Аналитическая справка

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА

1Х КЛАССОВ

БОЧАРОВА ОКСАНА НИКОЛАЕВНА

за 2018 – 2019 уч. год

Санкт- Петербург

2019

Структура аналитической справки.

1.  Отчет по мониторингу достижения детьми планируемых результатов освоения коррекционно-развивающей программы дошкольного образования.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

2. Приложения.

1. Отчет по мониторингу достижения детьми планируемых результатов освоения коррекционно-развивающей  программы.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Сроки проведения мониторинга – 2 раза в год (сентябрь-май).

Объект мониторинга:

- дети (возраст) 7-9 лет

Направление  мониторинга за анализируемый период:

- мониторинг коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ.

Цель мониторинга:

- оценка степени продвижения школьника в образовательной программе;

- определение индивидуальных особенностей каждого ребенка для выработки дифференцированного подхода, подбора форм организации, методов и приёмов образовательной работы.

Задачи мониторинга:

1) индивидуализация образования:

-определить уровень сформированности фонетической, фонематической, лексико-грамматической сторон речи, связной речи ребенка на начало и конец учебного года;

-уточнить структуру дефекта путем качественного и количественного анализа степени выраженности нарушений разных сторон речи (речевого профиля);

-отследить динамику речевого развития ребенка и оценить эффективность коррекционно-педагогической работы за отчетный период;

2) оптимизация работы .

- выбор оптимальных форм и видов занятий с каждым ребенком

Инструментарий для мониторинга:

• протокол обследования ребенка (речевая карта), позволяющая фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе коммуникации со сверстниками и взрослыми

Методы мониторинга:

• наблюдения за деятельностью ребенка

• выполнение серии логопедических заданий по разделам

• индивидуальная беседа с ребенком.

Критерии оценки.

Мониторинг коррекционно-образовательного процесса (мониторинг сформированности компонентов языковой системы) включает в себя 9 разделов для исследования состояния устной речи:

общее звучание речи;

артикуляционная моторика;

звукопроизношение;

слоговая структура слов;

фонематический слух;

языковой анализ и синтез;

грамматический строй речи;

лексика;

связная речь.

Система оценки мониторинга пятиуровневая:

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательных областей программы) включает в себя 1 образовательную область:

• речевое развитие

Уровень освоения компонентов языковой системы.

Речевой профиль группы.

Средний балл речевого профиля группы.

Средний балл речевого профиля группы в начале учебного года – 2,7 (ниже среднего).

Средний балл речевого профиля группы в конце учебного года – 3,5 (средний).

Прирост – 0,8 балла.

Средний балл речевого профиля группы (гистограмма).

Уровень сформированности речевого развития детей в процентном отношении.

Итоговые результаты диагностики:

 32% (6 чел.) - уровень речевого развития выше/среднего,

 58% (11 чел.) - уровень речевого развития средний,

 10% (2 чел.) - уровень речевого развития ниже/среднего.

Динамика речевого развития детей.

Количественный и качественный анализ результатов логопедической коррекции показал следующую динамику речевого развития каждого ребенка.

Таким образом, по результатам исследования на конец года отмечается:

у  74% (14 детей) положительная динамика;

у  21% (4 детей) относительно положительная динамика;

у  5% (1 ребенок) незначительная динамика.

Состав группы: 19 детей с речевыми нарушениями.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Вывод. Мониторинг освоения детьми коррекционно-образовательной программы показал следующие результаты.

Анализ качества освоения компонентов языковой системы учениками по разделам позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок.

• Наиболее высокие результаты по разделам:

«Языковой анализ и синтез» - 10% детей с высоким уровнем развития данного компонента речи, 58% -с уровнем выше среднего;

«Лексика» -  5% детей с высоким уровнем развития данного компонента речи, 74% - с уровнем выше среднего;

 «Звукопроизношение» - 10% детей с высоким уровнем развития данного компонента речи, 63% -с уровнем выше среднего.

• Наиболее низкие результаты по разделам:

«Связная речь» - 10% детей с уровнем развития данного компонента речи ниже среднего, 63% со средним уровнем развития;

«Фонематический слух» - 10% детей с уровнем развития данного компонента речи ниже среднего, 53% со средним уровнем развития.

Таким образом, итоги мониторинга помогают определить дифференцированный подход к каждому ребёнку в подборе форм организации, методов работы, наметить план индивидуальной работы с детьми и группы в целом по тем разделам языковой системы, по которым показатель уровня развития находится на низкой отметке.

Рекомендации.

1. Результаты мониторинга учитывать при планировании коррекционно-образовательной работы.

2. Осуществлять дифференцированный подход  к детям при организации коррекционно-образовательной работы с детьми, продолжать целенаправленную работу по освоению детьми образовательных областей Программы;

3. Направить работу на повышение уровня развития детей в следующих направлениях: «Связная речь», «Фонематический слух».