Презентация опыта работы: "А я делаю так!" Использование элементов тренинга на уроках

Мастер-класс для учителей начальных классов по использованию на уроках элементов тренинга будет интересен для тех педагогов, которые стремятся сделать свои уроки увлекательными и максимально комфортными для каждого ученика. Тренинг достаточно часто используется, если желаемый результат — это не только получение новой информации, но и применение полученных знаний на практике.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«мастер-класс»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №16 ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

«А я делаю так!»

Использование элементов тренинга

на уроках

Выступление

на городском мастер - классе

учителя начальных классов

Полищук

Татьяны Васильевны

г.Евпатория- 2015г.

СЛАЙД 2.

Тренинг (англ. training от train — обучать, воспитывать) — форма активного обучения, направленная на развитие знаний, умений и навыков и социальных установок. Тренинг достаточно часто используется, если желаемый результат — это не только получение новой информации, но и применение полученных знаний на практике.
Тренинг может рассматриваться с точки зрения разных парадигм:
- тренинг как тренировка, в результате которой происходит формирование и отработка умений и навыков;
- тренинг как форма активного обучения, целью которого является передача знаний, развитие некоторых умений и навыков.

Структура тренинга

Организационный этап: 3-5 мин.

- приветствие

- знакомство

- правила

- ожидания

- разминка

2. Теоретический этап: 5-10 мин.

- МШ

- мини-лекция

- инфо-сообщение

- обсуждение

- разминка

3. Практический этап: 25 - 35 мин.

- объединение в группы, пары, работа в них

- интерактивные формы: анализ историй и ситуаций, ролевые игры, творческие конкурсы и т.п.

- разминка

4. Заключительный этап: 3-5 мин.

- подведение итогов (опрос, анкета)

- обратная связь: впечатления, идеи, пожелания и т.п.

- ритуал прощания

Для проведения качественного тренинга необходима группа 15-20 учеников, а лучше меньше 15. Поэтому возможно на уроках применять элементы.

Смайлы: Орг. этап

Упражнения: Правила работы на уроке СЛАЙД 3.

- 1 урок: с обсуждением ДА НЕТ;

- 2 урок: игра «молчанка» (рисунки) с помощью жестов да – нет; (Учитель может проговаривать значение рисунка.)

- № урок – рисунки ДА – НЕТ в углу доски – Привлечение внимания мягко, ненавязчиво.

Если вы организовываете работу в группах, можно использовать как правила работы в группах по такой же схеме. Песочные часы - «хранитель времени» - звуковой сигнал – колокольчик.

СЛАЙД 4. Настрой на урок

Упражнения:

«Мимическая гимнастика»
«Сердечко»
«Театр» - «Занавес»

Эти упражнения равнозначны с гимнастикой для глаз, пальчиковой гимнастикой.

На своих уроках я стараюсь создать максимально комфортные условия для каждого ребёнка. Комфортное состояние ребёнка на уроке – залог успешного обучения. А комфортно ребёнку может быть тогда, когда существует баланс между психическим, физическим и эмоциональным здоровьем. Большее внимание уделяю мотивации учеников на работу, а мотивация напрямую зависит от интересности урока, его неожиданности, детского ожидания хоть маленького-премаленького, но чуда!

Поэтому на каждом этапе урока можно это маленький огонёк интереса зажечь в детских глазах, используя те задания, которые они любят. Например,

СЛАЙД 5. Тема урока: ребусы, СЛАЙД 6. анаграммы.

СЛАЙД 7. С учётом особенностей детей – аудиалов, визуалов, кинестетиков, стараюсь на каждом уроке применять различные методы и средства обучения.

Для кинестетиков очень важно выполнять работу, связанную с практическими действиями, например, складывание пазлов, работа с дидактическим и раздаточным материалом, так как ум ребёнка находится на кончиках его пальцев.

Для визуалов – использование ярких сюжетных картинок, показ видефильмов, фрагментов мультфильмов по теме, использование электронных приложений.

Аудиалы прекрасно воспринимают звуковые письма, музыкальное сопровождение, звук колокольчика и т.п. Благодаря этому каждый может наиболее ярко проявить свои способности.

СЛАЙД 8. Фрагмент урока по теме: «Домашние опасности»

(Работа в группах. Рисунки – отгадки, лист-название группы)

СЛАЙДЫ 9, 10, 11. Проверка.

СЛАЙД 12. Игра «Волшебный мешочек»

(В пакете находятся разные бытовые предметы: ножницы, нож, вилка, шприц, моющее средство, иголка с нитками, кнопки, отвёртка, термометр, гвоздь, таблетки, спички, зажигалка).

СЛАЙД 13. Ролевая игра «Советы взрослых»

(Используя полицейскую фуражку, сумочку, платок, очки, дети входят в образ папы, мамы, бабушки, дедушки и дают наставления ребёнку, который остаётся дома один).

СЛАЙД 14. Спасибо за внимание!