kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Формирование УУД в начальной школе.

Нажмите, чтобы узнать подробности

В презентации представлена работа учителей начальной школы №43 г.Челябинска по формированию УУД на уроках и во внеурочное время. В презентации представлен теоретический материал и фотографии с уроков. Работа содержит описание видов УУД, то, что должно сформироваться у детей в результате формирования тех или иных универсальных учебных действий. А также приведена характеристика общеучебных умений и навыков, примеры формирования деятельности (речевой, познавательной, организационной). 

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Формирование УУД в начальной школе. »

Автор: учитель начальных классов МАОУ СОШ №43 г. Челябинска  Нагаева Т.Ю.

Автор: учитель начальных классов МАОУ СОШ №43 г. Челябинска

Нагаева Т.Ю.

Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные
  • Познавательные
  • Регулятивные
  • Коммуникативные
  • Личностные
Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий

Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий

Смысловые

акценты УУД

Русский язык

личностные

жизненное само-

определение

регулятивные

Литературное чтение

познавательные

общеучебные

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий (Математика, Русский язык, Окружающий мир, Технология , Физическая культура и др.)

нравственно-этическая ориентация

Математика

Смыслообразование

Окружающий мир

моделирование (перевод устной речи в письменную)

познавательные логические

нравственно-этическая ориентация

формулирование личных, языковых, нравственных проблем. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера

коммуникативные

  смысловое чтение, произвольные и осознанные устные и письменные высказывания

использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач

широкий спектр источников информации

анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия

действие смыслообразования (интерес, мотивация);  действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»); формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру; формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы); эмоциональное осознание себя и окружающего мира; формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру; формирование желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
  • действие смыслообразования (интерес, мотивация);
  • действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);
  • формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;
  • формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);
  • эмоциональное осознание себя и окружающего мира;
  • формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;
  • формирование желания выполнять учебные действия;
  • использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
     внутренняя позиция школьника, личностная мотивация учебной деятельности;      ориентация на моральные нормы и их выполнение.
  •      внутренняя позиция школьника,

личностная мотивация учебной деятельности;

  •      ориентация на моральные нормы и их выполнение.

(Диагностику , формирование и развитие личностных УУД в основном проводит психолог)

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
  • поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
  • структурирование знаний;
  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
имеют наиболее общий (всеобщий) характер и направлены на установление связей и отношений в любой области знания;  способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);  составные  логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем).
  • имеют наиболее общий (всеобщий) характер и направлены на установление связей и отношений в любой области знания;
  • способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);
  • составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем).
использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования; овладеют широким спектром логических действий и операций, включая общий прием решения задач.
  • использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования;
  • овладеют широким спектром логических действий и операций, включая общий прием решения задач.
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;   постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;  разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;  формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;  формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);  формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);  формирование умения работать в парах и малых группах;  формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).
  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
  •   постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
  • разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
  • формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
  • формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);
  • формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);
  • формирование умения работать в парах и малых группах;
  • формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).
учитывать позицию собеседника (партнера); организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками; адекватно передавать информацию; отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
  • учитывать позицию собеседника (партнера);
  • организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
  • адекватно передавать информацию;
  • отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.
  • целеполагание;
  • планирование;
  • прогнозирование;
  • контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
  • коррекция;
  • оценка;
  • волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.
овладеть всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
  • овладеть всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
«Ориентация образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных возможностей» ( Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года )  «Приоритет  начального общего образования –
  • «Ориентация образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных возможностей»

( Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года )

  • «Приоритет начального общего образования

формирование общих учебных умений и навыков , уровень освоения которых в значительное мере предопределяет успешность всего последующего обучения».

( Федеральный компонент государственного стандарта)

  • Познавательной
  • Речевой
  • Организационной
1. Наблюдение объектов и явлений окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектами и явлениями.  2. Сравнение отдельных признаков объекта  или явления, анализ результатов сравнения. 3. Проведение измерений разными способа с помощью простейших приборов. 4 . Творческие работы: сообщения, сочинения  (устные и письменные), графические работы, разыгрывание воображаемых ситуаций.

1. Наблюдение объектов и явлений окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектами и явлениями.

2. Сравнение отдельных признаков объекта или явления, анализ результатов сравнения.

3. Проведение измерений разными способа с помощью простейших приборов.

4 . Творческие работы: сообщения, сочинения

(устные и письменные), графические работы, разыгрывание воображаемых ситуаций.

1.Работа с учебными, художественными и научно-популярными текстами.  2.Элементарное обоснование высказанного суждения  3.Поиск (проверка) необходимой  информации в словарях, справочниках,  каталоге библиотеки.

1.Работа с учебными, художественными и научно-популярными текстами.

2.Элементарное обоснование высказанного суждения

3.Поиск (проверка) необходимой информации в словарях, справочниках, каталоге библиотеки.

1.  Выполнение инструкций, точное  следование образцу и простейшим  алгоритмам 2. Определение способов контроля,  нахождение ошибок в работе и их  исправление. 3. Учебное сотрудничество: умение  договариваться, распределять работу, оценивать общий результат деятельности и свой вклад в него.

1. Выполнение инструкций, точное

следование образцу и простейшим

алгоритмам

2. Определение способов контроля,

нахождение ошибок в работе и их

исправление.

3. Учебное сотрудничество: умение

договариваться, распределять работу, оценивать общий результат деятельности и свой вклад в него.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.)
  • Сравнения и упорядочения предметов по разным признакам (длине, площади, массе, вместимости)
  • Решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.)
  • Оценка размеров предметов «на глаз»
  • Самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур и инструментов)
Развитие навыков самостоятельного изучения материала и оценки результатов своей деятельности  Идеалом работника был исполнитель. Современная эпоха требует созидателя Таким образом

Развитие навыков самостоятельного изучения материала и оценки результатов своей деятельности

Идеалом работника был исполнитель. Современная эпоха требует созидателя

Таким образом


Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Начальные классы

Категория: Презентации

Целевая аудитория: Прочее.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Формирование УУД в начальной школе.

Автор: Нагаева Татьяна Юрьевна

Дата: 10.06.2014

Номер свидетельства: 101032

Похожие файлы

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(167) "Выявление и формирование УУД младших школьников в рамках реализации УМК «Планета знаний». "
    ["seo_title"] => string(97) "vyiavlieniie-i-formirovaniie-uud-mladshikh-shkol-nikov-v-ramkakh-riealizatsii-umk-planieta-znanii"
    ["file_id"] => string(6) "236206"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1443982172"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(244) "Формирование универсальных учебных действий на уроках литературного чтения в 1 классе по программе "Перспективная начальная школа". "
    ["seo_title"] => string(150) "formirovaniie-univiersal-nykh-uchiebnykh-dieistvii-na-urokakh-litieraturnogho-chtieniia-v-1-klassie-po-proghrammie-pierspiektivnaia-nachal-naia-shkola"
    ["file_id"] => string(6) "111269"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1407313804"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(74) "Доклад  Общий подход к формированию УУД. "
    ["seo_title"] => string(43) "doklad-obshchii-podkhod-k-formirovaniiu-uud"
    ["file_id"] => string(6) "224963"
    ["category_seo"] => string(13) "vsemUchitelam"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1439302733"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(220) "Формирование универсальных учебных действий в рамках ДОУ, как условие успешной адаптации и обучения в начальной школе. "
    ["seo_title"] => string(134) "formirovaniie-univiersal-nykh-uchiebnykh-dieistvii-v-ramkakh-dou-kak-usloviie-uspieshnoi-adaptatsii-i-obuchieniia-v-nachal-noi-shkolie"
    ["file_id"] => string(6) "106240"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1402986216"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(140) "Тема:"Формирование функциональной грамотности  у учащихся начальной школы". "
    ["seo_title"] => string(83) "tiema-formirovaniie-funktsional-noi-ghramotnosti-u-uchashchikhsia-nachal-noi-shkoly"
    ["file_id"] => string(6) "211917"
    ["category_seo"] => string(9) "psihologu"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1431702217"
  }
}


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства