«Развитие критического мышления» на основе приёма «Кластер»

Кластер как один из методов критического мышления

Кластер в переводе означает

пучок, созвездие.

Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия .

Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой – либо темы.

11.01.20

Правила оформления кластера на уроке

• Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции.
• Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.
• Постараться построить как можно больше связей.
• Не следовать по заранее определенному плану

Организация процесса оценивания

• По окончании выполнения задания для сравнения можно показать на доске 2 разных по содержанию кластера и предложить учащимся в классе самим дать оценку этим кластерам.
• При этом учитель выбирает два разных по уровню исполнения кластера.
• Ученики сами выбирают критерии оценки и оценивают работу своих товарищей

11.01.20

Виды кластеров

• планета и её спутники
• блок-схемы
• бумажный кластер
• с использованием картинок
• групповой
• обратный

11.01.20

Составление кластера на уроках окружающего мира

11.01.20

11.01.20

Картинный кластер

11.01.20

Математика

11.01.20

11.01.20

Русский язык

11.01.20

Обратный кластер

11.01.20

Вид кластера Планета и её спутники

11.01.20

Литературное чтение

11.01.20

Кластер решает следующие педагогические задачи

• активизируется деятельность учащихся:
• умение ставить вопросы;
• умение выделить главное;
• умение делать сравнение;
• умение устанавливать причинно – следственные связи и делать умозаключения;
• умение видеть смысл в информации, понимать проблему в целом;

11.01.20

• учащиеся учатся работать в группе учащиеся учатся оценивать результат, как своей деятельности, так и деятельности своих товарищей
• учащиеся учатся работать в группе
• учащиеся учатся оценивать результат, как своей деятельности, так и деятельности своих товарищей

11.01.20

Хочу закончить словами Адольфа Дистервега «Со знанием должно быть обязательно связано умение… Печальное явление. Когда голова ученика наполнена большим или меньшим количеством знаний, но он не научился их применять, так что о нём приходится сказать, что хотя он кое – что знает, но ничего не умеет». Желаем, чтобы в ваших учениках гармонично сочетались и знания, и умения.

11.01.20

Спасибо за внимание!

11.01.20