Особенности портрета выпускника в соответствии с требованиями ФГОС

Особенности портрета выпускника, в соответствии с требованиями ФГОС

Морозова Светлана Николаевна

Учитель начальных классов, МБОУ «СОШ № 65»

Чем отличается современный ребенок

от своих сверстников 15-20 лет назад?

Современный ребенок более информирован. Спокойно обращается с компьютером, телефоном и т.д. Для нас же это напряжение. Вчера я была на курсах ИКТ- компетнтность учителя, которые проводятся для учителей, которые будут на следующий год брать 1 класс. Мнение педагогов однозначное – это самые сложные курсы. А ведь с 1 сентября мы вынуждены будем обучать работе в информационной среде детей, составлять с ними проекты и т. Д.

2

Цели образования

• Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться»

• Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин

Л.С.Выготский

А.Н.Леонтьев и др.

«давыдовцы »

Федеральный

государств.

образовательный

Разработчики стандартов

Разработчики стандартов

«занковцы »

Новые

результаты

образования

стандарт

Системы учебников и завершенные предметные линии

Развивающее образование

образование

традиционное

Стандарт как социальная конвенциональная норма, реализующая общественный договор

СЕМЬЯ

Личностная успешность

Социальная успешность

Профессиональная

успешность

ОБЩЕСТВО

Безопасность и здоровье

Свобода и ответственность

Социальная справедливость

Благосостояние

Устно к НАЗВАНИЮ слайда добавить:… общественный договор – в отношении

• Ожидаемых результатов образования
• принципов формирования и сущности взаимных обязательств и прав
• Общих принципов организации образовательного процесса и важнейших условий его реализации

А потом можно комментировать содержание слайда

Согласование потребностей и интересов является важнейшим шагом успешности политики вообще и политики в образовании в особенности. Следует признать, что разрыв между образованием и потребностями государства, общества и личности не сокращается, а увеличивается. Причины нарастающей рассогласованности в том, что в сложном дифференцированном обществе не может быть полного единообразия интересов в отношении образования.

Это означает, что в основе стандарта должен лежать новый тип взаимоотношений между личностью, обществом и государством, который в наиболее полной мере реализует права человека и гражданина. Этот тип взаимоотношений покоится на принципе взаимного согласия личности, общества и государства в формировании и реализации политики в области образования, что с необходимостью подразумевает принятие сторонами взаимных обязательств (договоренностей), в рамках которых только и возможен прогресс в области образования. Таким образом, стандарт – общественный договор , включающий баланс взаимообязательств и баланс требований.

` При разработке стандарта индивидуальные, общественные и государственные потребности и интересы можно классифицировать следующим образом.

Индивидуальные потребности личности (семьи) в области общего образования интегрируют потенциал личностной, социальной и профессиональной успешности обучающихся.

Личностная успешность – полноценное и разнообразное личностное становление и развитие с учетом индивидуальных склонностей, интересов, мотивов и способностей.

Социальная успешность – органичное вхождение в социальное окружение и участие в жизни общества.

Профессиональная успешность – развитость универсальных трудовых и практических умений, готовность к выбору профессии.

Социальный заказ – общественные запросы в области общего образования – интегрирует потребности личности и семьи и обобщает их до уровня социальных потребностей. К их числу относятся следующие.

Безопасный и здоровый образ жизни – следование принципам безопасного и здорового образа жизни, готовность к соответствующему поведению на основе полученных знаний и умений.

Свобода и ответственность – осознание нравственного смысла свободы в неразрывной связи с ответственностью, развитость правосознания, умения делать осознанный и ответственный личностный выбор.

Социальная справедливость – освоение и принятие идеалов равенства, социальной справедливости, гармонии и разнообразия культур как демократических и гражданских ценностей.

Благосостояние – активная жизненная позиция, готовность к трудовой деятельности, обеспечивающей личное благополучие в условиях рыночной экономики.

Государственный заказ – государственные запросы в области общего образования – представляет собой наиболее общую характеристику индивидуальных и общественных потребностей. Государственный заказ направлен на обеспечение следующих приоритетов.

Национальное единство и безопасность – формирование системы ценностей и идеалов в результате освоения нравственных ценностей, единого государственного языка и образцов национальной культуры, воспитание патриотизма, стремления обустроить и защитить Родину.

Развитие человеческого капитала – подготовку поколения нравственно и духовно зрелых, самостоятельных, активных и компетентных граждан, живущих и работающих в свободной демократической стране в условиях информационного общества и рыночной экономики.

Конкурентоспособность – фундаментальную общекультурную подготовку как базу профессионального образования, прикладную и практическую ориентацию общего образования.

Особенностью реализации деятельностного подхода при разработке стандартов образования является то, что цели общего образования представляются в виде системы ключевых задач , отражающих направления формирования качеств личности.

Личностное развитие – развитие индивидуальных нравственных, эмоциональных, эстетических и физических ценностных ориентаций и качеств, а также развитие интеллектуальных качеств личности, овладение методологией познания, стратегиями и способами учения, самообразования и саморегуляции

Социальное развитие – воспитание гражданских, демократических и патриотических убеждений, освоение основных социальных практик, умения принимать ответственные решения, делать осознанный выбор, а также формирование способности и готовности к сотрудничеству, к свободному общению русском, родном и иностранных языках, овладение современными средствами вербальной и невербальной коммуникации  .

Общекультурное развитие – освоение основ наук, основ отечественной и мировой культуры.

ГОСУДАРСТВО

Национальное

единство

Безопасность

Развитие человеческого

потенциала

Конкурентоспособность

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования– это «общественный договор», соглашение общества, и государства о требованиях к результатам образования.

Ключевые изменения ФГОС:

1) Ориентация на результаты образования.

2) Объектами контроля и аттестационных процедур (учителя, школы, региона) являются теперь: личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты…

Личностные результаты включают:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,

сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,

систему значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание,

II. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:

способность ставить цели и строить

жизненные планы,

способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме

8

Как, по вашему мнению, влияют

на формирование личности:

Голосование

ШКОЛА – %

1

10%

СМИ – %

2

30%

3

СЕМЬЯ – %

50%

УЛИЦА – %

4

10%

Основное содержание национального воспитательного идеала и основной педагогической цели определяет

Закон РФ «Об образовании» (ст. 9, п. 6; ст. 14, пп. 1–2).

Основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

У нас получилась идеальная картина Но на практике все по-другому. Родители не довольны школой. «Вот когда я училась в школе…(Будкина ) Школа не довольна родителями. И каждый из вас может привести немало примеров.

Какова же история развития взаимоотношений семьи и школы?

10

Голосование

Определите, как родители понимают современные цели образования

Не знают.

Слышали, но не понимают.

Знают и понимают .

Нет ответа.

1

2

3

4

Миссия школы, ее назначение - с учетом интересов общества и государства - помочь семье сформировать у ребенка те качества, которые помогут ему быть успешным в жизни, быть полезным обществу, и государству.

Школа не является единственным субъектом воспитания и социализации ребенка.

Но, именно, школе, как социальному субъекту – носителю педагогической культуры, принадлежит ведущая роль в осуществлении целей образования

12

Семья и школа – это берег и море. На берегу, ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега…

Л. Кассиль

13

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования

ЛИЧНОСТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Обогащение внеклассной жизни школьников: путь к успеху каждого

Не все ученики должны быть «отличниками»в учебе

ФГОС НОО Требования к результатам – ведущая, системообразующая составляющая

Результаты освоения основных образовательных программ

Предметные

картины мира

Метапредметные

освоенные универсальные

учебные действия

обеспечивающие овладение

ключевыми компетенциями,

составляющими основу

умения учиться,

и межпредметные

понятия.

Личностные

готовность и способность обучающихся к саморазвитию,

сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные

установки обучающихся, социальные компетенции,

личностные качества

Развитие компетентности к обновлению компетенций

Требования к результатам освоения

основной образовательной программы

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

Самоопределение:

вн утренняя п озиция школьника;

Самоидентификация;

самоуважение и самооценка

Регулятивные:

управление своей

деятельностью;

контроль и коррекция;

инициативность и

самостоятельность

Основы системы

научных знаний

Смыслообразование:

мотивация (учебная, социальная);

границы собственного

знания и «незнания»

Опыт «предметной»

деятельности по

получению,

преобразованию

и применению

нового знания

Коммуникативные:

речевая деятельность;

навыки сотрудничества

Познавательные:

работа с информацией;

работа с учебными моделями;

использование знако-

символических средств,

общих схем решения;

выполнение логических

операций сравнения, анализа,

обобщения, классификации,

установление аналогий,

подведения под понятие

Ценностная и

морально-этическая

ориентация:

ориентация на выполнение

морально-нравственных норм;

способность к решению моральных

проблем на основе децентрации;

оценка своих поступков

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Введение ФГОС в ОУ

Позиционирование

учителя

Основные

результаты

Системно

-деятельностный

подход

Портрет

выпускника

Позиционирование учителя

• Позиция учителя-профессионала

• демонстрирует культурные образцы действий инициирует пробные действия детей консультирует, корректирует действия ищет способы включить в работу каждого
• демонстрирует культурные образцы действий
• инициирует пробные действия детей
• консультирует, корректирует действия
• ищет способы включить в работу каждого

• Позиция воспитателя

• создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции …), самостоятельной выработки жизненных ценностей “ со-участник ” , “ третейский судья ”
• создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции …), самостоятельной выработки жизненных ценностей
• “ со-участник ” , “ третейский судья ”

В условиях введения нового стандарта особого внимания требует подготовка учителя . Наиболее важным ее элементом, определяющим, является позиционирование учителя – выбор между позицией профессионала , нацеленного на достижение конкретных результатов на данном отрезке учебного процесса КАЖДЫМ ребенком , и позицией «урокодателя».

?

• Позиция педагогической поддержки

• оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать
• оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать

Портрет выпускника

дошкольник - начальная школа

• деятельный и активный

• креативный

• исследова-

тельский

интерес

• любознательный

• инициативный

• коммуника-

тивность

• открытый внешнему миру,

доброжелательный и отзывчивый

Такими мы хотим видеть учащихся и выпускников начальной школы. Поэтому основную задачу начальной школы можно сформулировать следующим образом: поддерживать и развивать основные достижения дошкольного периода развития, не прерывая и не подавляя ни одну из линий, формировать на этой основе учебную самостоятельность младших школьников . Достижение этой задачи будет способствовать и успешному учению на следующей ступени. Это возможно, если учебный процесс нацелен на становление ученического сообщества – групп детей, объединяемых и объединяющихся для совместной учебной деятельности.

• положительное отношение к себе,

уверенность в своих силах

• саморегуляция

• ответственность

• чувство собственного

достоинства

• уважительное отношение к окружающим,

к иной точке зрения

• навыки самоорганизации и здорового образа жизни

УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

Портрет выпускника:

начальная школа – основная школа

• готов к

выбору

• любознательный , проявляющий

исследовательский интерес

• избирательность

интересов

• активно познающий мир

• доброжелательный,

умеющий слушать

и слышать партнера

• познающий себя, утверждающий

себя как взрослый

• готовый нести ответственность

перед самим собой, другими

• уважительное отношение к окружающим,

к иной точке зрения

• умеет действовать с ориен-тацией на другую позицию

• умеющий учиться, способный к самоорганизации

• готовый самостоятельно действовать и

отвечать перед семьёй и школой

• умеет работать в группе и индивидуально

• осознанно выполняет правила здорового

и безопасного образа жизни

• навыки самоорганизации и здорового образа жизни

СИСТЕМА «ПРОБ»; ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Портрет выпускника:

основная школа – старшая школа

• избирательность

интересов

• личная профессиональ-

ная перспектива

• познающий себя,

утверждающий

себя как взрослый

• осознающий себя

личностью

• способен принимать самостоятельные

решения и нести за них ответственность

• умеет работать в группе

и индивидуально

• понимает ценности образования как

основы будущего успеха

• креативный, критически мыслящий

• умеет действовать с ориентацией на другую позицию

• готов к сотрудничеству для достижения совместного результата

• разделяет ценности здорового

и безопасного образа жизни

• осознанно выполняет правила здо-рового и безопасного образа жизни

ОВЛАДЕНИЕ ОСНОВАМИ НАУК В ИЗБРАННОЙ ОБЛАСТИ

ОПЫТ УСПЕШНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ( познавательной, социальной)

Системно-деятельностный подход

Основной результат – развитие личности ребенка

на основе учебной деятельности

Основная педагогическая задача –

создание и организация условий,

инициирующих детское действие

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Чему учить?

обновление

содержания

Как учить?

обновление

средств

обучения

Ради чего

учить?

ценности

образования

формирование универсальных способов действий

Системно – деятельностный подход Структура урока (возможная)

Основные результаты

начального образования

• формирование опорной системы знаний, пред-метных и универсальных способов действий , обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
• воспитание умения учиться – способности к

самоорганизации с целью решения учебных задач;

• индивидуальный прогресс в основных сферах

личностного развития – эмоциональной, познава-

тельной, саморегуляции

Развитие личности учащегося,

формирование «компетентности к обновлению компетенций»

Основные результаты

основного общего образования

• формирование опорной системы знаний, пред-метных и универсальных способов действий , обеспечивающих возможность продолжения образования в старшей школе;
• подготовка к осознанному и обоснованному выбору дальнейшей образовательной траектории;
• опыт проектирования и организации эффективной учебной и социально-творческой деятельности: индивидуальной и коллективной;
• приобретение знаний о мере своих прав и обязанностей ;
• индивидуальный прогресс в основных сферах

личностного развития

Основные результаты

среднего (полного) образования

• овладение основами наук и универсальными способами действий , обеспечивающими возможность успешного участия в общественной жизни в форме продолжения образования и/или трудовой деятельности;
• опыт проектирования и осуществления целесообразной и результативной деятельности – познавательной и социальной;
• индивидуальный прогресс в основных сферах

личностного развития

Перечень основных поисковых систем сети Интернет

• www.google.ru
• www.rambler.ru
• www.yandex.ru
• www.nigma.ru

Коллекции электронных образовательных ресурсов

1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http :// windows . edu / ru

2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http :// school - collektion . edu / ru

3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» - http :// fcior . edu . ru , http :// eor . edu . ru

Образовательные Интернет-порталы

• Сайт Министерства образования и науки РФ

http :// www . mon . gov . ru

2. Сайт Рособразования

http :// www . ed . gov . ru

3. Федеральный портал «Российское образование»

http :// www . edu . ru

4. Российский образовательный портал

http :// www . school . edu . ru

5. Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования

http :// www . ndce . edu . ru

6. Школьный портал

http :// www . portalschool . ru

7. Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»

http :// www . ict . edu . ru

8. Российский портал открытого образования

http :// www . opennet . edu . ru

9. Портал Math . ru : библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, история математики

http :// www . math . ru

10. Газета «Математика» Издательский Дом «Первое сентября»

http :// www . math .1 september . ru

11. Математика в школе – консультационный центр

http :// www . school . msu . ru

12. Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык»

http :// www . rus .1 september . ru

13. Коллекция «Мировая художественная культура»

http :// www . art . september . ru

14. Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала

http :// www . musik . edu . ru

15.Портал «Музеи России»

http :// www . museum . ru

16. Учительская газета

www . ug . ru

17. Журнал «Начальная школа»

www . openworld / school

18. Газета «1 сентября»

www .1 september . ru

19. ИнтерГУ. ru – Интернет-государство учителей

www . intergu . ru

20. Сеть творческих учителей

www . it - n . ru

21. Журнал «Наука и образование»

www . edu . rin . ru

22.  Международная ассоциация «Развивающее обучение» - МАРО

www . maro . newmail . ru

23. Сайт образовательной системы Л.В. Занкова

www . zankov . ru

24. Сайт Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…»

www . sch 2000. ru

25. Сайт образовательной системы «Школа 2100»

www . school 2100. ru

26. Сайт издательства «Вентана-Граф

www.vgf.ru

27. Сайт издательства «Академкнига/Учебник

www.akademkniga.ru

28. сайт издательства «Дрофа»

www . drofa . ifabrika . ru

Спасибо за внимание! Успехов Вам в вашей прекрасной работе– создании нашего общего будущего!