Аналитическая справка о результатах коррекционной работы

Положительная динамика в коррекции развития обучающихся с ОВЗ

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Аналитическая справка о результатах коррекционной работы»

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ЗА 3 УЧЕБНЫХ ГОДА

Сыркиной Ольги Александровны

за 2017 – 2020 уч. год

Санкт- Петербург

2021

Структура аналитической справки.

Вводная часть
Аналитическая часть
Заключительная часть
Приложение

Вводная часть

Сроки проведения мониторинга – 2 раза в год (сентябрь-май).

Объект мониторинга:

- обучающиеся с ОВЗ варианты 3.3; 4.3 начальная школа;

- мониторинг коррекционно-развивающей работы с обучающимися с ОВЗ варианты 3.3; 4.3 начальная школа;

Цель мониторинга:

- оценка степени продвижения обучающихся с ОВЗ варианты 3.3; 4.3 в сформированности компонентов языковой системы;

- определение индивидуальных особенностей каждого обущающегося для выработки дифференцированного подхода, подбора форм организации, методов и приёмов коррекционной работе.

Задачи мониторинга:

1) индивидуализация образования:

-определить уровень сформированности фонетической, фонематической, лексико-грамматической сторон речи, связной речи обучающегося с ОВЗ варианты 3.3; 4.3 на начало и конец учебного года;

-уточнить структуру дефекта путем качественного и количественного анализа степени выраженности нарушений разных сторон речи (речевого профиля);

-отследить динамику речевого развития обучающегося и оценить эффективность коррекционно-педагогической работы за отчетный период;

2) оптимизация работы

- выбор оптимальных форм и видов занятий с каждым обучающимся

Методы мониторинга:

наблюдения за деятельностью обучающегося;
выполнение серии логопедических заданий по разделам ;
индивидуальная беседа с ребенком.

Критерии оценки.

Мониторинг коррекционно-образовательного процесса (мониторинг сформированности компонентов языковой системы) включает в себя 9 разделов для исследования состояния устной речи:

общее звучание речи;

артикуляционная моторика;
звукопроизношение;
слоговая структура слов;
фонематический слух;
языковой анализ и синтез;
грамматический строй речи;
лексика;
связная речь.

Система оценки мониторинга пятиуровневая:

Высокий уровень (5 баллов)

Выше среднего

(4-4,9 баллов)

Средний уровень (3-3,9 баллов)

Ниже среднего

(2-2,9 баллов)

Низкий уровень (1-1,9 баллов)

Правильное и точное воспроизведение

Воспроизведение точное, темп несколько замедлен

Замедленное воспроизведение с запинками

Искаженное воспроизведение

Не воспроизведение

Аналитическая часть

Мониторинг коррекционно- образовательного процесса (мониторинг сформированности компонентов языковой системы) включает в себя 1 образовательную область:

речевое развитие

Уровень освоения компонентов языковой системы.

Параметры обследования	2017-2018 1 год				При- рост	2018-2019 2 год					При- рост		2019-2020 3 год					При- рост
Параметры обследования	н/г	ур	к/г	ур	При- рост	н/г	ур	к/г	ур	н/г			ур	к/г	ур
1. Общее звучание речи.	1,7	н/у	2,1	н/с	0,4	2,2	н/с	2,6	н/с	0,4		2,7		н/с	3,1	С	0,4
2.Артикуляционная моторика	1,8	н/у	2,3	н/с	0,5	2,3	н/с	2,8	С	0,5		3,3		С	4,1	в/с	0,8
3.Звукопроизношение	1,8	н/у	2,4	н/с	0,6	2,5	н/с	2,8	С	0,3		2,9		н/с	3,4	С	0,5
4.Слоговая структура слов	1,7	н/у	2,0	н/с	0,3	2,1	н/с	2,8	С	0,9		3,0		С	3,4	С	0,4
5.Фонематический слух	1,5	н/у	2,0	н/с	0,5	2,5	н/с	2,9	н/с	0,4		3,1		С	3,5	С	0,4
6.Языковой анализ и синтез	1,0	н/у	1,8	н/у	0,8	2,0	н/с	2,9	н/с	0,9		3,1		С	3,5	С	0,4
7.Грамматьический строй речи	1,1	н/у	1,8	н/у	0,7	2,1	н/с	2,9	н/с	0,8		3,1		С	3,6	С	0,5
8.Лексика	1,2	н/у	1,8	н/у	0,6	2,0	н/у	2,3	н/с	0,3		2,4		н/с	2,8	н/с	0,4
9.Связная речь	1,8	н/у	2,0	н/с	0,2	2,2	н/с	2,9	н/с	0,7		3,1		с	3,5	с	0,4
Средний балл	1,5	н/у	2,0	н/с	0,5	2,2	н/с	2,8	н/с	0,6		3,0		с	3,4	с	0,4

Заключительная часть

Таким образом: итоги мониторинга помогают

определить дифференцированный подход к каждому обучающемуся с ОВЗ варианты 3.3; 4.3:
при планировании индивидуальной и групповой коррекционно-образовательной работы по тем разделам языковой системы, по которым показатель уровня развития находится на низкой отметке.
в подборе методов работы;