Формы работы с одаренными детьми

Формы работы с одарёнными детьми

Добрый день, уважаемые коллеги! Тема моего выступления «Формы работы с одаренными детьми».

Все мы знаем, что каждый ребенок от рождения талантлив по-своему. Все маленькие дети наделены с рождения определенными задатками и способностями.

На экране представлен портрет одарённого ребенка:

1. Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает вопросы.

2. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.

3. Свободно высказывает свое мнение, настойчиво, энергично отстаивает его.

4. Склонен к рискованным действиям.

5. Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов.

6. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.

7. Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.

8. Не конфликтен, не конформен, не боится отличиться от других.

9. Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения.

10. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.

Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен реализовать свои способности. Очень многое зависит и от семьи, и от школы.

Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, задача школы – поддержать ребёнка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

Однако не все способности у детей развиваются. Они могут постепенно угасать вследствие невостребованности.

Вот почему нужно создавать развивающую, творческую образовательную среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого ребёнка.

Задача учителя начальных классов: увидеть способности у каждого учащегося и умело их развивать и применять на практике.

Уже на первом этапе обучения можно заметить у учеников определённые способности.

Так кто же такие одарённые дети?

1. Дети с высокими показателями по специальным тестам интеллекта.

2. С высоким уровнем творческих способностей.

3. Достигшие успехов в каких-либо областях деятельности.

4. Хорошо обучающиеся в школе.

5. Которые любят спорт, игры, хорошо развиты физически, энергичны.

Каждая из этих аспектов отражает определённое отношение к пониманию одарённости как психического явления.

Для категории одарённых детей предпочтительны методы и формы работы, которые представлены на экране:

• исследовательский;

• частично-поисковый;

• проблемный;

• проектный.

Формы работы, применяемые в работе с одарёнными детьми:

• классно-урочная (работа в парах, в малых группах),

• дифференцированные разноуровневые задания,

• творческие задания;

• игры.

Для развития одаренности именно младших школьников важны следующие формы работы:

• предметные олимпиады;

• интеллектуальные марафоны;

• различные конкурсы и викторины;

• словесные игры и забавы;

• проекты по различной тематике;

• ролевые игры;

• индивидуальные творческие задания.

В целях поддержки интереса к предмету и развития природных задатков учащихся на уроках можно использовать занимательные опыты, материалы и задачи.

Алгоритм работы с одарёнными детьми включает в себя следующие компоненты:

• выявление одарённых детей;

• развитие творческих способностей на уроках и во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, проектные работы);

• создание условий для всестороннего развития одаренных детей.

Итак, начиная с 1 класса, со всеми детьми проводится тестирование, определяется уровень развития каждого ребёнка. Учитель наблюдает и изучает каждого ученика.

На уроках окружающего мира дети учатся наблюдать, делать выводы, проводить опыты, экспериментировать. В системе развивающего обучения неотъемлемой частью являются исследовательские работы.

Например, учащиеся участвуют в научно-исследовательских конференциях муниципального и регионального уровней. Состоялись выступления с такими темами как «Целебные свойства снега», «Секрет шипучих пузырьков», «Моя семья», «Витамины – наши друзья», «Мои домашние кролики», «Моё любимое лакомство – мороженое», «Сказку делаем мы сами, чудеса творим руками» и «Мой двухколёсный велосипед».

Начиная с 1 класса проводится кружок «Эрудит». Он позволяет выявлять увлечённых детей в той или иной области и помогает развивать их способности. Дети пробуют создавать предметные газеты, кроссворды, придумывают загадки и ребусы.

Неотъемлемой частью работы являются предметные недели. Каждый ребёнок может проявить свои способности.

Наиболее активные дети участвуют в интеллектуальных конкурсах, таких как «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Человек и природа».

Подводя итог, при обучении одарённых детей следует стремиться к следующим результатам:

• количественные показатели успешности учащихся (олимпиады, конкурсы, научно-практические конференции);

• качественные показатели реализации одарённых детей;

• обобщение результатов работы с одарёнными учащимися в школе.

И в заключение отметим, что обучение детей по развивающим программам и систематическое проведение занятий по развитию творческого мышления учащихся способствует развитию оригинальности, систематичности и последовательности мышления; формированию речевых умений; развитию познавательных интересов учащихся. Кроме того, занятия формируют у учащихся положительную учебную мотивацию; повышают навыки самоконтроля; развивают у детей уверенность в своих силах и способностях.

Работа с одарёнными детьми – это возможность перехода на другой, более качественный уровень образования для ученика и учителя. А для ученика как опыт, посредством которого он осуществляет в самом себе преобразования, необходимые для саморазвития; как опыт, помогающий ученику оценить свои силы, чтобы по окончании школы принять самое главное в жизни решение – кем быть. Спасибо за внимание!