Дифференцированный подход на уроках в начальной школе

Презентация представлена для учителей начальных классов с целью оказания методической помощи в организации уроков с учетом дифференцированного подхода.Даны теретические и практические советы для молодых учителей.Содержит дидактический материал,применяемый современными учителями.Дает возможность разработать цикл уроков с применением дифференцированного подхода в каждом классе начального звена.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Дифференцированный подход на уроках в начальной школе »

Дифференцированный подход в обучении младших школьников.

Составила учитель начальных классов

Бондаренко Инна Владимировна

Дифференциация обучения (дифференцированный подход в обучении):

- это создание разнообразных условий обучения для различных школ, классов, групп с целью учета особенностей их контингента.
- это комплекс методических, психолого-педагогических и организационно-управленческих мероприятий, обеспечивающих обучение в группах.

Дифференцированный подход к обучению на уроках это:

Положительные эмоции

комфорт

защищённость

интерес к учёбе

повышение самооценки учащихся

снижение барьеров страха

доверие к педагогу

доброжелательные отношения в классном коллективе .

Положительные аспекты уровневой дифференциации

- у учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному;

- сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, избавиться от комплекса неполноценности;

- повышается уровень мотивации ученья .

Главные вопросы:

• "Может ли учитель физически и профессионально учесть индивидуальные особенности каждого из 15-ти учащихся в рамках 4 5 - минутного урока и обязательного выполнения учебной программы?»

• "Как работать на уроке со всем классом и одновременно — с каждым учащимся?"

творчество

трудности

объем

Учебный материал можно дифференцировать не только по уровню обученности учащихся, но и по уровням:

1. Дифференциация по уровню творчества.

Пример 1.

Дана задача: «В вазе лежало 4 желтых яблок и 2 зеленых яблока. 3 яблока съели. Сколько яблок осталось?»

Задание для 1-й группы / низкий уровень сложности/.

Решите задачу. Подумайте, можно ли ее решить другим способом.

Задание для 2-й группы /средний уровень сложности/.

Задание для 3-й группы /высокий уровень сложности/.

Решите двумя способами.

Измените задачу так, чтобы ее можно было решить тремя способами. Решите полученную задачу тремя способами.

Пример 2.

Даны выражения:

81-29+27 400+200+300-100

72:9-3 400+200+30-100

54:6+72:8 27:3+24:6 9

84-9+8 54+6 х 3-72:8

Задание для 1-й группы /низкий уровень сложности/.

Задание для 2-й группы /средний уровень сложности/.

Вспомните правила о порядке выполнения действий в выражениях и выполните вычисления.

Задание для 3-й группы /высокий уровень сложности/.

Разбейте выражения на три группы. Найдите значения выражений.

Выполните задание для 2-й группы. Подумайте, по какому признаку можно разбить выражения на две группы.

2. Дифференциация по уровню трудности.

Предполагает различные виды усложнения заданий

для более подготовленных детей: увеличение количества действий, выполнение обратного задания, использовани условных символов и др.

Пример 1.

Задание для 1-й группы /низкий уровень сложности/.

Начерти 5 отрезков разной длины. Вырази их длину в миллиметрах

Задание для 2-й группы /средний уровень сложности/.

Задание для 3-й группы /высокий уровень сложности/.

Начерти 5 отрезков разной длины. Вырази их длину в миллиметрах, в миллиметрах и сантиметрах.

Начерти 5 отрезков разной длины, обозначь отрезки буквами латинского алфавита. Вырази их длину в миллиметрах, в миллиметрах и сантиметрах.

Пример 2.

Задание для 1-й группы /низкий уровень сложности/.

Задание для 2-й группы /средний уровень сложности/.

36 : 3 + 3

45 – 7 х 3

Задание для 3-й группы /высокий уровень сложности/.

36 : 3 + 27 : 9

5 х 9 – 7 х 3

36 : 3 +(20+7) : 9

( 45 – 40 ) х 4 х 3

Пример 3.

Сравните числа:/для низкого и

среднего уровня/

54 и 7 63 и 64

Сравните числа, в которых вместо некоторых цифр использованы буквы/высокий уровень/

9 и 26 52 32

КС и Н КЗ и К4

9 и РС 5Н и 3Н

Пример 4.

Подбери к каждому слову проверочные слова.

Напиши слова парами. Вставь пропущенные буквы.

Задание для 1-й группы /низкий уровень сложности/.

Задание для 2-й – 3-й группы

/ средний - высокий уровень /

Гряды – гряда… - тр…ва – д…ревья,… - р…ды,… - гн…здо,… - п…ро,…зм…я,…цв…ты,… - гр…за,… - пл…ды,… - др…зды,… - св…ча,… -

Х…трец,посп…вает,бр…венчатый,выт…рпеть,м…сной,т…нуть,разл…лась,гр…знуля,г…рчица,сл…зинка,ш…повник.

3. Дифференциация по объёму учебного

материала предполагает выполнение

учащимися как основного, так и дополнительного

материала.

Основное задание: «Найдите значения выражений»./Для всех./

Дополнительное задание:

15 – 7 12 - 6

13 – 8 16 - 9 14 – 9 11 -8

«Найдите сумму ответов в каждом столбике»

+ дополнительные задания из учебника

+ дополнительные задания на карточках

+ дополнительные задания в тетрадях

+ творчество и грамотность учителя!!!

Дифференцированный подход повышает качество обучения. Развивает активность всего класса независимо от уровня знаний. Дает возможность каждому ученику развивать свои творческие способности.

Дифференцированный подход повышает качество обучения.
Развивает активность всего класса независимо от уровня знаний.
Дает возможность каждому ученику развивать свои творческие способности.

Предмет: Начальные классы

Категория: Презентации

Целевая аудитория: 3 класс

Скачать
Дифференцированный подход на уроках в начальной школе

Автор: Бондаренко Инесса Владимировна

Дата: 16.02.2015

Номер свидетельства: 174231

Похожие файлы

Статья "СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ."

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(123) "Статья "СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ  В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ." "
    ["seo_title"] => string(75) "stat-ia-sovriemiennyie-piedagogichieskiie-tiekhnologii-v-nachal-noi-shkolie"
    ["file_id"] => string(6) "160929"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1422134465"
  }
}

Дифференцированный подход в обучении и воспитании

object(ArrayObject)#875 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(94) "Дифференцированный подход в обучении и воспитании "
    ["seo_title"] => string(55) "diffierientsirovannyi-podkhod-v-obuchienii-i-vospitanii"
    ["file_id"] => string(6) "243764"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1445797146"
  }
}

Доклад Технология дифференцированного обучения на уроках в начальной школе».

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(143) "Доклад Технология дифференцированного обучения на уроках в начальной школе»."
    ["seo_title"] => string(80) "doklad_tekhnologiia_differentsirovannogo_obucheniia_na_urokakh_v_nachalnoi_shkol"
    ["file_id"] => string(6) "580120"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1620633785"
  }
}

отчёт по самообразованию «Использование ИКТ в начальной школе, как средство повышения познавательной активности младших школьников».

object(ArrayObject)#875 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(249) "отчёт по самообразованию «Использование ИКТ в начальной школе, как средство повышения познавательной активности младших школьников». "
    ["seo_title"] => string(143) "otchiot-po-samoobrazovaniiu-ispol-zovaniie-ikt-v-nachal-noi-shkolie-kak-sriedstvo-povyshieniia-poznavatiel-noi-aktivnosti-mladshikh-shkol-nikov"
    ["file_id"] => string(6) "131279"
    ["category_seo"] => string(22) "klassnomuRukovoditeliu"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1416133611"
  }
}

Дифференциация и индивидуализация процесса обучения в условиях ФГОС на уроках математики в начальной школе

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(202) "Дифференциация  и индивидуализация процесса обучения  в условиях ФГОС на уроках математики в начальной школе "
    ["seo_title"] => string(125) "diffierientsiatsiia-i-individualizatsiia-protsiessa-obuchieniia-v-usloviiakh-fgos-na-urokakh-matiematiki-v-nachal-noi-shkolie"
    ["file_id"] => string(6) "141162"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1418059567"
  }
}

Дифференцированный подход на уроках в начальной школе

Просмотр содержимого документа «Дифференцированный подход на уроках в начальной школе »

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Дифференцированный подход на уроках в начальной школе »