«12 жылды? білім беруде бастауыш сыныпта?ы о?ытуды? иновациялы? ?діс-т?сілдері.»
- 1
- 2
3Дамуды ж?не м?дени ?рлеуді ма?сат еткен ?рбір халы?ты? к?здегені еуропалы?,жалпыхалы?ты? білімді игеріп,со?ан ?ол жеткізу жолында кездесетін барлы? кедергілермен ?здіксіз к?ресу болу?а тиіс.
Шо?ан У?лиханов
?аза?станны? болаша? мектебіні? мазм?ны мен білім беру ба?дарламаларын жа?а де?гейге к?теруге ба?ыттал?ан елімізді? білім ке?естігінде болып жат?ан реформаларды іске асыруда м??алім е?бегі ерекше. Ендеше, ?о?ам алдында осы ?асиетті маманды?ты та?да?ан ?стаздар ?ауымыны? м?ртебесін к?теру, жа?а заман талабына сай білімін арттыру ж?не біліктіліктерін к?теру міндеті ?ойыл?ан. Осы?ан байланысты 12 жылды? о?у?а к?шу ?лгісі ?сынылып, білім беру мен о?ыту мазм?ныны? жа?а стандарттарын жасауда еліміз эксперимент мектептер мен сыныптар ашып ж?ргізуде. Сапалы білім алу ?рбіреуіні? ма?ызды міндеттеріні? біріне айналып келеді. Демек, бізді? к?сіптік ізденістеріміз, жылдан жыл?а к?рделенеді, ?рбір м??алімнен ?зіндік жетілу мен жа?ашылды?ты талап ететін болады.
«Бірге жиналу-істі? басы. Бірге ?алу –прогресс. Бірге ж?мыс істеу- жетістік» деп американды? ?нертап?ыш Генри Форд айт?ан екен. Б?л пікір мектеп ?шін де ?зекті болып табылады.?здері?із білетіндей, б?гінгі к?ні білім беру саласында?ы к?птеген зерттеулер ?дайы ?згеріп т?ратын к?рделі ?лемде жетістікке жету ?шін мектепті? педагогикалы? ?жымыны? бірлесіп ж?мыс істеуіне ж?не о?уына, о?ушыларды? жетістіктеріні? де?гейін арттыру?а бірлесіп ?ол жеткізу керек. Сонды?тан, мектептегі барлы? жа?алы?тарды енгізетін м??алімдерді? к?сіби дамуы туралы айт?анда ?з ?жымында?ы ж?не бас?а метептердегі ?ріптестерімен бірлесіп ж?мыс істеу м?мкіндігіне к??іл аудару ?ажет. ?азіргі уа?ытта д?ст?рлі «біліктілік снаты» тіркесінен бас тартып, оны «педагогикалы? шеберлік де?гейіне » ауыстырды. М??алімді ба?алау ?зіндік ма?сат емес, оны? к?сіби дамуына ж?не о?у т?рбие ?рдісін жетілдіруге ы?пал етуге тиіс делінген. М??алім ?з ?ріптестеріне ашы? болуы, т?жірибемен б?лісуі, ?згелерден е? жа?сы т?жірибені ?абылдау ж?не ?зіні? педагогикалы? ?ызметін ба?алау кезінде жар? етіп к?рінуі ?шін білімін жасырмауы тиіс. Жа?сы дайындал?ан жекелеген м??алімдер бол?аны жеткіліксіз, мектепте орта? м?рат,ма?сат ж?не міндеттермен біріккен, орта? проблемаларды шешетін ж?не ?з ??зырын дамытатын м??алімдер к?сіби ?о?амдасты?ын ?сіру ?ажет.(Шамшидинова К?лаш Но?атай?ызы «Педагогикалы? ?жымнан к?сіби ?о?амдасты??а» баяндамасы)
Со??ы жылдары математика п?ні о?ытушыларын педагогикалы? дайындау саласында реформа жасау ?ажеттілігі ай?ын білініп ж?р.
О?ытушы маманды?ы ?иын, ?рт?рлі сына?тар?а жиі кездесетін маманды?. Шульманны? пікірі бойынша: «Балаларды о?ытуды жоспарла?ан адам та?да?ан маманды?ын м?лтіксіз ме?геруге міндетті». Алайда б?л о?ай емес. О?ытушы сондай-а? т?рлі сипаттар мен да?дыларды ме?геруі тиіс, атап айт?анда:
• ?олжетімді о?ыту материалдары мен ?дістеріне ?атысты педагогикалы? білім.
• Жекелеген п?ндер бойынша білім ж?не о?ыту жолдарына бейімделу да?дылары.
• Саба?тарды дайындау, с?ра?тарды ??растыру ж?не тапсырмаларды ?сыну, білімі мен да?дылары.
• ?иынды?тарды,?ателерді сонымен ?атар о?ушыларды? т?сінуіне к?рделі ма?ыналарды аны?тау да?дылары.
Математика?а ?йрету ?дерісін зерттеулерді? к?пшілігі о?ушыларды? материалды ?абылдауда?ы ?иыншылы?тарын зерттеуге с?йенеді. М?ндай ?иыншылы?тарды? негізгі себептеріні? бірі о?ыту де?гейі мен о?ушыны? математикалы? т?жырымдаманы т?сіну м?мкіндігіні? арасында?ы айырмашылы? болып табылады. Осы?ан байланысты материалды т?сіндіру ?дерісінде елестетуді оятатын мысалдар
