Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.

Урок математики

УМК « Школа России »

1 класс

«Числа 6 и 7. Письмо цифры 7»

Тип урока:

Урок рефлексии

Тема урока:

«Числа 6 и 7. Письмо цифры 7».

Методы:

• словесный;
• наглядный;
• практический.

Формы:

• индивидуальная;
• работа в паре.

Средства:

• М.И.Моро « Математика». Учебник для 1 класса. Издательство Москва. «Просвещение», 2013г;
• презентация;
• интерактивная доска, проектор, компьютер.

Цели урока : в ходе практической работы и наблюдений познакомить с составом чисел 6 и 7; научить писать цифру 7.

Планируемые результаты.

Предметные: научится записывать цифрой число 7.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; выполнять учебно – познавательные действия; определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников;

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, положительного отношения к познавательной деятельности.

Структура урока рефлексии:

• Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. -2мин.
• Актуализация знаний -5мин.
• Самоопределение к деятельности-5мин.
• Локализация индивидуальных затруднений -5 мин.

Удобнее всего работать по вопросам:

Какое задание я выполнял?

Какое знание я использовал / каким способом решал задачу?

Что делал сначала? Потом?

Где возникло затруднение?

Почему? Чего мне хватает для правильного решения?

• Построение проекта коррекции выявленных затруднений- 3мин.
• Реализация построенного проекта - 6мин.
• Обобщение затруднений- 4мин.
• Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону – 5мин.
• Включение в систему знаний и повторение -7мин.
• Рефлексия учебной деятельности на уроке- 3мин.

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел звонок, Начинается урок. Вы за парты дружно сели, На меня все посмотрели.

Встало солнышко давно,  Заглянуло к нам в окно, На урок торопит нас – Математика сейчас !

Актуализация знаний

-Нарисуй недостающую кошечку.

-Понаблюдайте, что меняется?

(Форма туловища, головы, количество усов, направление хвоста)

-Какое туловище будет у кошечки? -А голова? - По сколько усов у кошечки? - Сколько усов у недостающей кошечки? -Понаблюдайте, куда направлен хвост у нарисованных кошечек? -А куда должен быть направлен хвост у пропущенной кошечки?

1. Квадратное.

2. Круглая.

3. 1.

4. Вправо.

Индивидуальная работа

Заполни пропуски

? +? = 5 ? +? = 4

? +? = 5 ? – 1 =6

? +? = 5 ? +? = 4

? +? = 5 6 – 1 = ?

? +? = 4 7 - ? = 4

5 +? = 6 ? + 1 =7

Фронтальная работа

• Сколько дней в неделе?
• Назови первый день недели.
• Какой день будет после среды?
• Какой день будет перед субботой?
• Каким по счету днем недели является воскресенье ?
• Какой день сегодня?
• Какой был вчера?
• Какой будет завтра?

Поставьте нужные знаки

3 ○ 4 4 ○ 3 5+1 ○ 6

4 ○ 6 1 ○ 6 7- 1 ○ 5

3 ○ 7 2 ○ 5 4+2 ○ 3

• Прочитайте равенства.
• Прочитайте неравенства.
• Составьте два неравенства с числами 6 и 7.

Самоопределение к деятельности

- Откройте учебник на странице 54 . Прочитайте вопрос к рисунку на полях . Восстановите последовательность, поставьте карточки с числами.

• Прочитайте числа с конца.
• Как вы думаете, что мы должны узнать на этом уроке?

• Локализация индивидуальных затруднений.
• Построение проекта коррекции выявленных затруднений.
• Реализация построенного проекта.
• Обобщение затруднений.

Работа по учебнику

Одолела нас дремота,

Шевельнуться неохота.

Ну-ка, делайте со мною

Упражнение такое:

Вверх, вниз, потянись,

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись.

Как пружинки мы присели,

А потом тихонько сели.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Включение в систему знаний и повторение

Работа по учебнику

стр. 55

Работа в тетради с печатной основой стр.21

Рефлексия

- Определи, не вычисляя, что больше:

6 без одного или 6 да ещё 1.

• Кто хорошо разобрался в материале урока?
• Кому нужна помощь?
• Оцени себя

Интернет ресурсы: http://templated.ru/obrazovanie/635-geometriya.html ; http://www.proshkolu.ru/user/Nadegda797/blog/411247/ ; https://infourok.ru/fizminutki_na_urokah_matematiki-321144.htm ; http://boombob.ru/img/picture/May/13/9d6a615d576f04596dfd835d83afe712/1.jpg ; http://mywishlist.ru/pic/i/wish/orig/001/786/156.jpeg ; http://sad-bolshe.berestovica.edu.by/ru/sm.aspx?guid=12533 ; http://cdn.toonvectors.com/images/84/38414/toonvectors-38414-940.jpg ; http://www.picshare.ru/uploads/150530/a35g7bi92N.png ; https://www.colourbox.com/preview/9774844-cartoon-boy-and-girl-study-together.jpg ; http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/06/skorochtenie.png ; http://detskiy1972sad.caduk.ru/images/1.png ; https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/07ba/00017ad1-e8087023/hello_html_762be42c.png ; https://fs00.infourok.ru/images/doc/225/31045/1/img11.jpg ; http://globuss24.ru/web/userfiles/image/doc/hello_html_m49e33d57.gif ; http://www.playing-field.ru/img/2015/052203/4309888 ; http://gdzlol.ru/matematika-1-klass-moro-rabochaya-tetrad.html ; http://gdz.ru/t/8732/0/719e9c107304.png

Спасибо за внимание.