Основные характеристики классного руководителя

ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Так кто же такой – КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ?

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ – педагогический работник, в чьи должностные обязанности входит: содействие созданию благоприятных условий для индивидуального развития и формирования личности ребёнка; внесение необходимых коррективов в систему его воспитания; помощь в решении проблем, возникающих у детей при общении между собой, с учителями, родителями; организация и воспитание классного коллектива

(Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь.

– М., Академия, 2001).

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ – педагог школы, осуществляющий функции организатора детской жизни, корректора межличностных отношений и защитника воспитанников своего класса в трудных деловых и психологических коллизиях школьной жизни

(Рожков М.И. Классному руководителю. – М., ВЛАДОС, 1999).

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ – это профессионал-педагог, духовный посредник между обществом и ребёнком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности, создающий условия для индивидуального выражения каждого ребёнка и осуществляющий индивидуальный корректив развития каждой личности

Нечаев М.П. Управление воспитательным процессом в классе.

– М., 5 за знания, 2006).

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ – традиционный для российского образования вид педагогической деятельности по организации воспитания учащихся в условиях первичного детского коллектива.

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ является формальным и фактическим лидером группы, носителем культуры, организатором и участником коллективной творческой деятельности детей, помощником, вдохновителем, наставником, опекуном и другом своих воспитанников.

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ – ЭТО ОРГАНИЗАТОР И РУКОВОДИТЕЛЬ

ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

ЭТО ПЕДАГОГ, КОТОРЫЙ ЯВЛЯЕТСЯ «ЦЕНТРОМ» ОРГАНИЗАЦИИ, КООРДИНАЦИИ ВСЕХ ВЛИЯНИЙ, ОКАЗЫВАЕМЫХ НА ОТДЕЛЬНУЮ ЛИЧНОСТЬ ИЛИ НА КОЛЛЕКТИВ УЧАЩИХСЯ

ПРОСВЕЩАЕТ

РОДИТЕЛЕЙ

В ОБЛАСТИ ВОСПИТАНИЯ;

ЯВЛЯЕТСЯ ПОМОЩНИКОМ

В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКИХ И ЮНОШЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ;

КООРДИНИРУЕТ

СОВМЕСТНЫЕ УСИЛИЯ УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ, РАБОТАЮЩИХ В КЛАССЕ,

А ТАКЖЕ ПСИХОЛОГА, СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ

КОМПЕТЕНТНОСТЬ

ОСНОВНЫЕ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

КЛАССНОГО

РУКОВОДИТЕЛЯ

КОАДАПТАЦИОННОЕ МАСТЕРСТВО

МЕДИАОБРАЗОВАННОСТЬ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ – это знания, опыт в области педагогического исследования

ОСНОВНЫМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ:

наличие четко поставленной цели

ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТЬ

расположение этапов (компонентов) исследования в определенном порядке и в связи друг с другом

СИСТЕМАТИЧНОСТЬ

ОБЪЕКТИВНОСТЬ

непредвзятость, беспристрастность

ДОКАЗАТЕЛЬНОСТЬ

выведение научных положений на основании системы умозаключений

ВОСПРОИЗВОДИМОСТЬ

возобновление в возрастающих размерах, повторение в новых условиях

КОАДАПТАЦИОННОЕ МАСТЕРСТВО – это высокий уровень коадаптационных умений, основанных на коадаптационных знаниях

КОАДАПТАЦИЯ в педагогике - это коррелятивное приспособление, т.е. соотнесение различных понятий, суждений, теорий, идей; выявление взаимосвязей и взаимозависимостей существующих систем, технологий, а также их приравнивание, приспособление к имеющимся, действующим

в той или иной теории и реализующимся на практике

МЕДИАОБРАЗОВАННОСТЬ – понимается автором как совокупность систематизированных медиазнаний, умений и определяемый ими уровень мастерства по реализации медиаобразования школьников в педагогическом процессе

К МЕДИАЗНАНИЯМ ОТНОСЯТСЯ :

УМЕНИЕ ВОСПРИНИМАТЬ, ПОНИМАТЬ, СОЗДАВАТЬ, СОХРАНЯТЬ И ПЕРЕДАВАТЬ РАЗЛИЧНУЮ ИНФОРМАЦИЮ

УМЕНИЕ ОБЩАТЬСЯ НА ОСНОВЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ ФОРМ КОММУНИКАЦИИ С ПОМОЩЬЮ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ

УМЕНИЕ ОРГАНИЗОВЫВАТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

НА ОСНОВЕ СРЕДСТВ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ

В РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕХ РАНЕЕ РАССМОТРЕННЫХ ХАРАКТЕРИСТИК КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

НОВОГО ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ ВАЖНУЮ РОЛЬ ИГРАЮТ ЕГО ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА

• МОБИЛЬНОСТЬ – понимается как способность быстро реагировать на происходящие изменения в социуме, в педагогической науке и практике
• КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ – это личностное качество, под которым мы понимаем потребность и возможность быть выбранным из множества возможных претендентов в качестве наилучшего (имеющего высокий уровень готовности к работе классного руководителя)
• КОММУНИКАБЕЛЬНОСТЬ - это умение общаться со всеми субъектами педагогического процесса

МОДЕЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

XXI века

ЛИЧНОСТЬ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

КОММУНИКАБЕЛЬНОСТЬ (деловое общение)

КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ

МОБИЛЬНОСТЬ

КОАДАПТИВНОЕ

МАСТЕРСТВО

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ

КОМПЕТЕНТНОСТЬ

МЕДИАОБРАЗОВАННОСТЬ

ТИПЫ КЛАССНОГО РУКОВОДСТВА

УЧИТЕЛЬ-ПРЕДМЕТНИК , который одновременно выполняет функции

классного руководителя

КЛАССНЫЙ НАСТАВНИК – вариант должности освобожденного классного руководителя. Еще бывает классный куратор. В переводе с латинского языка означает попечитель – лицо, которому поручено наблюдение за какой-либо деятельностью.

Классный руководитель , который выполняет только воспитательные функции ( ОСВОБОЖДЕННЫЙ КР., которого еще называют классный воспитатель)

ТЬЮТОР . В переводе с латинского – защитник, покровитель, опекун. Эту роль могут выполнять и учащиеся, которые готовы взять на себя ряд организаторских функций педагога.

Роль педагога изменяется в зависимости от возраста от опыта коллективной деятельности детей, и он может выступать как в роли советчика, так и в роли консультанта.

Воспитательные задачи, которые ставит перед собой педагог, определяются интересами потребностями детей и их родителями, условиями класса школы социума и возможностями самого педагога.

ЦЕЛЬЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

является организация целостного педагогического процесса и осуществление его руководства

По мнению М.А. Половцевой ,

ОСНОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

служит подход

«встречи – взаимопроникновения - взаимодействия»

традиционного и инновационного

(старого и нового, проверенного временем и создающегося сегодня).

Его суть заключается в том, чтобы изменяя настоящее, не «перечеркивать»,

не отрицать положительный опыт, а органически интегрировать его с новым, насущным , необходимым, диктуемым запросами современного общества.

Лишь обеспечение единства между прошлым и будущим создает прочную основу для реализации цели (задач) целостного педагогического процесса.

СУЩНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

заключается в координации внешних влияний, оказываемых на конкурентного ученика, а также в организации воспитательной, образовательной, развивающей внеучебной деятельности в классе.

Отсюда – четыре ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ классного руководителя:

• КООРДИНИРУЮЩАЯ
• ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
• РАЗВИВАЮЩАЯ
• ВОСПИТАЛЕЛЬНАЯ

Функции классного руководителя

были разработаны

Шакуровым Рафаилом Хайрулловичем.

Он выделяет 3 уровня функций :

1. Уровень . ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ ФУНКЦИИ

Они относятся к группе целевых. Они направлены на создание условий для развития учащихся, они ориентированы на помощь ребенку при решении личностных проблем и подготовки его к самостоятельной будущей жизни.

Выделяют 3 основные задачи:

1. Воспитание обучающихся

2. Социальная защита ребенка от неблагоприятных воздействий окружающей среды (социальная поддержка и социальные услуги).

3. Интеграция усилий всех педагогов для достижения поставленных воспитательных задач.

Самая основная приоритетная функция – социальная защита ребенка .

2 уровень . СОЦИАЛЬНО – ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАТОРСКИЕ ФУНКЦИИ

Значение организаторской функции:

поддержка положительной детской инициативы, связанной с совершенствованием жизни региона, школы и самих школьников.

Т.е. классный руководитель не столько организует, сколько оказывает помощь в самоорганизации разнообразной деятельности.

Важной функцией также является

функция

сплочения коллектива.

3 уровень . УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ

Делится на 5 подвидов. К ним относятся:

• диагностическая функция;
• функция целепологания;
• функция планирования;
• функция контроля и коррекции

Диагностическая – предполагает выявление классным руководителем постоянных изменений в уровне воспитанности школьников.

Она направлена на исследование и анализ личности и индивидуальности ребенка.

Целеполагание – совместная работа педагогов с учащимися, которая способствует выработки целей воспитательной деятельности.

Планирование – помощь классного руководителя самому себе и коллективу класса в рациональной организации деятельности, т.к. назначение плана это упорядочивание педагогической деятельности, планировать следует то, что ведет к цели.

Контроля и коррекции в деятельности классного руководителя – обеспечение постоянного развития воспитательной системы, так как с одной стороны они предполагают выявления положительных результатов, а с другой причин и недостатков, которые возникают в процессе воспитания школьников.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ:

• Воспитание в процессе обучения;
• Внеклассная воспитательная деятельность в школе;
• Внешкольная воспитательная деятельность через взаимодействие с семьей школьника, детскими и юношескими организациями и объединениями, учреждениями дополнительного образования

ВЕДУЩИЕ РОЛИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

«КОНТРОЛЕР» , обеспечивающий включение учащегося в учебно-воспитательный процесс (контроль за посещением, поведением, дежурством, питанием; выяснение отношений с родителями, индивидуальная работа с учащимися, игнорирующими учебно-воспитательный процесс).

«ПРОВОДНИК ПО СТРАНЕ ЗНАНИЙ», создающий условия' развития познавательного интереса и желания учиться (информация учащихся и родителей об особенностях школы и ее требованиях к учащимся, воспитательные мероприятия познавательного характера, помощь учащимся в самообразовании, обеспечение процесса учения, координация усилий всех учителей, работающих в классе).

«НРАВСТВЕННЫЙ НАСТАВНИК» , способствующий соблюдению учащимися норм и правил, разрешению возникающих, конфликтов как между учащимися, так между учащимися и педагогами, работающими в классе (обучение этике и этикету, беседы на нравственные, социальные, правовые темы, оценка поступков ученика, индивидуальная работа с учащимися, нарушающими нормы поведения образовательном учреждении).

«НОСИТЕЛЬ КУЛЬТУРЫ» , помогающий освоить культурные ценности, на основе которых организован учебно-воспитательный процесс (организация экскурсий, коллективных походов, в театр, музеи, выставки, вечера и беседы о культуре, культмассовые мероприятия в классе и школе).

«СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ», который способствует решению различных социальных проблем учащихся (создание нормальных условий общения в школе и дома, защита прав ребенка, формирование навыков социальной жизни).

«СТАРЩИЙ ТОВАРИЩ», который помогает включиться в различные виды деятельности, берет на себя часть забот об учащихся (формирование коллектива класса, организация коллективной творческой деятельности).

«ФАСИЛИТАТОР», оказывающий помощь учащимся в самопознании, самоопределении, самореализации (беседы, тренинги, игры, индивидуальная работа с учащимися).

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ это административное лицо и он

ИМЕЕТ ПРАВО :

• Получать информацию о психическом и физическом здоровье детей;
• Контролировать успеваемость каждого обучающегося;
• Контролировать посещаемость учебных занятий детьми;
• Координировать и направлять в единое русло работу учителей данного класса (а также психолога и социального педагога);
• Организовывать воспитательную работу с учащимися класса, через проведения «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и др. мероприятий;
• Приглашать родителей в школу;
• Получать помощь от педагогического коллектива школы;
• Решать вопросы, связанные с воспитанием и обучением обучающихся;
• Определять индивидуальный режим работы с детьми;
• Обращаться в комиссию по делам несовершеннолетних, ПМПК. по согласованию с администрацией.

ОБЯЗАННОСТИ классного руководителя:

• ОБЯЗАННОСТИ классного руководителя:
• ОБЯЗАННОСТИ классного руководителя:

• Оказание помощи ученику в решении острых проблем (с привлечением психолога);
• Установление контактов с родителями и оказание им помощи в воспитании детей (+ психолог и соц. педагог);
• Организация в классе учебно-воспитательного процесса, необходимого для развития положительно потенциала личности ребенка в рамках определенной деятельности.

Для этого классному руководителю необходимо хорошо ЗНАТЬ:

• Психолого-педагогические основы работы с детьми;
• Владеть новыми информационными технологиями и различными теориями воспитания;
• Иметь педагогический такт и быть коммуникабельным.

Должностные обязанности

• Создание благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся
• Изучение личности обучающегося, его склонностей, интересов;
• Развитие общения. Помощь обучающемуся решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями;
• Направление самовоспитания и саморазвития личности обучающегося;
• Помощь обучающимся в учебной деятельности;
• Содействие получению дополнительного образования обучающимися через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в учреждениях, по месту жительства;
• В соответствии с возрастными интересами обучающихся и требованиями жизни обновлять содержание жизнедеятельности классного коллектива;
• Соблюдение прав и свобод обучающихся, Устава школы;
• совместно с органами самоуправления обучающихся вести активную пропаганду здорового образа жизни;
• Выполнение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся в период образовательного процесса;
• Работа в тесном контакте с учителями, родителями или лицами, их заменяющими.

Ведение классного журнала

• Классный руководитель записывает в классном журнале фамилии и имена учащихся в алфавитном порядке
• Заполняет «Общие сведения об учащихся»
• Отмечает количество уроков, пропущенных учащимся, и подводит итоги о количестве дней и уроков, пропущенных каждым учащимся за четверть и учебный год.
• Систематически заполняет страницы классного руководителя и сведения об участии в кружках, факультативах, общественной работе
• Фиксирует проведение классных и информационных часов, внеклассных мероприятий

Методика проведения внеклассных часов и других мероприятий

• Содержание и методика проведения внеклассных мероприятий зависят от возраста школьников, а также от целей и задач, которые ставит классный руководитель.
• Для выбора темы и содержания внеклассного мероприятия классному руководителю необходимо выявить возрастные особенности учеников, их нравственные представления, интересы и.т.д.
• При подготовке внеклассного часа необходимо:

- определить тему и сформулировать цель;

- подобрать соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное оформление и.т.д. по теме;

- составить план (сценарий) проведения классного часа;

- дать задание ученикам для предварительной подготовки к классному часу (если это предусмотрено планом);

- определить степень целесообразности участия в классном часе других педагогов или родителей.

Составление плана работы

Структура плана воспитательной работы классного руководителя :

• Анализ воспитательной деятельности за прошедший учебный год (если с классом работали ранее).
• Воспитательные цели и задачи на предстоящий период работы, основанные на анализе воспитательной деятельности и диагностики классного коллектива на начало учебного года.
• Характеристика классного коллектива совместно с социальным паспортом класса.
• Жизнедеятельность классного коллектива.
• Работа с родителями учащихся.
• Совместная деятельность с общественностью.
• Индивидуальная работа с учащимися (индивидуальная карта ученика, портфолио)
• Работа с учащимися из “группы риска”.
• Взаимодействие с учителями – предметниками.
• Педагогические наблюдения.
• Литература для проводимых мероприятий.

Пример плана воспитательной работы

• План воспитательной работы в 3 классе МОУ «Куйбышевская средняя общеобразовательная школа» на 2008- 2009 уч.год.
• Классный руководитель: Колесникова Э. А., стаж работы 18 лет, 1 категория
• Социальный паспорт

1. Общее кол-во детей –

2. Общее кол-во семей –

3. Многодетные –

4. Полные –

5. Малообеспеченные –

6. С опекаемыми детьми –

7. Семьи, находящиеся в социально- опасном положении –

Работа по сплочению классного коллектива

• Организация деятельности учащихся
• Постановка общественно значимой и привлекательной для учащихся цели
• Создание органов внутриколлективного самоуправления
• Поддержание, стимулирование и незаметная корректировка отношений в классе
• Планомерная смена поручений учащимся в самоуправлении
• Установка традиций класса
• Поощрение сотрудничества учащихся при выполнении общих дел, стимулирование добровольной взаимопомощи в учении, поощрение дружбы, не выходящей за рамки коллективных целей
• Предупреждение и пресечение появления сплетен, нездоровых группировок и т.п.