Как тратить минимум сил на подготовку и
проведение уроков?
Как быстро и объективно проверять
знания учащихся?
Как сделать изучение нового материала
максимально понятным?
Как избавить себя от подбора заданий и
их проверки после уроков?
Как наладить дисциплину на своих
уроках?
Как получить возможность работать
творчески?
Просмотр содержимого документа
«Презентация по теме "Использование элементов технологии развития критического мышления на уроках русского языка"»
Использование элементовтехнологии
развития критического мышленияна уроках русского языка.
Критическое мышление – творческое, рефлексивное мышление, помогающее произвести проверку предложенных решений, определить собственные приоритеты и принять ответственность за сделанный выбор.
осмысление
вызов
Основу технологии составляет трехфазовая структура урока :
рефлексия
Задачи первой фазы урока(вызов)
- вызвать уже имеющиеся знания
-создать ассоциации по изучаемому вопросу
- активизировать
-заинтересовать, мотивировать на дальнейшую работу
Методические приемы:
Составление списка «известной информации»
Рассказ-предположение по ключевым словам
Систематизация материала (графическая): кластеры, таблицы
Верные и неверные утверждения
Игра «Как вы думаете?»
Перепутанные логические цепочки и т. д.
Деятельность учащихся
- ученик вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу (делает предположения)
- систематизирует информацию до её изучения
- задаёт вопросы, на которые хотел бы получить ответ
Задачи на фазеосмысления(реализации замысла)
- поддержание активности, интереса, инерции движения, возникших на стадии вызова
- увязать новое с уже известным
- создать новое понимание
Деятельность учащихся
- Вступают в непосредственный контакт с информацией (читают, слушают, смотрят, делают опыты), используя предлагаемые учителем активные методы работы
-Делают пометки на полях или ведут записи по мере осмысления новой информации
Задачи третьей фазы,рефлексии(размышления)
- Закрепление новых знаний
- Перестройка своих представлений
- Выражение новых идей и информации своими словами
- Обмен идеями
Методические приемы
- Заполнение кластеров, таблиц, установление причинно-следственных связей между блоками информации
- Возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям
- Ответы на поставленные вопросы
- Написание творческих работ (пятистишия – синквейны) и т.д
Деятельность учащихся
- Соотносят "старую" информацию с "новой"
- Стараются выражать мысли своими словами
- Свободно обмениваются своими идеями с другими учащимися (знакомятся с различными представлениями)
- Анализируют собственные мыслительные операции.
Прогнозируемые результаты
Люди, критически мыслящие
активно воспринимают информацию и работают с ней;
умеют ставить цели, строить прогнозы;
умеют решать проблемы;
могут применять свои знания и навыки в жизни;
контролируют себя, свою импульсивность;
умеют слушать собеседника;
терпимо относятся к точкам зрения, отличным от их собственных взглядов;
размышляют о своих чувствах, мыслях, оценивают их.
object(ArrayObject)#877 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(232) "Применение инновационных технологий на уроках русского языка и литературы в условиях современной общеобразовательной школы "
["seo_title"] => string(144) "primienieniie-innovatsionnykh-tiekhnologhii-na-urokakh-russkogho-iazyka-i-litieratury-v-usloviiakh-sovriemiennoi-obshchieobrazovatiel-noi-shkoly"
["file_id"] => string(6) "191826"
["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
["date"] => string(10) "1427373056"
}
}