Презентация "Современный урок в начальной школе"

Современный урок

• Современный урок – урок актуальный для настоящего времени

• Современный урок –урок действенный

имеющий непосредственное отношение

к интересам личности ребенка,

его родителей, общества, государства.

Структура урока в начальных классах

I этап. Организация класса (орг.момент)

II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)

III этап. Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала)

IV этап. Применение полученных знаний и умений (решение учебных задач)

V этап.  Рефлексия. Итог урока

Выделяют три постулата современного урока:

• Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя;
• Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры;
• Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.

Современный урок

• Учитель – не единственное действующее лицо на уроке
• Монологическое объяснение и требование воспроизвести сказанное-не единственный метод в обучении
• Не ученик существует для предмета, а предмет для ученика

Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход

• Формирование мышления через обучение деятельности
• Формирование системы культурных ценностей и ее проявлений в личностных качествах
• Формирование целостной картины мира, адекватной современному уровню научного знания

Основные требования к подготовке и организации современного урока

*обеспечить охрану здоровья школьников;

*использование технических средств;

*подготовка дидактического материала;

*разнообразить типы уроков;

*укреплять самостоятельную работу учащихся на уроке

Требования к технике проведения урока

• Урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес , воспитывать познавательную потребность
• Темп и ритм должны быть оптимальными , действия завершенными .
• Доминирование атмосферы доброжелательности и активного творческого труда.
• Смена видов деятельности учащихся , сочетание различных методов и приемов обучения .
• Соблюдение единого орфографического режима .
• Обеспечение активного учения каждого школьника.

Модели современного урока

Инновационная

Традиционная

Развивающая

деятельностная

компоненты

Ключевые и базовые компетентности

Проектирование урока

Разнообразные формы обучения

Технологическая карта урока

Практический опыт деятельности

Триединая цель урока

План- конспект

Преобладающая фронтальная форма обучения

Методы и приемы обучения

Типы уроков

Применение

новейших

информационных

технологий

Разнообразие

типов урока

Формирование

потребности

учащихся в познании

и умений учиться

Тенденции развития современного урока

Тщательное

проектирование

урока в процессе

его подготовки

Свобода в

выборе структуры

урока

Технологичность

обучения

Применение идей

личностно-ориентированного

и личностно-развивающего

обучения

Техника проведения урока

Формы организации урока

Индивидуальная

• Групповая , парная ,

дифференцированно-групповая …

• Фронтальная

Ребенок на современном уроке Цель- готовность к саморазвитию

Умение самостоятельно делать выбор, адекватный своим способностям

1

Умение ставить перед собой цель, принимать решения

2

Умение самостоятельно находить выход в нестандартной ситуации

3

Умение проконтролировать себя, свои собственные действия

4

Умение адекватно оценить свои действия, выявить и скорректировать

5

Умение согласовывать свою позицию с другими людьми

6

Традиционный урок Современный урок

При подготовке к уроку учитель

использует учебник и методические рекомендации

При подготовке к уроку учитель

использует интернет – ресурсы , материалы коллег. Обменивается конспектами с коллегами

Объяснение и закрепление учебно го материала .Большое количество времени занимает роль учителя

Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины урока)

Главная цель учителя на уроке – успеть выполнить все , что запланировано

Организовать деятельность детей:

-по поиску и обработке информации ;

Формулировки :решите , спишите, сравните , найдите , выпишите и т.д.

• Обобщению способов действия;

Формулировки :проанализируйте , докажите , сравните ,создайте схему , продолжите , сделайте вывод , выберите решение или способ решения , оцените , измените , придумайте и т.д.

-постановке учебной задачи и т.д.

Основная оценка – оценка учителя

Ориентир на самооценку обучающихся, формирование адекватной самооценки

Материал однотипный

Материал разного типа , вида и формы

Преобладают задачи , упражнения выполняемые по образцу (алгоритму)

Преобладают проблемные , неоднозначные задания

Материал практически не отражает различные источники

Имеется специальный вид материала : справочно – информационный и самообразовательный

Доля творческих заданий мала (это дополнительный материал для ,,сильных ” учеников )

Большое количество творческих заданий или заданий с творческим продолжением

Чаще фронтальная или самостоятельная работа

Используется материал , рассчитанный на различные виды взаимодействия учащихся по ходу урока ( работа в парах, группах )

Класс делится учителем на

,, сильных”, ,,средних ”, ,,слабых”

Разноуровневые задания различной степени сложности для реализации выбора