Формирование универсальных учебных действий на уроке окружающий мир.

Дата 26.11.14г.

Тема: Красная книга

Цели урока: закрепить знания учащихся о Красной книге, её предназначении, дать знания о некоторых исчезнувших и исчезающих животных и растениях.

Формирование универсальных учебных действий на уроке:

Личностные:

1. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению;

3. Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

4. Формирование процессов принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умении не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные:

1. Процесс овладения способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4. Процесс освоения начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

1. Процесс освоения способов решения заданий творческого и поискового характера;

2. Формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

3. Формирование умения использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

4. Процесс овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

5. Формирование умения использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6. Процесс овладения начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

7. Процесс овладения базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

8. Формирование умения работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»

Коммуникативные:

1. Формирование умения слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

2. Формирование умения определять общую цель и пути её достижения: умения договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Планируемые результаты: учащиеся ознакомятся со страницами Красной книги, ее сведениями; опреде­лят основные причины сокращения численности растений и жи­вотных, меры, необходимые для их охраны; научатся приме­нять ранее полученные знания о взаимосвязях в природе в рассуж­дениях и умозаключениях.

Межпредметные связи: ИЗО, математика, литературное чтение, технология.

Задачи:

• Расширять представление детей о необходимости охраны животных и растений.

• Воспитывать у учащихся доброту, сострадание к животным; бережное отношение к растениям.

• Развивать внимание, наблюдательность, сообразительность.

• Развитие коммуникативных умений (работа в группах)

Оборудование: компьютер, проектор, экран. Макет красной книги, вырезки из журналов, Интернет факты, раздаточный материал (конверты). Цветная бумага, клей, фломастеры, ножницы, карандаши.

Организация пространства: групповая работа, самостоятельная.

Ход урока: