Адаптированная рабочая учебная программа по технологии 2 класс

Рабочая программа предмета «Технология» составлена для ученика 2 класса Садырова Азата Маратовича, которому на основании ПМПК рекомендовано обучение по программе коррекции (ЗПР 7 вид вариант 1).

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Адаптированная рабочая учебная программа по технологии 2 класс»

1.Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования , авторской программы и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочие программы 1-4 - М.: Просвещение, 2011
Роговцева Н.И.: учебник для 2 класса: в 1 части - М.: Просвещение, 2012

Цели изучения технологии в начальной школе:

овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
освоение продуктивной проектной деятельности.
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащегося, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.

XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащегося картину мира с технологической направленностью. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для ребёнка. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Место учебного предмета «Технология» в учебном плане

На изучение технологии во 2 классе отводится 1 ч в неделю.

Курс рассчитан 34 ч - (34 учебные недели).

описание Ценностных ориентиров

содержания учебного предмета

Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

– формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

– формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

– развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

– развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

– формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

– развитие коммуникативной компетентности младшего школьника на основе организации совместной продуктивной деятельности;

– формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

– развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

– ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

– овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Личностные, возможные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Возможные результаты

определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
учиться планировать практическую деятельность на уроке;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы
уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Содержание учебного предмета:

Давайте познакомимся. (1ч)

Как работать с учебником

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.

Человек и земля. (23 ч)

Деятельность человека на земле. Способы её обработки., значение овощных культур для человека. Наблюдение за ростом растений,

Посуда 4ч.

Материалы, используемые для изготовления различных видов посуды. Глина, пластилин, термопластика, технология изготовления посуды различными способами. Создание проекта «Праздничный стол»

Народные промыслы 5ч. Знакомство с различными народными промыслами, технологией изготовления, материалами хохломской росписи, дымковской игрушки, городецкой росписи, истории матрёшки. Изготовление изделий в технике народных промыслов.

Домашние животные и птицы 3ч.

Значение лошади для человека. Закрепление навыков разметки по шаблону. Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и др. Свойства природных материалов. Разметка при помощи кальки. Самостоятельное составление плана.

Новый год1ч.

История ёлочных игрушек Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы.

Строительство 1 ч.

Особенности деревянного зодчества. Конструкция деревенской избы. Выполнение работы в технике полуобъёмная пластика, свойства яичной скорлупы и технология работы с ней.

В доме 4ч.

Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Утварь, значение русской печи, материалы и приспособления, используемые в работе печника. Изготовление модели печи из пластичного материала. Ткачество. Структура тканей, переплетение нитей. Мебель, традиционная для русской избы. Конструирование мебели из картона.

Народный костюм. 4ч.

Национальный костюм и особенности его украшения. Создание национального костюма. Изучаем виды швов и стежков. Тамбурный стежок.

Человек и вода ( 3ч)

Значение рыболовства для человека. Участие в проекте «Аквариум».

Человек и воздух (3ч)

Использование силы ветра человеком.

Человек и информация (3ч)

Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию в Интернете»

Подведение итогов (1ч)

Учебно-методическое обеспечение программы

УМК	1 КЛАСС	2 КЛАСС	3 КЛАСС	4 КЛАСС
Печатные пособия	Роговцева Н.И, Фрейтаг И.П., Богданова Н.В. Технология. Учебник. 1 класс	Роговцева Н.И, Фрейтаг И.П., Богданова Н.В. Технология. Учебник. 2 класс	Роговцева Н.И, Фрейтаг И.П., Богданова Н.В. Технология. Учебник. 3 класс	Роговцева Н.И, Фрейтаг И.П., Богданова Н.В. Технология. Учебник. 4 класс
Печатные пособия	Роговцева Н.И, Фрейтаг И.П., Богданова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс	Роговцева Н.И, Фрейтаг И.П., Богданова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс	Роговцева Н.И, Фрейтаг И.П., Богданова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс	Роговцева Н.И, Фрейтаг И.П., Богданова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс
Методические пособия	Роговцева Н.И, Фрейтаг И.П., Богданова Н.В. Уроки технологии: 1 класс	Роговцева Н.И, Фрейтаг И.П., Богданова Н.В. Уроки технологии: 2 класс	Роговцева Н.И, Фрейтаг И.П., Богданова Н.В. Уроки технологии: 3 класс	Роговцева Н.И, Фрейтаг И.П., Богданова Н.В. Уроки технологии: 4 класс
Методические пособия	2.Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей. С.В.Анащенкова и др. – М.: Просвещение, 2011
Информационно-коммуникативные средства	Электронное приложение к учебнику «Технология», 1 класс ( CD )	Электронное приложение к учебнику «Технология», 2 класс ( CD )	Электронное приложение к учебнику «Технология», 3 класс ( CD )	Электронное приложение к учебнику «Технология», 4 класс ( CD )
Наглядные пособия	1.Комплекты тематических таблиц по технологии 2.Демонстрацион-ный и раздаточный материал	1.Комплекты тематических таблиц по технологии 2.Демонстрацион-ный и раздаточный материал	1.Комплекты тематических таблиц по технологии 2.Демонстрацион-ный и раздаточный материал	1.Комплекты тематических таблиц по технологии 2.Демонстрацион-ный и раздаточный материал
Материально-технические средства	1.Компьютерная техника
	2.Экспозиционный экран размером не менее 150 см х 150 см
	3.Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц

Требования к уровню подготовки обучающегося.

К концу 2 класса у обучающегося следующие знания и умения:

знать культурные и трудовые традиции своей семьи;
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;
знать возможности использования природных богатств человеком;
познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;
собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям.
рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины.
знать законы природы, на которые опирается человек при работе;
основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;

общее понятие о размножении растений черенками.
уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;
оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;
наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;
сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;
находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;
организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;
знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;
создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;
осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;
моделировать несложные изделия;
уметь применять знания, полученные в 1 классе;
начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;

знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;
уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);
уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий,
оценивать промежуточный и итоговый результат;
осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;
уметь готовить сообщение на заданную тему;
знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);
уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;
уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);
освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка,

отделка;

уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

выполнять задания по заполнению технологической карты;
правильно и экономно расходовать материалы;
знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);
знать и выполнять правила техники

безопасности;

использовать приобретенные знания и умения для творческого решения инесложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
владеть навыками работы с простейшей технической документацией, (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);
ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические расчеты;
понимать, что вся работа имеет цену;
выполнять практические работы с помощью, схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения их виды и способы);
неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка) - знать, уметь применять на практике;
название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;
приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля – линейкой, угольником, циркулем;
с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертѐж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;
самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нѐм вовремя работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;
работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы соединения деталей);
с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки из тех, что есть в конструкторе;
развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать

цепочку своих практических действий;

анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;
учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;
работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само и взаимоконтроль;
кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям, основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер;
различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;
составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;
получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);
овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к поделке;
знать свойства, способы использования, виды пластилина;
народные промыслы - уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;
усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;
создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;
использовать в аппликации различные виды круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;
различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;
освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой составлять композиции;
выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);
создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу; понятия: виды швов, нитки.
правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;
работать с выкройками; развивать навыки кроя;
научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;
коллективно, с помощью учителя проводить конференции,

уметь выступать с презентацией своей папки достижений.

задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления своих товарищей, анализировать;
иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;
владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;
приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;
освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer;

работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и т.д.

Тематическое планирование по технологии

2 класс (34 ч)

№п/п

Наименование раздела программы, тема урока

Кол-во часов

Дата

Вид учебного занятия

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

предметные результаты

универсальные учебные действия
(УУД)

план

факт

РАЗДЕЛ 1. ЗДРАВСТВУЙ, ДОРОГОЙ ДРУГ! (1 ЧАС)

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Вводный инструктаж на уроке технологии.

Изделие «Папка достижений»

1 ч

Урок введения новых знаний

Анализирует и сравнивает учебник, рабочую тетрадь, объясняет назначение каждого пособия. Использует при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.

Определяет материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использует рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

Познакомятся с новым учебником и рабочей тетрадью к нему, повторят знания, полученные в 1 классе (материалы

и инструменты, приемы работы

с бумагой, пластилином, природными материалами, способами соединения деталей в изделии; правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами, правила разметки); правила работы

с шаблонами.

Научатся украшать папку достижений аппликацией из геометрических фигур

Регулятивные: умеют контролировать свои действия по точному

и оперативному ориентированию

в учебнике и рабочей тетради; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов.

Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание

в устной форме о материалах и инструментах, правилах работы с инструментами и шаблонами; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о разнообразии способов украшения изделий.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию

к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие выполняемых изделий

РАЗДЕЛ 2. ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ (23 ЧАСА)

ЗЕМЛЕДЕЛИЕ (1 час)

Земледелие. Практическая работа №1 «Выращивание лука»

1 ч

Урок-практикум

Ищет и анализирует информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составляет рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимает значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода.

Осваивает технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводит наблюдения, оформляет результаты.

Узнают о профессиональной деятельности садовода и овощевода.

Понимают значимость профессиональной деятельности садовода

и овощевода.

Освоят технологию выращивания лука в домашних условиях.

Научатся искать информацию

и анализировать ее, проводить наблюдения, оформлять их результаты

Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о земледелии, его значении в жизни человека, и анализируют ее.

Коммуникативные: умеют составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода.

Личностные: понимают значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода, сориентированы на уважительное отношение к их труду

ПОСУДА (4 ЧАСА)

Виды посуды . Способы изготовления посуды из глины и оформление её при помощи глазури.

Изделие «Корзина с цветами»

1 ч

Урок введения новых знаний

Осуществляет поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составляет по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализирует слайдовый план плетения корзины, выделяет основные этапы и приёмы её изготовления. Использует примы плетения корзины при изготовлении изделия.

Организует рабочее место. Размечает изделие по шаблону, составляет композицию. Осваивает приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдает правила работы с ножницами.

Узнают суть понятий «керамика»

и «глазурь».

Закрепят знания

о видах ниток, навыки работы с картоном, клеем, ножницами, о рациональных приемах разметки бумаги с помощью шаблонов, приемах наматывания. Сформируют умения грамотно составлять композицию. Научатся составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками, различать виды ниток.

Получат опыт подготовки и обмотки шаблонов

Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о посуде, ее видах, материалах, из которых она изготавливается; анализируют план плетения корзины, выделяя основные этапы и приемы ее изготовления.

Коммуникативные: умеют составлять рассказ по иллюстрациям в учебнике о способах изготовления посуды из глины, профессиях гончара и мастера-корзинщика.

Личностные: понимают значимость профессиональной деятельности гончара и мастера-корзинщика, сориентированы на уважительное отношение к их труду

Закрепление приёмов работы с пластилином

Изделие «Семейка грибов на поляне»

Практическая работа №2 «Съедобные и несъедобные грибы)

Практическая работа №3 «Плоды лесные и садовые»

Урок рефлексии

Самостоятельно планирует последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определяет и использует необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывает рабочее место. Соотносит размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводит реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составляет рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

Познакомятся

с правилами поведения в лесу, повторят материал

о свойствах пластилина. Закрепят умение работать по плану. Научатся отличать съедобные и несъедобные грибы, воспроизводить реальный образ предмета (гриба), составлять композицию с использованием пластилина
и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану, проявлять творческую фантазию через самостоятельное оформление изделия

Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место, самостоятельно планировать (с опорой на слайдовый план), контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – умеют строить понятное монологическое высказывание, самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме (о соотношении размеров деталей в композиции); логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о лесных грибах и ягодах; анализируют план работы над композицией, выделяя основные этапы и приемы ее изготовления.

Коммуникативные: умеют составлять рассказ по иллюстрациям
в учебнике о съедобных и несъедобных грибах, правилах поведения
в лесу.

Личностные: сориентированы
на любовь и бережное отношение
к природе

Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой

Изделие «Игрушка-магнит из теста»

1 ч

Урок введения новых знаний

Составляет рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливает значение этих профессий. Составляет рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним. Организовывает рабочее место для работы с солёным тестом. Выполняет изделие и оформляет его при помощи красок. Сравнивает приёмы работы с солёным тестом и пластилином.

Познакомятся

с профессиями пекаря, кондитера. Расширят представление о видах пластичных материалов и работе

с ними. Совершенствуют навыки лепки. Научатся сравнивать материалы по предложенным критериям, различать основные профессии кулинарного кондитерского искусства, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста, проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям.

Освоят способ приготовления соленого теста и приемы работы
с ним

Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного ре- зультата; составлять план и последовательность действий и вносить
в них коррективы в случае отклонения, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме
о пластичных материалах, профессиях пекаря и кондитера, съедобных и несъедобных грибах, формулировать ответы на вопросы учителя; использовать образную речь при описании блюд из теста; логические – умеют формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (национальные блюда из теста).

Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания
о профессиях пекаря и кондитера.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое вос- приятие красоты произведений пекарского и кондитерского искусства, уважительное отношение к труду пекарей и кондитеров

Изготовление изделий из пластичных материалов (пластилин)

ПРОЕКТ «ПРАЗДНИЧНЫЙ СТОЛ»

1 ч

Урок проектирование

Осваивает технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Сравнивает свойства пластичных материалов. Анализирует форму и вид изделия, определяет последовательность выполнения работы.

Составляет план изготовления по иллюстрации в учебнике.

Выбирает необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использует рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использует навыки работы над проектом под руководством учителя: ставит цель, составляет план, распределяет роли, проводит самооценку. Слушает собеседника, излагает своё мнение, осуществляет совместную практическую деятельность, анализирует и оценивает свою деятельность

Освоят технику изготовления изделия из пластичных материалов. Научатся сравнивать свойства пластичных материалов, анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы, составлять план изготовления изделия по иллюстрации в учебнике, выбирать необходимые инструменты и приспособления, приемы работы

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, анализируют форму и вид изделия, определяют последовательность выполнения работ.

Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы
с целью уточнения информации, осуществлять совместную практи- ческую деятельность.

Личностные: понимают значимость правильной организации рабочего места; сориентированы на плодотворную работу на уроке

НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ (5 ЧАСОВ)

Особенности народного промысла хохломская роспись.

Изделие: миска «Золотая хохлома» (в технике папье-маше)

1 ч

Урок введения новых знаний

Осуществляет поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализирует с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделяет этапы работы. Наблюдает и выделяет особенности хохломской росписи. Осваивает технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотносит этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использует приёмы работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно делает выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

Познакомятся:

с особенностями хохломской росписи, технологией изготовления изделий из папье-маше, отделкой изделия в виде орнамента, видами декоративно-прикладного искусства.

Закрепят умения

и навыки работы

с бумагой, навыки росписи посуды, работы с карандашом, ножницами, кистью.

Овладеют технологией изготовления изделий из папье-маше. Научатся отличать орнамент хохломской росписи от других видов орнаментов и выполнять его

Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; умеют организовывать свое рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников об особенностях народного промысла «Хохломская роспись»; умеют анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломской росписи, наблюдать и выделять в процессе рассматривания объектов особенности хохломской росписи.

Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы

с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов.

Личностные: сориентированы на уважительное отношение к творчеству народных мастеров, имеют интерес к народному творчеству и народным промыслам

Особенности народного промысла городецкая роспись.

Изделие: разделочная доска «Городецкая роспись» (аппликация из бумаги)

1 ч

Урок введения новых знаний

Осмысливает на практическом уровне понятия «имитация». Наблюдает и выделяет особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).Сравнивает особенности хохломской и городецкой росписи. Составляет план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывает рабочее место, соблюдает правила безопасного использования инструментов.

Использует навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливает значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

Познакомятся

с особенностями городецкой росписи, ее историей.

Расширят представления о народном творчестве.

Научатся анализировать предметы прикладного искусства и экономно расходовать материалы, отличать городецкую роспись от хохломской, составлять композицию на основе аппликации, выполнять орнамент по мотивам городецкой росписи. Закрепят умение работы с шаблоном

Регулятивные: умеют составлять план выполнения работ на основе слайдового плана, контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями, адекватно оценивать результаты своего труда.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно выделять, формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для формулирования вывода об особенностях городецкой росписи; логичес-

кие – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о сути термина «имитация».

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы об особенностях городецкой росписи, использовать образную речь при описании орнаментов.

Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие многоцветья современной городецкой росписи, уважительное отношение к личности народного мастера – носителя традиций национальной культуры

Особенности народного промысла дымковская игрушка.

Изделие: «Дымковская игрушка» (пластилин)

1 ч

Урок введения новых знаний

Наблюдает и выделяет особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг и роспись). Выделяет элементы декора и росписи игрушки. Использует приёмы работы с пластилином. Анализирует образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи. Составляет самостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Контролирует и корректирует свою работу по слайдовому плану. Оценивает работу по заданным критериям. Сравнивает виды народных промыслов.

Познакомятся с основными элементами дымковской росписи.

Закрепят навыки

и приемы лепки, знания о свойствах пластилина.

Научатся различать хохломскую, городецкую и дымковскую роспись, применять их в своей работе. Освоят лепку мелких деталей изделия приемом вытягивания и соединения деталей из пластилина

Регулятивные: умеют самостоятельно планировать свою деятельность, контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями, адекватно оценивать результаты своего труда.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно выделять

и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для формулирования вывода об элементах декора и росписи, определения материалов, инструментов и приемов работы; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о дымковской игрушке; умеют наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки, анализировать образец, выявлять элементы декора.

кой росписи, использовать образную речь при описании орнаментов.

Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие предметов народного творчества, бережное отношение к ним, любовь и интерес к искусству, уважительное отношение к личности народного мастера – носителя традиций национальной культуры

История матрёшки. Работа резчика по дереву и игрушечника. Способы росписи матрёшек.

Изделие: «Матрёшка» (текстильные материалы)

1 ч

Урок введения новых знаний

Использует приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформляет изделие, использует элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивает способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.

Сравнивает орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Составляет самостоятельно план работы по использованию изделия, контролирует и корректирует работу по слайдовому плану. Составляет рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

Закрепят знания

об изученных народных промыслах (дымка, хохлома, городец), навыки работы с тканью. Познакомятся с историей матрешки. Научатся различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек, работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал. Усвоят последовательность изготовления матрешки

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников об особенностях создания и росписи матрешек; умеют сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов, наблюдать и выделять в процессе рассматривания матрешек особенности их росписи, анализировать способ создания.

Коммуникативные: умеют оформлять свою мысль в устной форме, составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога», слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов.

Личностные: сориентированы на бережное отношение к материалу, уважительное отношение к творчеству народных мастеров, проявляют интерес к народным промыслам

Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины.

Изделие: пейзаж «Деревня» (пластилин)

1 ч

Урок введения новых знаний

Осваивает технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализирует образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создает собственный эскиз. Организовывает рабочее место. Использует при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдает пропорции при изображении перспективы, составляет композицию в соответствии с тематикой. Использует умения работать с пластилином, создает новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.

Закрепят знания

о приемах работы с пластилином, приемы создания тематической композиции.

Научатся анализировать образец пейзажа и на его основе создавать собственный эскиз, соблюдать пропорции при изображении перспективы, создавать цветовые оттенки путем смешивания пластилина. Освоят технику рельефной картины с использованием пластилина

и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике рельефной картины; умеют анализировать образец пейзажа и создавать на его основе собственный эскиз.

Коммуникативные: участвуют

в обсуждении использования выразительных средств в создаваемой картине; умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии явлений природы и произведений искусства

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ПТИЦЫ (3 ЧАСА)

Значение лошади в жизни человека. Техника подвижного соединения деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок. Инструктаж по ТБ при работе с иглами.

Изделие: игрушка «Лошадка» (бумага)

Практическая работа №4 «Домашние животные»

1 ч

Урок введения новых знаний

Составляет рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимает значимость этих профессий. Использует умения работать по шаблону, выполняет аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформляет изделия по собственному замыслу.

Осваивает правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивает соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализирует, контролирует, корректирует и оценивает выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составляет отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».

Узнают о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных, значении лошадей

в жизни людей. Закрепят навыки разметки по шаб- лону. Освоят способ создания подвижных игрушек.

Научатся работать с иглой и шилом, выполнять аппликацию на деталях изделия, выполнять подвижное соединение

и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные –умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о значении лошадей в жизни людей; умеют делать анализ изделия по заданному алгоритму.

Личностные: сориентированы на проявление чувства любви к животным, желание заботиться о них; понимают значимость профессий людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных

Природные материалы: пшено, фасоль, семена и т.д..Их свойства и приёмы работы с ними.

Изделие: «Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок» (по выбору учителя)

1 ч

Урок введения новых знаний

Осваивает способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполняет аппликацию в технике мозаика. Составляет тематическую композицию, использует особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов. Использует свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходует материалы при выполнении.

Составляет план изготовления изделия на основе слайдового плана, объясняет последовательность выполнения работы. Находит в словаре и объясняет значение новых слов. Составляет рассказ об уходе за домашними птицами.

Узнают, как ухаживают за домашними птицами. Освоят способы и приемы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена

и т. д.). Научатся составлять тематическую композицию, выполнять аппликацию в технике мозаики, использовать

в аппликации различные виды круп, особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов, экономно расходовать материалы, составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы, находить в словаре

и объяснять значение новых слов

Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; логические – осуществляют поиск информации из разных источников; умеют выполнять анализ изделия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях; умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетический от-

клик при оценке выполненных работ, на проявление чувства любви к животным, желания заботиться

о них

Изготовление объёмных изделий на основе развёртки.

ПРОЕКТ «ДЕРЕВЕНСКИЙ ДВОР»

1 ч

Урок проектирование

Осуществляет с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдает правила работы в группе, ставит цель, распределяет обязанности, обсуждает план изготовления изделия, представляет и оценивает готовое изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала. Конструирует объёмные геометрические фигуры животных из развёрток Использует приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами.

Размечает и вырезает детали и развёртки по шаблонам. Оформляет изделия по собственному замыслу. Создает и оформляет тематическую композицию. Проводит презентацию композиции, использует малые фольклорные жанры и иллюстрации.

Узнают суть термина «развертка». Научатся обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие, составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала, конструировать объемные геометрические фигуры животных из разверток, самостоятельно делать анализ и планирование, создавать и оформлять тематическую композицию, проводить презентацию проекта по заданной схеме, используя малые фольклорные жанры и ил-

люстрации

и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о значении животных в жизни людей; умеют делать анализ изделия по заданному алгоритму, конструировать объемные геометрические фигуры из разверток.

Коммуникативные: умеют участвовать в коллективном обсуждении, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы, проявлять инициативу в коллективных творческих работах, следить за действиями других участников совместной деятельности, договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Личностные: сориентированы на проявление чувства взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности; имеют представление о ценности природного мира для практической деятельности человека

НОВЫЙ ГОД (1 ЧАС)

История возникновения ёлочных игрушек. Приёмы их изготовления из яичной скорлупы.

Изделие: «Ёлочные игрушки из яиц»

1 ч

Урок введения новых знаний

Осваивает при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформляет готовое изделие. Использует элементы художественного творчества, оформляет изделие при помощи красок. Создает разные изделия на основе одной технологии. Составляет рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).

Научатся использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей, выбирать приемы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма, придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно создавать разные изделия на основе одной технологии. Освоят при изготовлении елочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе

и технику работы

с целой яичной скорлупой

Регулятивные: умеют составлять план выполнения работ, контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями, адекватно оценивать результаты своего труда.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников об особенностях создания и росписи елочных игрушек из яичной скорлупы, видах новогодних масок.

Коммуникативные: умеют оформлять свою мысль в устной форме, составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога», об истории возникновения елочных игрушек и традициях празднования Нового года, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы

о значении народных промыслов.

Личностные: сориентированы на бережное отношение к материалу, эстетическое восприятие выполненных изделий

СТРОИТЕЛЬСТВО (1 ЧАС)

Особенности деревенского зодчества. Выполнение работы в технике полуобъёмная пластика. Инструктаж по ТБ на уроках технологии.

Изделия: композиции «Изба» или «Крепость» (аппликация из бумаги

1 ч

Урок введения новых знаний

Понимает значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивает новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составляет рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивает её с домами, которые строятся в местности проживания. Выполняет разметку деталей по шаблону. Осваивает приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше. Применяет навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролирует и корректирует свою работу по слайдовому плану. Оценивает качество выполнения работы. Осваивает технику кракле. Применяет навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивает способы выполнения мозаики из разных материалов. По собственному замыслу оформляет контур изделия при помощи фломастеров.

Понимают значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Научатся сравнивать избу с домами, которые строятся

в местности про- живания, приемам работы с бумагой, разметке деталей сгибанием и скручиванием на карандаше, применять навыки изготовления мозаики при работе с яичной скорлупой, сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов, способ достижения эффекта объемности в аппликации.

Закрепят умения выполнять разметку деталей по шаблону. Освоят технику «кракле»

Регулятивные: умеют применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия, контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), адекватно оценивать результаты своего труда.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников (значения новых понятий); умеют сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов, наблюдать и выделять в процессе рассматривания поделок особенности их создания.

Коммуникативные: умеют оформлять свою мысль в устной форме, составлять рассказ о конструкции избы, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации,

самостоятельно делать выводы, срав-

нивая избу с современными домами.

Личностные: сориентированы на уважительное отношение к людям, чьи профессии связаны со строительством, проявляют интерес

к творчеству

В ДОМЕ (4 ЧАСА)

Традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона.

Изделие: «Домовой»

Практическая работа № 5 : «Наш дом»

1 ч

Урок введения новых знаний

Осуществляет поиск информации и сравнивает традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Осваивает правила работы с циркулем. Использует циркуль для выполнения разметки деталей изделия.

Соблюдает правила безопасной работы циркулем. Вырезает круги при помощи ножниц. Применяет при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).

Оформляет изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполняет самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.

Освоят правила работы с циркулем. Научатся использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия, соблюдать правила безопасной работы с циркулем, применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать), оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учет национальных традиций)

Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о традициях оформления избы, встречи гостей; умеют сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приема гостей у разных народов России.

Личностные: сориентированы на бережное отношение к истории своего народа, национальным традициям; имеют представление о себе как гражданине России

ПРОЕКТ: «УБРАНСТВО ИЗБЫ» Изготовление модели печи из пластичных материалов.

Изделие: «Русская печь» (пластилин)

1 ч

Урок проектирование

Осваивает проектную деятельность с помощью учителя: анализирует изделие, планирует его изготовление, оценивает промежуточные этапы, осуществляет коррекцию и оценивает качество изготовления изделия, презентует композицию по специальной схеме. Анализирует иллюстрацию учебника и выделяет основные элементы убранства избы, сравнивает убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составляет рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям). Анализирует конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделяет детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы.

Составляет самостоятельно план выполнения работы. Использует умения работать с пластилином, организовывает рабочее место. Оформляет изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).

Познакомятся с профессией «печник». Научатся анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы, конструкцию изделия (печи) по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы, самостоятельно составлять

Регулятивные: умеют анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников об убранстве

Ткачество. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги.

Изделие: « Коврик»

1 ч

Урок введения новых знаний

Наблюдает, анализирует структуру ткани, находит уток и основу ткани, определяет виды и способы переплетений. Осваивает новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполняет разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдает правила безопасной работы. Выполняет разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

Узнают о видах, свойствах и составе тканей, принципах обработки волокон натурального происхождения. Научатся определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон, анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и прически, выполнять аппликацию на основе материала учебника с учетом национальных традиций.

Освоят приемы плетения косички в три нити

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и творческой тетради, планировать этапы работы, следовать составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами. Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о национальном костюме народов России; умеют делать анализ изделия по заданному алгоритму, сравнивать и находить общее и различие

в национальных костюмах.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Мебель, традиционная для русской избы. Конструирование мебели из картона. Инструктаж по ТБ при работе с ножницами

Изделие: «Стол и скамья»

1 ч

Урок введения новых знаний

Осуществляет поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивает её с традиционной мебелью жилища региона проживания. Анализирует конструкции стола и скамейки, определяет детали, необходимые для их изготовления.

Соблюдает последовательность технологических операций при конструировании. Использует умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составляет композицию и презентует её, использовать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельно организовывает свою деятельность. Овладевает способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдает технологию изготовления изделий.

НАРОДНЫЙ КОСТЮМ (4 ЧАСА)

Национальный костюм и особенности его украшения. Освоение приёма плетения в три нити.

Изделие: «Русская красавица» (композиция из ниток и картона)

Урок введения новых знаний

Анализирует детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски. Выполняет аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивает приёмы плетения косички в три нити. Использует приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применяет правило безопасной работы с ними. Изготавливает с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.

Закрепят правила разметки ткани

с помощью шаблона, умения изготавливать выкройки. Научатся моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани, использовать для отделки различные виды материалов (тесьму, мех,

бусины, пуговицы и др.).

Освоят элементы художественного труда (оформление национального костюма в соответствии с выбранным образцом)

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике и технологической карте, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные: общеучебные – умеют делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи, анализировать особенности национального костюма своего края (определяют его характерные особенности – цвет, форму, способы украшения и др.); логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников); умеют сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах.

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: имеют мотивацию

к учебной деятельности, эстетически воспринимают народный костюм, понимают значение красоты, проявляют интерес к предмету

Создание национального костюма. Знакомство с правилами разметки ткани по шаблону. Изготовление выкройки.

Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»

1 ч

Урок введения новых знаний

Ищет и отбирает информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников). Сравнивает и находит общее и различие в женском и мужском национальных костюмах. Исследует особенности национального костюма своего края и определяет его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивает правила разметки ткани, изготавливает выкройки, размечает ткань с помощью шаблона. Моделирует народные костюмы на основе аппликации из ткани. Осваивает элементы художественного труда: оформляет национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использует различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывает, контролирует и корректирует работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.

Технология выполнения строчки косых стежков для соединения деталей изделия. Инструктаж по ТБ при работе с иглами.

Изделие: «Кошелёк»

1 ч

Урок введения новых знаний

Исследует виды ниток и определяет с помощью учителя их назначение. Осваивает строчку косых стежков. Использует правила работы иглой, организовывает рабочее место. Выполняет разметку ткани по шаблону, изготавливает выкройку.

Выполняет строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использует умение пришивать пуговицы разными способами. Контролирует и корректирует

последовательность выполнения работы. Оценивает работу по заданным критериям.

Научатся выполнять строчку косых стежков (шов «через край»), выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку, использовать умение пришивать пуговицы разными способами, соединять детали изделия строчкой косых стежков. Закрепят правила работы иглой, умение организовывать рабочее место в зависимости

от вида работы

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, оценивать работу по заданным критериям.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах ниток и их назначении.

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести

Способ оформления изделий вышивкой. Технология выполнения тамбурных стежков.

Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка»

1 ч

Урок введения новых знаний

Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки. Осваивает технологию выполнения тамбурного шва, использует пяльцы для вышивания. Переносит на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги. Использует тамбурные стежки для выполнения украшения салфетки. Применяет и соблюдает правила при работе с иглой, организовывать рабочее место. Осваивает работу с технологической картой. Составляет последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам, сравнивает последовательность изготовления изделий и находит общие закономерности в их изготовлении. Анализирует текст, находит информацию о способах изготовления изделия. Использует материалы учебника (тексты и иллюстрации) для составления рассказа и презентации изделия.

Расширят представление о видах обработки ткани. Совершенствуют умение работы

с пяльцами. Познакомятся с технологией выполнения тамбурного шва. Научатся анализировать текст, находить информацию о способах изготовления изделия, выполнять вышивку тамбурным швом с использованием пяльцев, различать виды обработки ткани, составлять последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам

Познавательные: общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о швах, используемых в вышивании, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых изделий; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об искусстве вышивания.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: имеют художественно-эстетический вкус, сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда

РАЗДЕЛ 3. ЧЕЛОВЕК И ВОДА (3 ЧАСА)

РЫБОЛОВСТВО (3 ЧАСА)

Вода и её роль в жизни человека. Освоение нового вида техники – «изонить»

Изделие: композиция «Золотая рыбка»

1 ч

Урок введения новых знаний

Ищет и отбирает информацию о роли воды в жизни человека по

материалам учебника, из собственного опыта и других источников.

Составляет рассказ о рыболовстве и объясняет назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объясняет значение волы для жизни на земле. Осваивает технику «изонить». Создает изделия, украшенные в технике «изонить»: анализирует образец изделия, определяет необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносит рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирает цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применяет правила работы иглой, ножницами. Составляет план изготовления изделий по слайдам, контролирует и корректирует свою работу. Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивает качество изготовления изделия по заданным критериям. Делает выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя).

Узнают о значении воды для жизни на Земле. Освоят технику изонити. Научатся создавать изделия, украшенные в технике «изонить», анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, соблюдать правила безопасности при работе с иглой, ножницами, самостоятельно заполнять графы «Инструменты»

и «Материалы»

в технологической карте, оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям

Регулятивные: умеют принимать

и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность с опорой на послайдовый план, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные – умеют находить способы решения проблем творческого и поискового характера, решать творческие задачи самостоятельно, делать выводы о значении воды в жизни человека; логические – осуществляют поиск информации из разных источников о роли воды в жизни человека.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; эстетически воспринимают выполненные изделия; сориентированы на бережное отношение к водным ресурсам

Аквариум и аквариумные рыбки. Составление композиции из природных материалов.

ПРОЕКТ «АКВАРИУМ»

1 ч

Урок проектирование

Составляет рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.

Анализирует пункты плана, распределяет работу по их выполнению. Организовывает рабочее место, рационально размещает материалы и инструменты для аппликации. Определяет и отбирает природные материалы для выполнения аппликации рыбок

по форме, цвету и фактуре. Составляет композицию из природных материалов. Выделяет технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролирует и корректирует свою деятельность. Предъявляет и оценивает изделие. Проводит презентацию готового изделия.

Научатся распределяться на группы, ставить цель

на основе слайдового плана учебника, самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога», анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению, определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре, составлять композицию из природных материалов, проводить презентацию готового изделия

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и творческой тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях того или иного природного материала; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти приеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об аквариуме, использовании природного материала в композициях, выделяют технологические операции (подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку).

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимают позицию партнера по диалогу, проявляют инициативу в коллективных работах, учитывают в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной; ориентируются на позицию партнера в общении, взаимодействии; продуктивно разрешают конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; находят ответы на вопросы и правильно формулируют их.

Личностные: имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к природе, животным, экономное расходование водных ресурсов

Технология создания полуобъёмной аппликации из бумаги и волокнистых материалов. Инструктаж по ТБ при работе с бумагой, ножницами.

Изделие: «Русалочка»

1 ч

Урок введения новых знаний

Осваивает технику создания полуобъёмной аппликации, использует умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализирует образец, определяет материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определяет особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполняет с помощью учителя технологическую карту, определяет основные этапы изготовления изделия. Осуществляет самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям оценивает работы одноклассников

Освоят технику создания полуобъемной аппликации. Закрепят умения работать с бумагой и способы придания ей объема. Научатся анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей

в полуобъемной аппликации, заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия

Регулятивные: умеют принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; различать способ и результат действия; осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания, по заданным критериям оценивать работы одноклассников; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательные: общеучебные – умеют выявлять с помощью сравнения особенности полуобъемной аппликации, описывать по определенному алгоритму объект наблюдения; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о композиционных схемах, сказочных морских персонажах.

Коммуникативные: умеют использовать образную речь, составляя описания сказочных морских персонажей, поделки, сотрудничать с учителем и сверстником, осознавать содержание своих действий
и степень усвоения учебного материала.

Личностные: имеют мотивацию

к учебной и творческой деятельности, эмоционально воспринимают выполненные изделия

РАЗДЕЛ 4. ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ (3 ЧАСА)

ПТИЦА СЧАСТЬЯ (1 ЧАС)

Значение символа птиц в культуре. Освоение техники оригами.

Изделие: «Птица счастья»

1 ч

Урок введения новых знаний

Ищет информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объясняет значение понятия «оберег», ищет традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивает способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивает приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планирует свою работу. Составляет план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролирует и корректирует свою работу. Оценивает свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

Углубят представление о традиционном образе птицы в народном творчестве.

Узнают значение понятия «оберег». Освоят способы работы с бумагой: сгибание, складывание, приемы складывания изделий техникой оригами.

Научатся самостоятельно планировать свою работу, составляя план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу

Регулятивные: знают основы самоорганизации – организации своего творческого пространства (с каких первоначальных действий мастер приступает к процессу творчества); контролируют процесс создания изделия на всех этапах работы по ранее составленному плану; оценивают свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; стремятся к расширению своей познавательной сферы; логические – умеют формулировать учебно-познавательные проблемы, самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера, выявлять с помощью сравнения особенности формы, пропорции «птицы счастья»; осуществляют поиск информации о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов, традиционных для данного региона фольклорных произведениях.

Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями
в паре, вступать в коллективное сотрудничество, слушать учителя и одноклассников, использовать образную речь при описании изделия.

Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и произведений декоративно-прикладного искусства, проявляют интерес к предмету

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЕТРА (2 ЧАСА)

Использование силы ветра человеком. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развёртки.

Изделие: «Ветряная мельница»

1 ч

Урок введения новых знаний

Наблюдает за природными явлениями в воздушном пространстве.

Ищет и обобщает информацию о воздухе, ветре, проводит эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмысливает важность использования ветра человеком. Составляет рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализирует готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определяет приёмы и способы изготовления. Организует рабочее место, соблюдает правила работы ножницами. Составля

ет план работы и заполнять технологическую карту. Осваивает подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Конструирует объёмное изделие на основе развёртки, выполняет практическую работу по плану в учебнике

Осмыслят важность использования ветра человеком. Научатся анализировать готовую модель, выбирать необходимые для ее изготовления материалы и инструменты, определять приемы и способы изготовления, организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами, составлять план работы

и заполнять технологическую карту, конструировать объемное изделие на основе развертки, выполнять практическую работу по плану в учебнике. Освоят изготовление подвижного соединения деталей (при помощи стержня)

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и творческой тетради, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; планировать и проговаривать этапы работы, участвовать в составлении плана своей деятельности в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и следовать ему; вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство.

Познавательные: общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о природных явлениях в воздушном пространстве; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления
о воздухе, ветре; умеют проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра.

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Работа с фольгой.

Изделие: «Флюгер»

1 ч

Урок введения новых знаний

Составляет рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использует материалы учебника и собственные знания. Исследует свойства фольги, возможности её применения, сравнивает её свойства со свойствами других видов бумаги.

Анализирует образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составляет план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносит план работы с технологической картой. Осваивает способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполняет раскрой и отделку изделия. Делает выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).

РАЗДЕЛ 5. ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ (3 ЧАСА)

КНИГОПЕЧАТАНИЕ (1 ЧАС)

История книгопечатания. Выполнение изделия по чертежу, с помощью разметки деталей по линейке.

Изделие: «Книжка-ширма»

1 ч

Урок введения новых знаний

Составляет рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делает выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализирует различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивает и использует правила разметки деталей по линейке. Осваивает вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составляет план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверяет и корректирует план работы при составлении технологической карты. Выделяет с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создает книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений.

Отбирает для её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.)

Научатся анализировать образец изделия, определять материалы

и инструменты, необходимые для его изготовления, составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, со- относить план работы с технологической картой, создавать изделия приемом лепки из фольги.

Освоят способ соединения деталей при помощи скрепки.

Научатся самостоятельно выполнять раскрой
и отделку изделия, делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя)

Регулятивные: умеют принимать

и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи; оценивать и анализировать результат своего труда, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

Коммуникативные: умеют строить

понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, вступать в коллективное учебное

сотрудничество, использовать образную речь при описании изделия.

Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты в жизни людей, проявляют интерес к предмету; имеют мотивацию к творческой деятельности; имеют способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

ПОИСК ИНФОРМАЦИИ В ИНТЕРНЕТЕ ( 2 ЧАСА)

Способы поиска информации в Интернете. Практическая работа №6 « Ищем информацию в Интернете» Инструктаж по ТБ при работе с компьютером.

1 ч

Урок-практикум

Отбирает, обобщает и использует на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете. Осваивает правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследует возможности Интернета для поиска информации. Формулирует запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе).

Находит информацию в Интернете с помощью взрослого. Использует свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий.

Научатся отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска ее в Интернете, формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе), находить информацию в Интернете с помощью взрослого, использовать свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий. Освоят правила безопасного использования компьютера, правила набора текста

Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о возможностях Интернета, формулировать ответы на вопросы учителя; логические – умеют формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения поискового характера.

Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания по теме, задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Личностные: сориентированы на соблюдение норм поведения на уроке, плодотворную работу

Правила набора текста с помощью компьютера.

1 ч

Урок введения новых знаний

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 ЧАС)

Конференция «Подведение итогов за год. Организация выставки».

1 ч

Урок повторения и обобщения

Организовывает и оформляет выставку изделий.

Презентует работы. Оценивает выступления по заданным критериям

Научатся организовывать и оформлять выставку изделий, презентовать работы, оценивать выступления по заданным критериям

Регулятивные: умеют адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, под руководством учителя осуществлять констатирующий контроль по результату.

Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о выполненных изделиях.

Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить