Развитие творческих способностей младших школьников

Развитие творческих способностей – путь к формированию инновационного мышления

Романова Оксана Евгеньевна,

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 50 г. Томска

Творческая деятельность

Учебная деятельность

направлена на овладение ребенком знаниями и умениями, необходимыми для жизни в обществе

способствует проявлению у ребенка самореализации, воплощению его собственных идей

решаются учебно - тренировочные задачи, чтобы овладеть каким-то умением, освоить правило.

формируется способность находить новые решения, необычные способы достижения результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации

Способности -

1. – свойства души человека, понимаемые как совокупность всевозможных психических процессов и состояний. ( Это наиболее широкое и самое старое определение в психологии.)

2. – высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности. ( Это определение появилось в психологии XVIII-XIX вв., употребляется и в настоящее время.)

3. – это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике.

( Б. М. Теплов)

Задатки - природные предпосылки развития способностей.

“ Сначала я открывал истины, известные многим, затем стал открывать истины, известные некоторым, и наконец, стал открывать истины, никому еще неизвестные”. К.Э. Циолковский

Творчество - способность особого рода – порождать необычные идеи, отклоняться в мышлении от традиционных схем, быстро разрешать проблемные ситуации. Творчество

творческое мышление

творческое воображение

применение методов организации творческой деятельности

Задания для развития творческого мышления и творческого воображения : 1. Классификация по различным основаниям. 2. Установление причинно-следственных связей. 3. Выявление взаимосвязей между системами. 4. Предположения - прогнозы. 5. Выделение противоположных признаков объекта. 6. Выявление и формирование противоречий. 7. Представление пространственных объектов.

Работы учеников 2 класса А МАОУ СОШ № 50

Для развития творческих способностей младшего школьника необходимо: 1. Ежедневное включение в учебный процесс творческих заданий и упражнений. 2. Реализация кружковых или факультативных занятий по специально разработанной программе. 3. Вовлечение учащихся в творческое взаимодействие прикладного характера со сверстниками и взрослыми за счет подключения семьи учащихся. 4. Экскурсии, наблюдения.

«Ассоциативный ковёр» ЦЕЛЬ: обогащение словарного запаса, развитие воображения, гибкости и беглости дивергентного мышления, создание положительного эмоционального отношения к уроку.

яблоко

сад

зелёное

покрывало

заброшенный

растение

фрукты

Игра «Чепушина» (Е.В.Бунеева, Н.А. Исаева. Методические рекомендации.)

Составьте рассказ, используя «словарные» слова: народ, арбуз, ребята, однажды, дорога.

Ученики 2 А составили такой рассказ :

Однажды на дороге ребята нашли арбуз. Они принесли его в класс.

Народ обрадовался!

Установление ситуативных связей между предметами.

Задание: Составьте как можно больше вопросов, соединяя два предмета. Например: газета - верблюд . Постарайтесь, чтобы вопросы были необычными или смешными. 1) Сколько верблюдов можно завернуть в одну газету? 2) Что написано в газете про верблюдов? 3)Почему читая газету, ты сутулишься, как верблюд?

Учимся придумывать сказки.

• Первый этап - придумать окончание или начало сказки, придумать как можно больше заглавий к сказкам или рассказам.
• Второй этап - сочинение сказок по опорам. Например:

(Кто это был?) Жил - был зайчик.

(Как выглядел?) Он был маленький, беленький и очень одинокий.

(Куда пошёл?) Решил он найти свою маму. Поскакал мимо елочек на опушку леса.

(Кого встретил?) Вдруг видит, навстречу ему какой-то зверь идёт на длинных ногах и с большими рогами и т.п.

Из данных геометрических фигур выполните объекты:

Ребусы

конус

минус

задача

По аналогии с первой парой подберите недостающее слово в другой паре :

1) влево – вправо,  вверх - …

2) сумма – сложение, частное - …

3) квадрат – куб, круг - …

4)  уменьшаемое – вычитаемое, делимое …

Мини- сочинение «Моё любимое время года». Маша Варшавчик, ученица 2 класса А

Осенью у меня день рождения. Мы ходили на пикник .

Осенью начинается учебный год.

А еще осенью листья окрашиваются в разные цвета.

Собирали грибы.

Работы учеников 2 класса А МАОУ СОШ № 50

- Что важнее в искусстве –

«как» или «что»?

- Важно – «кто».

Пьер Огюст Ренуар

Выводы:

• Творческие способности можно и нужно развивать.

• Задания для развития творческих способностей необходимо предлагать систематически.
• Результат развития творческих способностей зависит не только от задатков и способностей ученика, но и от личности педагога.

Спасибо за внимание!