Презентация для родительского собрания в 1 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Соколинская начальная общеобразовательная школа»

«ПРОБЛЕМЫ

АДАПТАЦИИ

ПЕРВОКЛАССНИКОВ

В ШКОЛЕ»

Борецкая Кристина Александровна

учитель начальных классов

  Адаптация –  привыкание, “вписывание” человека в какую – то среду. Противоположностью ей является дезадаптация. Это понятие стало использоваться сравнительно недавно для описания различных проблем и трудностей, возникающих у детей в связи с обучением в школе. Эти проблемы могут быть связаны с затруднениями в учебе, конфликтами с одноклассниками, физическим дискомфортом или недомоганием, тревожностью и страхами . Адаптация может быть психологическая, сенсорная, социальная.

Адаптация к школе – это переход ребёнка к систематическому школьному обучению и привыкание его к школьным условиям. Этот период каждый первоклассник переживает по-своему.

« Зачем дети приходят в школу ?»

Адаптация первоклассников : на 3 этапа:

Первый этап:  ребёнок впервые приходит в школу.

Этот этап обычно начинается, когда родители приводят малыша на подготовительные занятия в школу. Обычно, педагогический персонал уже знаком с проблемой адаптации малышей и старается провести оптимальную профилактическую работу в этом направлении, а именно:

Второй этап:  ребёнок адаптируется непосредственно в школе

Этот этап — самый сложный и ответственный для детей и их родителей. Он длится полгода с момента первого звонка. Здесь педагоги призваны:

Третий этап:  учитель или психолог работает со школьниками, у которых замечены признаки дезадаптации

Третий этап:  учитель или психолог работает со школьниками, у которых замечены признаки дезадаптации.

Некоторые родительские высказывания :

• «Школа нужна, чтобы научить детей всему»;
• «Необходимо получить знания, которые бы помогли определиться в жизни»;
• «Для обучения ребенка письму, чтению, математике и другим предметам, которые ему пригодятся в жизни»;
• «Заложить в ребенка основы всех предметов»;
• «Школа нужна, чтобы получить среднее образование».

Новая жизнь ребятам кажется утомительной и не всегда интересной.

• Школьная дисциплина требует большого напряжения, первокласснику трудно управлять своими чувствами и желаниями;

В школе он не волен распоряжаться своим временем;

Должен подчиняться правилами дисциплины, которые не всегда кажутся ему разумными;

Почему нельзя шуметь, кричать, бегать? Почему нужно сидеть целый урок?

Уровни адаптации:

• Оптимальный – высокие адаптационные результаты при адекватных условиях;
• Высокий – избыточный уровень; высокие результаты адаптации, достигнутые благодаря значительному психическому и моральному напряжению;
• Низкий – обусловлен недостаточной требовательностью к себе;
• Дезадаптационный – плохое эмоциональное самочувствие; невротические реакции (неумение приспосабливаться к школьной жизни).

Трудности, которые возникают у первоклассников

• В первые дни, недели посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура.
• Первоклассники отвлекаются, быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.
• Поведение нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью.
• Для детей характерна высокая

утомляемость

Основные показатели адаптации

• Формирование адекватного поведения.
• Установление контактов с учащимися, учителем.
• Овладение навыками учебной деятельности

Анализ наблюдений

• 70% детей адаптировались к школе в течение первых двух недель обучения;

• Около 20% детей имеют длительный период адаптации;

• 10% – дети , у которых адаптация связана со значительными трудностями.

Факторы, влияющие

на успешность процесса

адаптации

Личностная готовность

Волевая готовность

Интеллектуальная готовность

Мотивационная готовность

Личностная готовность

включает в себя:

• умение строить отношения с учителем
• умение общаться со сверстниками, умение выслушивать одноклассников, адекватно реагировать на неудачу;
• отношение к себе

Волевая готовность

• Возможность управлять своим поведением, способность контролировать свои поступки усилием воли.

• Умение слушать, понимать и точно выполнять указания взрослого

• Действовать в соответствии с правилом

• Использовать образец
• Сосредотачивать и удерживать внимание на определённой деятельности в течение длительного времени

Интеллектуальная готовность

• Определённый запас знаний;

• Важен не столько объём знаний, сколько их качество, осознанность, чёткость представлений;

• Желательно развивать способность слушать, уметь сравнивать, выражать своё отношение к прочитанному, проявлять интерес к неизвестному.

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев» А. В. Сухомлинский

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» (Венгер Л.А.)

Они помогут наладить и сохранить добрые отношения с вашим ребенком, быть с ним настоящими друзьями

• Установите четкие и жесткие требования к ребенку;
• Будьте терпеливы!
• Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы;
• Не скупитесь на награду: похвалу или поцелуй!
• Поощряйте любопытство и воображение вашего ребенка;
• Поощряйте игры с другими детьми;

• Старайтесь, чтобы малыш принимал участие в ваших делах: готовил обед, пересаживал цветы и другое.
• Помогите ребенку выучить сведения о его семье.
• Регулярно водите ребенка в библиотеку.
• Будьте примером для малыша: пусть он видит, какое удовольствие вы получаете от чтения газет, журналов, книг. Играйте с ребенком в разные игры.

• Не перебивайте ребенка, не говорите, что вы все поняли, не отворачивайтесь, пока ребенок не закончит свой рассказ;
• Не принуждайте ребенка делать то, к чему он не готов;
• Не заставляйте ребенка делать что-нибудь, если он вертится, устал; займитесь чем – то другим;

• Не требуйте сразу слишком много: пройдет немало времени, прежде чем малыш приучится самостоятельно убирать свои игрушки или приводить в порядок комнату;
• Никогда не критикуйте ребенка в присутствии посторонних;
• Не надо устанавливать для ребенка слишком много правил: он перестанет обращать на вас внимание;

Не перестарайтесь, доставляя ребенку слишком много стимулов или впечатлений; Не сравнивайте вашего ребенка ни с какими другими детьми!

“ Мой ребёнок лучше адаптируется к школе и будет успешнее учиться, если я … ”