают стихотворение и передают его содержание через выразительные движения тела).