Обобщение педагогического опыта по теме " Работа с одаренными детьми"

Обобщение педагогического опыта « «Работа с одаренными детьми в начальной школе»

Садыкова Гульсум Бакиевна

учитель начальных классов;

37 лет

педагогического стажа.

Высшая квалификационная категория

Выявление одарённых детей

• Наблюдение (во время урочной и внеурочной деятельности).
• Изучение психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.
• Общение с родителями.
• Олимпиады, всероссийские конкурсы и турниры, соревнования, научно-практические конференции.

Условия развития одаренности

• Своевременная диагностика возможностей (наблюдение и мониторинг по ФГОС).
• Содержание воспитания (планирование).
• Внедрение личностно-ориентированной и развивающей технологии.
• Побудительная деятельность учителя.

Функции учителя

• Выявление одарённых детей по предметам.
• Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней.
• Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми.
• Участие учащихся в олимпиадах, конкурсах, викторинах, конференциях различного уровня.

1.Планирование работы с одаренными детьми.

-Создание базы данных.

-Консультирование родителей одарённых

детей по вопросам развития способностей их детей по предмету.

2.Календарно тематическое планирование работы с одаренными детьми 4 кл.

№ п\п

1

№ раздела

1

Тема

2

2

3

Решение нестандартных, комбинаторных задач

по математике.

Кол-во ауд занят

2

2

4

Кол-во внеауд занят

Выполнение заданий по русскому языку для 4 класса дистанционных интеллектуальных

конкурсов.

5

1

3

Всего ч.

2

Выполнение заданий игры

конкурса «Русский

медвежонок

языкознание для всех».

4

2

3

Дата по плану

6

2

Выполнение заданий по литературному чтению для 4 класса.

Дата

факт

2

Выполнение заданий по окружающему миру для 4 класса .

5

2

4

4

2

2

Решение задач по информатике для 4 класса

Дистанционных интеллектуальных конкурсов.

2

2

4

4

2

4

Календарно тематическое планирование работы с одаренными детьми 4 кл.( ПРОДОЛЖЕНИЕ)

7

1,2,3

8

1

Поиск ответов на вопросы в энциклопедии

9

2

10

Подготовка к защите проектов. 

2

3

1

2

Подготовка к защите проектов. 

1

Итоги проделанной работы.

1

4

1

2

1

2

1

2

План работы с одаренными детьми 1 класс.

№

Дата

1

Тема

Характеристика деятельности

2

Кол-во часов

3

Вводное занятие

теор

4

Как люди научились считать.

Выполнение заданий презентации «Как люди научились считать»

прак

5

В гости к Алфавиту

1

Игра «Робот»

0,5

Деловая игра «Друзья русского языка»

6

-

Выполнение команд Робота (умение ориентироваться в пространстве, выполнять действие по инструкции)

0,5

0,5

7

Наши помощники звуки и буквы

8

Математические ребусы

0,5

Фонетическая зарядка, тестирование

-

Составление математических ребусов. Конкурс на лучший математический ребус

1

0,5

В глубь веков на Машине времени

9

Задачи на поиск закономерностей в расположении фигур.

0,5

Беседа – презентация «Как зарождалась речь: устная и письменная»

10

-

Рисование недостающего предмета

1

0,5

11

Игры с буквами «превращения»

12

Путешествие точки.

Проведение игр: слоговое лото, буква заблудилась, лесенка слов

-

0,5

Построение рисунка (на листе в клетку) по алгоритму.

1

Поиграем в слова

-

1

Весёлые задачи в стихотворной форме

Проведение игр: собери слово, «Слово-змейка», найди спрятанные слова…

-

1

Решение задач в стихах, составление собственной задачи в стихах

-

1

-

1

План работы с одаренными детьми 1 класс.( ПРОДОЛЖЕНИЕ)

13

14

Фонетические диалоги «Кто важнее?»

15

Арифметические ребусы

16

Выполнение заданий по фонетике

Разгадывание ребусов, где требуется расставить знаки арифметических действий сложения и вычитания, чтобы получилось верное равенство

-

Егоркины скороговорки

17

18

Праздник первого десятка.

Чтение скороговорок, конкурс на лучшего скороговорщика

1

-

Игры « Задумай число», «Отгадай задуманное число».

1

19

Весёлые рифмы

0,5

0,5

20

-

Игра «Придумай рифму и сочини двустишие»

Конструирование предметов по точкам с использованием числовой последовательности.

Упражнение в знании числовой последовательности

1

21

0,5

Страна загадок

22

Шкала линейки. Сведения из истории возникновения линейки.

0,5

Научить составлять загадки

-

Рисуем картинку, не отрывая карандаш от бумаги (домик)

1

0,5

Красна речь пословицей

23

24

Спичечный конструктор

0,5

Презентация по теме. Объяснение смысла пословиц

0,5

Решение головоломок со спичками, палочками (трансфигурация)

0,5

25

0,5

Наши друзья – знаки препинания.

0,5

-

26

Презентация о знаках препинания. Чтение стихотворений о знаках препинания. Выполнение заданий

Задачи на развитие мелкой моторики

1

Задания «Нарисуй вторую половину рисунка», «Нарисуй фигуры по точкам»

27

0,5

В мире энциклопедий

Задачи на внимание

0,5

Знакомство со справочниками, энциклопедиями, словарями. Практическая работа.

-

Игры «Найди различия», «Найди одинаковые предметы»

1

0,5

Подведение итогов.

0,5

-

1

  1

Работа с родителями

• Просветительская работа.
• Привлечение родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий.
• Вовлечение родителей в проектно-исследовательскую деятельность.
• Совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей.

Участие родителей

3.Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми

• Проблемно-диалогическое обучение.
• Проектно-исследовательская деятельность.
• Дифференцированное обучение.
• Продуктивное чтение.
• Игровые технологии.
• ИКТ.
• Обучение в сотрудничестве.

Формы и приемы работы

• Групповые формы работы , работа в парах.
• Творческие задания.
• Проблемный диалог(основанный на столкновении житейского представления детей и научных фактов).
• Вовлечение учащихся в самостоятельную познавательную деятельность.
• Работа группы экспертов (из числа обучающихся)

• Работа группы консультантов (из числа обучающихся в классе, избранных самими учащимися).
• Интеллектуальные конкурсы, марафоны, олимпиады, конференции.

Формы и приемы работы

Из опыта работы (фрагмент урока) русского языка по теме «Наречие» 4 класс

Весь класс разделен на 4 группы, каждая группа получает задание.

1-я группа . Какой признак обозначают наречия?

Вы знаете, что существительные обозначают предметы (стол, тетрадь, земля), имена прилагательные - признак предмета (красный, тяжелый, большой), глаголы – действие (строить, думать). Ваша задача определить , какой признак обозначают наречия. Внимательно рассмотрите примеры. Наречия выделены. Бежать быстро, прогулка пешком, очень быстрый

2-я группа: На какие вопросы отвечают наречия?

Внимательно рассмотрите данные словосочетания. Поставьте вопросы к наречиям. Обратите внимание , от каких частей речи задаете вопросы к наречиям. Наречия выделены. Прочитать вслух, идти вперед, пришел вчера, сказал сгоряча, сделал нарочно, отдал сколько, дом напротив.

:

3-я группа: Изменяется ли наречие?

В русском языке слова могут изменяться по падежам(склоняться) или по лицам (спрягаться), могут менять число, а некоторые род. А что же с наречиями? Спрягаются ли они? Склоняются ли?

-Проведите эксперимент, который докажет, изменяются ли наречия. Измените слова по указанным признакам.

- Деревня (мн.ч. Р.п.) - Большой (мн.ч., Ж.р., Д.п.) - Ходить (наст.вр., 1-е лицо, ед.ч)

А теперь попытайтесь изменить наречие вчера по тем же признакам. Что у вас получилось?

4-я группа: Какую роль выполняют наречия?

- Рассмотрите два предложения. В каждом из них есть наречие, но относятся эти наречия к разным словам и отвечают на разные вопросы. Определите, каким членом предложения являются данные наречия.

Этот разговор вполголоса я не расслышал. Мы обнаружили их поблизости.

Каждая группа работает над своим вопросом, затем выступает с сообщением. В результате исследовательской работы в группах, учащиеся , опираясь на ранее изученный материал, сумели самостоятельно выйти на новую тему.

Вывод

• Так, из урока в урок мои ученики учатся учиться, учатся сами открывать новые знания.

Многие авторы подчеркивают, что умственная деятельность ученого, делающего открытие, и умственная деятельность ребенка, познающего и открывающего знание «только для себя», идентичны по своей внутренней сущности. Но самое важное то, что ребенку гораздо легче изучать науку, действуя подобно ученому (проводя собственные исследования, ставя эксперименты и др.), чем получать добытые кем-то знания в «готовом виде» .

Формы реализации

4.Участие обучающихся в конкурсах,олимпиадах разного уровня

Участие в конкурсах

Проектная деятельность

• В настоящее время процесс обучения всё больше связывают с деятельностным подходом и освоением детьми новых знаний. Одним из видов такого подхода является проектная деятельность. Следует отметить, что проектная деятельность в начальной школе достаточно сложный процесс, но интересный и увлекательный. Участие детей в проекте даёт возможность экспериментировать, проявлять любознательность, активность и интерес к окружающему миру, а также взаимодействовать с другими детьми и взрослыми.  

• Сейчас, первый год я работаю по учебно-методическому комплексу «Школа России». В каждом учебном предмете, начиная с первого класса, встречается увлекательная и творческая работа над проектом. С первого класса мы выполняем проекты :

Наши проекты

• Хочу отметить, что в 3-4 классах, проекты выполненные учащимися, конечно, еще с помощью родителей, уже с учетом интересов детей, уже предполагается включение ученика в поисковую и исследовательскую деятельность, а также сотрудничество участников процесса. Здесь я могу говорить не только о сотрудничестве между мной и учениками, но и между мной, родителями и учениками.

Одаренность человека — это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе особого внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод».

В. А. Сухомлинский