Анализ работы с молодым специалистом

Одной из наиболее острых проблем в образовании России на сегодняшний день является создание условий для успешной социализации и полноценной самореализации молодых кадров.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Анализ работы с молодым специалистом»

Отчет наставника Чесноковой Т.А.

о работе с молодым специалистом Магомедовой Д.В..

за 2021-2022 учебный год

Посещено уроков молодого специалиста ___25_

№ п/п	Дата посещения урока	Тема урока	Положительные аспекты, выявленные в ходе посещения и анализа урока	Проблемы, выявленные в ходе анализа урока
1	17.09	Строчная и заглавная буквы а, А	Соблюдены нормы педагогической этики. Расширение кругозора детей.	Дисциплина страдает Структура урока не соответствует структуре урока основной дидактической задачи.
2	23.09	Строчная буква ы	Уровень самостоятельности обучающихся при решении дидактической задачи урока соответствует. Работа по расширению кругозора детей присутствовала.	Урок не продуман до конца. Дети не слушают и не слышат ни учителя, ни товарищей
3	07.10	Числа 6 и 7	Структура урока была четкой, соответствовала типу и целям урока.. Учащиеся работали совместно с учителем и самостоятельно. Многие ученики показали, что умеют работать с учебником. Они были активны в течение всего урока. Психологический климат на уроке позитивный.	Дисциплина страдает.
4	14.10	Число 10. Нумерация в пределах 10	Учащиеся работали совместно с учителем и самостоятельно, однако у некоторых есть затруднения и учитель старался помочь. Психологический климат на уроке позитивный.	Активности со стороны учащихся не наблюдалось.Многие не знают правило поднятой руки.
5	17.11	Составление таблицы +2, -2	Проведена интересная разминка, что способствовало более быстрому включению детей в урок, повышению интереса к уроку.Закрепление вычислительных навыков. Учащиеся на уроке были активными, работоспособность была хорошей.	Отсутствовал разбор домашнего задания. Устный счет проведен не на должном уровне..
6	30.11	Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т	Соответствует основному содержанию урока, содержанию программы и учебникаНастрой на урок хороший. В начале урока учитель задал вопрос, который стал хорошей мотивацией к уроку. Характер самостоятельной учебной деятельности репродуктивный и творческий. Соблюдены нормы педагогической этики.	Стараться, как можно больше детей привлекать к чтению.
7	2.12	Приемы вычислений для случаев вида +3, - 3. Составление таблицы +3, -3 Приемы вычислений для случаев вида +3, - 3. Составление таблицы +3, -3	Учитель смогла в начале урока класс мобилизовать и настроить на работу. Использование средств обратной связи. Повторение названия компонентов и их взаимосвязи.	Больше проговаривать хором. Не останавливаться на одном ответе. Вызывать к доске больше учащихся
8	8.12	Откуда берутся снег и лед?	Урок соответствует содержанию программы. Проведен методически верно.	Демонстрировать правильное выполнения задания на доске
9	15.12	Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились?	Структура урока была четкой, соответствовала типу и целям урока. На каждом этапе подводились небольшие выводы. Переход от одного этапа к другому был плавным. .	Дисциплина на роке отсутствует. Не все ученики показали, что умеют работать с учебником, умеют работать у доски.
10	21.12	Сложение и вычитание вида +4, -4.	Изучение нового материала проходило с основой на полученные знания учащихся на предыдущих уроках.	Называть компоненты действия.
11	12.01	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х .	Учащиеся работали совместно с учителем и самостоятельно Задания разнообразны по форме и содержанию	Структура урока была не четкой, не соответствовала типу и целям урока. На каждом этапе не подводились небольшие выводы. Переход от одного этапа к другому не был плавным.
12	18.01	Строчная и заглавная буквы х, Х (закрепление)	Урок соответствует содержанию программы. Проведен методически верно.	Перехода от одного этапа к другому не было.
13	25.01.	Когда придет суббота?	Наблюдалась высокая активность детей. Учитель на протяжении всего урока вела себя сдержано, была собрана, отлично ориентировалась в материале, была доброжелательна с учениками, позитивно настроена	Отсутствовал разбор домашнего задания.
14	01.02	Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р»	Соответствует основному содержанию урока, содержанию программы и учебника	Однообразие форм работы учащихся
15	25.02	Решение задач и выражений	Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения), решению триединой образовательной цели	Осуществлять взаимопроверку.
16	3.03	Письмо слов и предложений с изученными буквами	Управление своей деятельностью; анализ собственной деятельности на уроке; оценка личного вклада в совместную учебную деятельность.	Следить за работой в тетрадях.
17	10.03	Почему идет дождь и дует ветер?	Урок практической направленности.Соответствует основному содержанию урока, содержанию программы и учебника	На каждом этапе не подводились небольшие выводы. Переход от одного этапа к другому не был плавным.
18	17.03	Е. Чарушин «Теремок»	Содержание материала и виды работы на уроке были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.	Не было разнообразия форм и методов работы.
19	22.03	Слог как минимальная произносительная единица	Наглядный материал использовался на всех этапах урока и соответствовал гигиеническим требованиям. На уроке развивалось и поддерживалось внимание, шла работа по развитию памяти, внимания, воображения.	Не все задания были четко озвучены учителем и не проверялись на каждом этапе.
20	5.04	Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.	На уроке проводились разнообразные виды работ, что активизировало интерес детей к изучению темы.	Осуществлять взаимопроверку.
21	12.04	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток	Структура урока соответствует требованиям комбинированного урока. Используемые технологии: игровая, рефлексивная, деятельностный подход в обучении.	Для соблюдения санитарно-гигиенических норм, достижения результативности урока,не чередуются формы письменной и устной работы, не проведена физкультминутка для мышечного расслабления.
22	21.04	Зачем нам телефон и телевизор?	. В ходе урока были использованы различные формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.	Не все задания были четко озвучены учителем и не проверялись на каждом этапе.
23	28.04	Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…».	Наглядный материал использовался на всех этапах урока, был достаточен и уместен и соответствовал гигиеническим требованиям.	Отсутствовал разбор домашнего задания.
24	5.05	Согласные звонкие и глухие. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.	Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.	Для соблюдения санитарно-гигиенических норм, достижения результативности урока,не чередуются формы письменной и устной работы, не проведена физкультминутка для мышечного расслабления.
25	16.05	Что узнали? Чему научились?	Разнообразные задания (разгадывание загадок, работа в тетрадях, работа со схемами и интерактивной доской) привели к хорошим результатам урока	Следить за работой в тетрадях.

Проведено консультаций по работе с школьной документацией и по организации образовательного процесса

Дата проведения

Тематика консультаций и бесед

Дата проведения

Тематика консультаций и бесед

7.09

Собеседование с молодыми специалистами «Правила внутреннего распорядка и режим работы»

14.09

Инструктаж о ведении школьной документации.

Нормы оценивания знаний учащихся.

21.09

Практическое занятие для молодых специалистов «Планирование учебного материала: тематическое и поурочное планирование»

Формы и методы работы на уроке. Система опроса обучающихся.

28.09

Выбор темы по самообразованию.

4.10

Практическое занятие «Современный урок и его анализ»

Работа со школьной документации

11.10

Практическое занятие:

«Работа с тетрадями, дневниками, личными делами учащихся»

18.10

Организация уроков молодого специалиста учителем – наставником с целью оказания ему методической помощи

25.10

Собеседование с молодыми специалистами по оформлению отчетной документации по итогам I четверти

12.11

Составление отчета о происхождении учебной программы.

Собеседование с молодыми специалистами по оформлению отчетной документации

16.11

22.11

Посещение урока молодых специалистов с целью оказания методической помощи. Устный прием вычитания вида 35-7

1.12

Составление характеристики ученика.

Степень комфортности молодого учителя в пед. коллективе

7.12

Консультации по подготовке самоанализа открытых уроков.

Посещение молодыми специалистами уроков педагога -наставника

14.12

Аспекты профессиональной учебной деятельности учителя и классного руководителя.

21.12

Организация и проведение уроков с использованием здоровье сберегающих технологий

Посещение уроков молодых специалистов

По работе с молодым специалистом можно сделать вывод: учитель уже неплохо владеют методикой ведения урока; материалом урока; следит не только за ходом учебного процесса, но и за порядком в классе, за характером взаимоотношении учащихся в классе. Но еще необходимо обратить внимание на использование различных форм контроля и оценки знаний учащихся.

Также в ходе посещенных уроков и часов общения выявлена проблема в работе с детьми с низкой учебной мотивацией, в частности проблема состоит в вовлечении их в активную учебную деятельность и соблюдении ими дисциплины. Не всегда у Д.В.Магомедовой получается осуществить индивидуальный подход в работе с учетом возрастных особенностей учащихся.

Магомедова Д.В. старается планировать учебную деятельность, как собственную, так и ученическую, на основе творческого поиска через самообразование. Частично овладела методикой проведения традиционных и нетрадиционных уроков. Умело проводит работу с классом на основе изучения личности ребенка, проводит индивидуальную работу. Частично овладела системой контроля и оценки знаний учащихся. умением держать себя перед классом, своеобразной презентацией, жестами, мимикой, речью, интонацией.

Затрудняется в поддерживании дисциплины на уроке. Испытывает трудности в подборе содержания учебного материала и логике его изложения.

Молодому специалисту была оказана помощь:

- в приобретении практических навыков, необходимых для педагогической работы;

- в выработке применять теоретические знания в практической деятельности;

- в приобретении опыта по освоению разнообразных современных технологий обучения и развития познавательной деятельности учащихся.

Вывод.

Период адаптации молодого специалиста прошел успешно. Молодому специалисту оказывается помощь администрацией и педагогом-наставником в вопросах совершенствования теоретических знаний, повышения профессионального мастерства.

Задачи на следующий учебный год:

работать над повышением компетентности молодого педагога в вопросах развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся на уроках;

направить работу на изучение и практическое применение эффективных методов работы с учащимися с разным уровнем мотивации; обеспечение рефлексии и самоконтроля учащихся на протяжении всего урока.

25.05.2022 наставник Чеснокова Т.А.