УМК «Перспектива»

Развивающие программы начального общего образования

Подготовила

Студентка Ш-21 группы

Яценко Татьяна

• Система Л.В. Занкова

• Система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

Основная образовательная программа начального общего образования по системе Л.В. Занкова

• Методической основой этой системы является фундаментальное психологопедагогическое исследование проблемы обучения и развития, которое проводилось в 1950-1960-х гг. лабораторией проблем обучения и развития АПН СССР под руководством академика Л.В. Занкова

Выготский выдвинул гипотезу об источниках и психологических закономерностях развития ребенка:

• Источник развития – обучения ребенка как его общение и сотрудничество со взрослыми и товарищами;
• Основные закономерности – правильная организация общения и сотрудничества, т.е. создание зон ближайшего развития;
• Перевод коллективного выполнения какой-либо психической функции в план ее самостоятельного осуществления.

Стержнем педагогического процесса Л. В. Занков сделал идею развития, взяв за основу положение Л. С. Выготского о том, что обучение ведет за собой развитие.

• Показатели общего развития психики ребенка.

• число деталей, выделенных в объекте;
• количество признаков, которыми характеризуется этот объект;
• степень обобщенности наблюдения;
• повышение активности, планомерности и разносторонности наблюдения;
• увеличение длительности наблюдения без отвлечения внимания.

Основная идея дидактической системы Л. В. Занкова – идея максимальной эффективности обучения для общего развития ребенка – была реализована через следующие дидактические принципы :

• Обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности.
• Ведущая роль теоретических знаний.
• Быстрый темп изучения материала.
• Осознание школьниками процесса учения.
• Необходимость систематической работы над развитием всех учащихся, в том числе наиболее слабых.

• Новообразования в развитии практических действий характеризовались:

• повышением уровня их выполнения и умения планировать эти действия;
• характером изготовления детьми модели и ее отличием о образца;
• изменением соотношения между планом действий и словесным отчетом от них, между планирующим и исполнительными этапами;
• особенностями планирования и самоконтроля.

Система Занкова в условия введения нового ФГОС предусматривает:

• Достижение планируемых результатов освоения ООП НОО всеми обучающимися.
• Выявление и развитие способностей обучающихся.
• Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа.
• Организацию проектно-исследовательской, творческой деятельности во время учебного и внеучебного процесса.
• Участие обучающихся, их родителей, педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды.
• Возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников.
• Обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования.
• Разнообразие индивидуальных образоваетльных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Математика Авторы: Аргинская И.И., Кормишина С.Н.

Окружающий мир Авторы: Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.

Русский язык Авторы: Н. В. Нечаева, К. С. Белорусец, С. Г. Яковлева

Литературное чтение Автор: Свиридова В.Ю., Лазарева В.А.

Музыка Автор: Ригина Г.С.

Технология Авторы: Цирулик Н.А.

Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова

• Теория учебной деятельности, которая ориентирована на развитие чувственного мышления, для которого характерно житейское, утилитарное отношение к вещам.
• Позиция авторов этой дидактической системы состояла в том, что в основе психического развития младших школьников в ходе учебной деятельности лежит процесс формирования у них теоретических (содержательных) рефлексии, анализа и планирования, что определяет перестройку познавательной и личностной сферы детей.

• Содержанием развивающего начального обучения являются теоретические знания, методом – организация совместной деятельности младших школьников, продуктом развития – главные психологические новообразования, присущие младшему школьному возрасту.

В системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова обучение строится в соответствии с тремя принципами:

• Предметом усвоения являются общие способы действия – способы решения класса задач.
• Освоение общего способа ни в коем случае не может быть его сообщением, информацией о нем.
• Ученическая работа строится как поиск и проба средств решения задачи, поэтому суждение ученика, отличающееся от общепринятого, рассматривается не как ошибка, а как проба мысли.

Литературное чтение Автор: Матвеева Е. И.

Математика Авторы: 1. Э.И. Александрова 2. В,В Давыдов, С.Ф. Горбов, Г.Г. Микулина, О.В. Савельева

Окружающий мир Авторы: Чудинова Е.В., Букварева Е.Н.

Русский язык Авторы: 1. В.В. Репкин, Е.В. Восторгова, В.А. Левин 2. С.В. Ломакович, Л.И. Тимченко 3. . В.В. Репкин, Е.В. Восторгова, Т.В. Некрасова