"Секреты подготовки и проведения интересного урока"

"Секреты подготовки и проведения интересного урока"

Подготовила: учитель начальных классов

Нестерова Екатерина Васильевна

Урок- это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции

Сухомлинский

«Лучше усваиваются те знания, которые поглощаются с аппетитом!» Анатоль Франс

• Как разбудить «аппетит» учеников к новым знаниям?
• Как сделать каждый урок интересным и необычным?

Чёрный ящик

• Что же может лежать в черном ящике? Все зависит от темы урока и от творческого подхода учителя к нему. Например, при изучении темы «Корень слова» можно положить в «Черный ящик» корень какого-либо растения, либо фрукт или овощ, потому что их бы не было, если не этот корень.

Приём «Моцарт»

• Музыка способна невероятно менять состояние и настроение. Мало, что еще может так сильно трогать душу. Правильный выбор музыки способен придать происходящему серьезный тон.

Приём «Конкурс»

• Как включить в классную работу конкурс для того, чтобы оживить урок и мотивировать учеников?
• Какую игру с повторением пройденного материала можно придумать, чтобы поднять настроение класса?
• Какое конкурсное задание для класса можно предложить, чтобы использовать стремление учеников к первенству?

Разрезанная открытка  

• Берутся две- три почтовых открытки (лучше - большого формата). Каждая из них разрезается на шесть (четыре, пять) частей. Все части перемеши­ваются. Каждый из учеников вытягивает по фрагменту и ищет свою команду, объединяясь с теми, кому достались фрагменты, необходи­мые для составления целой картинки.

«Шапка вопросов»

• Вид работы по любому учебному тексту или по личным впечат­лениям, требующий общения и взаимосвязи детей друг с другом. Каждый участвующий бросает в «шапку» три записки с вопросом по тексту (литературному, изобразительному):
• 1. Вопрос, проверяющий знание текста.
• 2. Вопрос, ответ на который я сам не знаю, но хотел бы узнать (по тексту).
• 3. Вопрос по выяснению другого мнения о тексте и сравнению его со своим.

«Волшебная палочка»

• «Волшебная палочка» (ручка, карандаш, линейка, мелок, и т. д.) переда­ется в классе в произвольном порядке. Передача палочки из рук в руки сопровождается речью по какому-то заранее заданному заказу-правилу. Например, передающий называет на математике: любое число, а принимающий - число на 2 (3, 4) единицы больше (мень­ше); на русском языке: существительное - прилагательное (глагол) к нему; на литературе: название сказки, рассказа, повести - одного из персонажей этого произведения.

Слепой капитан

• Ученики каждого ряда выбирают по капитану, а они выбирают учебное задание.
• - вытягивают билетик с заданием для всего ряда (или команды);
• - вставляют ответы в столбиках примеров на доске;
• - выделяют грамматическую основу в предложении;
• - на ощупь отгадывают предмет и расска­зывают о нем все, что знают, и т. п.
• Подобные задания, как правило, вызывают у учеников большой азарт и надолго запоминаются вместе с тем учебным материалом, который был за­действован в задании.

Приём «Миссия невыполнима»

Актуальность

• Повышение мотивации
• Связь с конкретными жизненными ситуациями

Приём «Реквизит»

• Какой объект можно принести на урок, чтобы задействовать его в преподавании материала? Какое изображение можно показать? Что можно принести такого, что ученики могли бы подержать в руках и передать по рядам? Это, конечно, наглядный материал.

Приём «Удивительное рядом»

• О каком удивительном явлении можно рассказать в рамках этого урока?
• В своей повседневной жизни мы встречаемся с чудом, но не замечаем его…Держали ли вы когда – нибудь в жизни в руках останки древнего организма, возраст которого миллионы лет. (Да/нет). Все сегодня сидящие в кабинет точно держали в своих руках останки древних организмов. Как вы думаете о чем я говорю? (ответы…) Удивительно! Но это мел…Мел мы держим каждый день в школе. Сколько много у нас удивительного на планете?... Абсолютно всё!!!

Рифмы и ритм

• Философы утверждают, что всё во Вселенной построено на ритме: в основе движения, способа существования материи – ритм. Поэты обосновывают великую роль созвучий. Рифмы и ритм позволяют лучше усваивать изучаемый материал. В школе можно использовать рифмованное начало уроков.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Кто-о меня-я слы-ы-ышит…

• В классе стоит шум. Рабочий или нерабочий – в данном случае не столь важно, а важно то, что учителю сейчас нужно включиться со своей инициативой. Не стараясь перекричать шум, а, наоборот, очень тихо, себе под нос учитель бубнит: “Кто-о меня-я слы-ы-ышит… поднимите правую руку“. Некоторые ученики наверняка насторожатся. ___Учитель продолжает: “Кто-о меня-я слы-ы-ышит… поднимите обе руки“. В воздух поднимается несколько пар рук. ___“Кто-о меня-я слы-ы-ышит… – все так же тихо, слегка растягивая ударные гласные, бубнит он, — хлопните в ладоши два раза“. Раздаются хлопки, которые настораживают даже тех, кого и громким голосом не сразу дозовешься. ___“Кто-о меня-я слы-ы-ышит… встаньте“. Встают уже все. В аудитории идеальная тишина: муха пролетит — слышно будет. ___“Кто-о меня-я слы-ы-ышит… сядьте. Внимание ко мне!» Все садятся. Чуть повысив голос (но, не напрягая его), учитель продолжает урок.

Прием «Обратное направление»

• - Можно ли рассказать ученикам конец истории, а затем позволить им догадаться, что было в начале и в середине?
• - Можно ли показать им какой-то конечный продукт, после чего они захотят узнать, как он был сделан, и освоить соответствующие навыки?

Приём «Игра»

• Игра- это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»

В.А. Сухомлинский

•   Включайте игровые элементы. Всегда и в любом классе! Даже старшеклассники с удовольствием включаются в игру.

«Ломайте стереотипы!»

• Не загоняйте уроки в привычные рамки: лекция – опрос. Попробуйте построить урок по-другому. Отсутствие интереса учащихся часто связано именно с тем, что они заранее знают все этапы урока. Не следуйте шаблонам.

Желаю удачи!

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Читать, считать, писать учили:

«Даёт корова молоко».

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но  от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаю вам, чтоб дети  в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!