Фгос ноо. базовые образовательные технологии

Спиридонова О.В. Выступление на заседании МО учителей начальных классов

по теме: «ФГОС НОО. БАЗОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

Технология – это совокупность и последовательность методов и процессов преобразования исходных материалов, позволяющих получить продукцию с заданными параметрами.

Образовательная технология – это система способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развития личности воспитанника, а сама деятельность представлена процедурно, т. е. как определенная система действий; разработка и процедурное воплощение компонентов педагогического процесса в виде системы действий, обеспечивающих гарантированный результат.

Общая идеология стандарта, нацеленность учебного процесса на достижение основных ожидаемых результатов образования налагает особые требования и на отбор образовательных технологий. Отвечают особенностям новых стандартов следующие образовательные технологии:  технологии личностно-ориентированного развивающего образования на основе системно-деятельностного подхода

 технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения

 технологии, основанные на создании учебных ситуаций

 технологии, основанные на реализации проектной деятельности

 технологии, основанные на «встроенности» системы текущего, промежуточного и итогового оценивания в учебный процесс

 ИКТ.

Проектная деятельность Данная технология подразумевает триаду действий учащихся при поддержке и направляющей функции учителя: замысел-реализация-продукт; а также прохождение следующих этапов деятельности: 1. Принятие решения о выполнении какой-либо деятельности (подготовка к каким-либо мероприятиям, исследования, изготовление макетов и др.). 2. Формулирование цели и задач деятельности. 3. Составление плана и программы. 4. Выполнение плана. 5. Презентация готового продукта. Подготовка различных плакатов, памяток, моделей, организация и проведение выставок, викторин, конкурсов, спектаклей, проведение миниисследований, предусматривающих обязательную презентацию полученных результатов – далеко не полный список примеров проектной деятельности в начальной школе.

Информационные и коммуникационные технологии Информатизация образования – это приведение системы образования в соответствие с потребностями и возможностями информационного общества. Образовательная деятельность на основе ИКТ:

 открытое (но контролируемое) пространство информационных источников,

 инструменты «взрослой» информационной деятельности,

 среда информационной поддержки учебного процесса,

 гибкое расписание занятий, гибкий состав учебных групп,

 современные системы управления учебным процессом.

В качестве ведущих направлений использования ИКТ на начальной ступени обучения, как правило, выступают следующие:

 формирование первичных навыков работы с информацией – ее поиска и сортировки, упорядочивания и хранения;

 освоение информационных и коммуникационных средств как одного из основных инструментов деятельности, приобретения навыков работы с общепользовательскими инструментами (прежде всего, с текстовым редактором и редактором презентаций, динамическими таблицами); различнымимультимедийными источниками; некоторыми инструментами коммуникации (прежде всего, с Интернетом). Технология проблемно-диалогического обучения Данная технология представляет собой один из самых эффективных способов введения нового знания и предполагает следующие этапы урока:

 создание проблемной ситуации,

 формулирование учебной проблемы,

 актуализация имеющихся знаний для решения учебной проблемы,

 поиск решения проблемы, открытие нового знания,

 применение нового знания,

 выражение решения в виде словесного тезиса, схемы, таблицы, художественного образа и т. д.

Технология работы с текстом Использование данной технологии позволяет максимально эффективно обучать школьников самостоятельному чтению и создавать условия для развития важнейших коммуникативных умений. Цель технологии – полное понимание текстов. Средство – три этапа работы с любым текстом: 1. до чтения текста – просмотровое чтение; 2. во время чтения текста – изучающее чтение; 3. после чтения текста – рефлексивное чтение, концептуальные вопросы.

Полное понимание текста это вычитывание трех видов текстовой информации:

 фактуальной (о чем в тексте сообщается в явном виде);  подтекстовой (о чем в тексте сообщается в неявном виде, читается «между строк»);

 концептуальной (основная идея текста, его главные смыслы). Технология оценивания образовательных достижений учащихся Технология оценивания образовательных достижений предлагает проводить оценку на уроке так, как это происходит в жизни. Свою деятельность оценивает сам ученик (в диалоге с учителем), причем оценка дается в качественной форме. Важнейшую роль в технологии оценивания образовательных достижений играет правило самооценки. Его применение позволяет научить каждого ученика алгоритму своей самооценки. Учеба становится комфортной, когда ученик четко понимает, что надо делать и сам ставит себе отметку.

Игровые технологии позволяют развивать все виды универсальной деятельности младших школьников:

 осваиваются правила поведения и роли в группе;

 рассматриваются возможности самих групп; приобретаются навыки совместной коллективной деятельности, отрабатываются индивидуальные характеристики учащихся, необходимые для достижения поставленных игровых целей;

 накапливаются культурные традиции, внесенные в игру участниками, учителями, привлеченными дополнительными средствами – наглядными пособиями, учебниками, компьютерными технологиями и др.

Использование современных образовательных технологий на уроках позволяет сформировать умения и навыки работы с информацией:

 находить, осмысливать, использовать нужную информацию;

 анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков.

 сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;

 выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации.

В условиях реализации ФГОС НОО  перед учителями ставятся задачи формирования знаний в соответствии с новыми стандартами, формирование универсальных действий, обеспечивающих все учебные предметы, формирование компетенций, позволяющих ученикам действовать в новой обстановке на качественно высоком уровне. Реализации данных задач в полной мере способствует системно-деятельностный подход в обучении, который заложен в новые стандарты. Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Задача учителя организовывать исследовательскую работу детей, подвести их к постановке учебной задачи, чтобы они сами додумались до решения проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.