Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей

Развитие творческих способностей у младших школьников

Терехова Елена Сергеевна

Слушатель курсов профессиональной переподготовки в области начального общего образования

Цель: определить психолого-педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младших школьников.

задачи :

1.Изучить и проанализировать научно-методическую литературу и практический опыт по проблеме.

2.Определить содержание понятий «воображение», «творческие способности младших школьников».

3.Определить формы и содержание работы по развитию творческих способностей младших школьников, как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Актуальность

• Современное общество испытывает потребность именно в творческой, самостоятельной, активной личности, с ярко выраженными индивидуальными качествами, которая способна решать и проблемы общества. Развитие и совершенствование нашего общества во многом зависит от творческих людей.

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы. Одной из задач, которые ставит стандарт перед школой – это развитие творческих способностей школьника.

Творческое воображение – это воображение, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи, которые реализуются в конкретных оригинальных продуктах деятельности. Творческие способности – это индивидуальные особые качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Так как один из признаков творчества – это создание новых полезных комбинаций, то воображение, создающее эти комбинации, является основой творческого процесса. Из этого следует, что воображение – это необходимый элемент творческой деятельности, который необходимо развивать и поддерживать у младших школьников.

Чем младше обучающиеся, тем больше места в их деятельности должна занимать игра.

С чем это связано?

• Игра – это естественно и привычно для ребенка.
• Игра вызывает живой интерес к процессу познания.
• Играя дети, лучше запоминают материал.
• Во время игры дети не боятся высказать неправильное суждение.

В процессе работы по ТРИЗ-технологии формируются следующие компетенции:

1.Учебные: самостоятельно решать учебные проблемы, использовать отдельные части знания и связывать их воедино.

2.Социально-личностные: видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение, справляться с неопределенностью и сложностью.

3.Коммуникативные: выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, защищать свою точку зрения, выступать на публике.

4.Сотрудничество: принимать решения, сотрудничать и работать в команде.

5.Личностно-адаптивные: использовать новую информацию, придумывать новые нестандартные решения, проявлять гибкость, быть подготовленным к самообразованию и самореализации.

Принципы организации деятельности учителя по формированию творческих способностей

• - осознание учителем творческой деятельности младших школьников как цели обучения;
• - включение творческой деятельности в содержание начального образования как его особого компонента;
• - соединение свободы творческой деятельности младших школьников с ее педагогической организацией и руководством со стороны учителя;
• - методы проблемного обучения как ведущие способы организации творческой деятельности
• - диагностика результатов творческой деятельности младших школьников;
• -коррекция творческой деятельности младших школьников.

Психолого-педагогические условия, благоприятствующих формированию творческих способностей:

• физическое и интеллектуальное развитие детей;
• создание обстановки, определяющей развитие младшего школьника;
• самостоятельное решение ребенком задач, требующих максимального напряжения, когда ребенок добирается до «потолка» своих возможностей;
• предоставление ученику свободу в выборе деятельности, чередовании дел, продолжительности занятий одним делом и т.д.;
• умная доброжелательная помощь (а не подсказка) взрослых;
• Комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми стремления ребенка к творчеству.

Творчество – это созидание нового и прекрасного, оно противостоит разрушению, шаблону, банальности, оно наполняет жизнь радостью, возбуждает потребность в знании, работу мысли, вводит человека в атмосферу вечного поиска.

Спасибо за внимание!