Дислексия у младших школьников

Дислексия  (от греч. Δυσ – нарушение , и λέξις – речь ) – избирательное нарушение способности к овладению навыками чтения и письма при сохранении общей способности к обучению.

В понятие «дислексия» включают все проблемы, связанные с письменной речью:

- проблемы с овладением навыком чтения;

- проблемы с овладением навыком письма;

- проблемы с грамотностью;

- проблемы с овладением арифметикой;

- проблемы, связанные с нарушением моторики и координации;

- проблемы с поддержанием внимания.

Фонематическая дислексия – дислексия, связанная с недоразвитием звуко-буквенного анализа.

Дети с этой формой дислексии могут путать близкие по звучанию слова, изменять порядок букв в слове или слогов и так далее.

Фонема – это единица слова, от которой зависит его смысл.

Семантическая (греч. – смысловой) дислексия, проявляющаяся в нарушениях понимания значения слов, предложений…

Этот вид дислексии еще называется механическим чтением. Такие дети не могут пересказать смысл прочитанного.

Аграмматическая дислексия выражается в неспособности согласовать окончания слов между собой.

Аграмматический дислектик использует неправильное число или род, не подходящие по смыслу падежи (красивый тетрадь, в шкафам, большая дядя и т.д.).

взаимная связь и

Мнестическая дислексия – при этой форме ребенок не может запомнить, как выглядит та или иная буква в принципе.

Оптическая (греч. о ptikos – относящийся к зрению) дислексия – ребёнку трудно отличить буквы, похожие по написанию между собой: Е и З, Ш и Щ. Это может касаться букв, близких визуально (О-С, Р-В) или тех, которые состоят из схожих, но по-разному расположенных частей (П-Н, Г-Т). В этом случае при чтении ребенок путает буквы в слогах, неправильно читает слова и предложения.

Оптическая дислексия может являться следствием нарушения бинокулярного зрения (способность смотреть на предмет двумя глазами). В этом случае необходима консультация офтальмолога.

Если у ребенка имеются признаки развития оптической дислексии, ограничьте его пребывание за компьютером.

Для всех детей допустимое время игр в компьютерные игры должно строго регламентироваться: 30 минут в день или 2 часа в выходные.

Причина дислексии

Дислексия возникает из-за неслаженной работы правого и левого полушарий мозга. Причиной могут быть родовые травмы, нарушения во время беременности, нарушения правильного моторного развития.

К нарушению чтения может привести и то, что ребенка слишком рано поставили на ноги и у него не сформировалась мелкая моторика.

Передается дислексия и по наследству. Встречается особая, врожденная форма дислексии, когда дети наследуют от родителей качественную незрелость головного мозга в отдельных его зонах. Эта незрелость проявляется в специфических задержках развития определенной функции.

Симптомы дислексии

* плохие навыки чтения – читает хуже, чем следовало бы его возрасту;

* чтение с ошибками, пропуск слов, угадывающее чтение;

* непонимание прочитанной информации;

* трудности пересказа только что прочитанного текста;

* множество ошибок даже при списывании текста;

* выраженные проблемы с почерком;

* неспособность выполнять задание в установленный срок или попытка избежать выполнения заданий;

* повышенная чувствительность нервной системы: раздражительность, излишняя эмоциональность;

* эмоциональная нестабильность; изменчивость настроений;

* склонность витать в облаках; рассеянность и мечтательность;

подверженность скуке;

* трудности концентрации на одной деятельности;

* склонность быстро терять интерес;

* неуверенность в себе; страх ошибки.

Развитие техники чтения у школьников с дислексией

Для доведения каких-то умений до автоматизма необходимо проводить заниятия . Длительн ые тренировки не дадут никакой пользы и даже подавят у ребёнка всякое желание читать.

Метод жужжащего чтения . При жужжащем чтении вы читаете вместе с ребенком одновременно вслух, вполголоса, каждый со своей скоростью, в течение 5 минут.

Хорошие результаты даёт чтение перед сном . Дело в том, что последние события дня фиксируются эмоциональной памятью, и во время сна человек находится под их впечатлением.

Если ребёнок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения: прочитывается 1 - 2 строчки, затем устраивается кратковременный отдых. Такой режим получается, когда ребёнок просматривает диафильмы .

Основные приёмы и методы работы с детьми-дислексиками:

– д ыхательная, зрительная и артикуляционная гимнастики ,

– с амомассаж кистей и пальцев рук ,

– з еркально-симметричное рисование обеими руками

– и нтеллектуально-развивающие словесные игры: ребусы, анаграммы, изографы, криптограммы, перевёртыши и др.

Все эти приёмы используются на уроках (главным образом на занимательной математике)

Дома можно проводить зрительны е диктант ы , разработанны е профессором И.Т.Федоренко.

При необходимости обратиться к специалисту (логопеду).

Используемые интернет ресурсы

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F

https://childage.ru/psihologiya-i-razvitie/razvitie-i-obuchenie/detskaya-logopediya/disleksiya-u-mladshih-shkolnikov-korrektsiya-uprazhneniya.html

https://4brain.ru/blog/%D0%B4%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F-%