Воздух. Свойства воздуха

Открытый урок по познанию мира

Тема урока: Воздух. Свойства воздуха.

Цель:  Расширить знания о воздухе, полученные во 2-м клас­се, и объяснить о распространении воздуха над земной поверхностью.

Развивать внимание, память, мышление, речь;

Воспитывать бережное отношение к природе

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: приобретение новых знаний.

Приемы материала: рыбная кость

Оборудование урока:  листы с печатным текстом о воздухе и свойствах воздуха, интересные задания.

Организационный момент:

Настроение у нас отличное
А улыбки – дело привычное 
Пожелаем друг другу добра

Ведь урок начинать нам пора

Ребята! В природе есть солнце. Оно светит и греет , всех любит. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направьте к ней лучик. Вы чувствуете, как звёздочка увеличилась. Направьте лучик с добром, звёздочка стала ещё больше. Направьте к звёздочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звёздочка стала большой, как солнце. Поделитесь этим солнцем друг с другом. Пусть оно несёт тепло всем! (руки в стороны)

1. Распределение по группам

1 группа –облака

2 группа – Солнышко

3 группа-тучка с солнышком.

Задание по группам

1 группа – готовит информацию о неживой природе: температура, осадки, природные явления, облачность, ветер, почва.

2 группа – наблюдают за растениями, как они изменились к приходу осени.

3 группа – расскажут о том, как готовятся к зиме птицы и животные.

Учитель говорит обучающимся, что на выполнение задания им дается только пять минут. За это время они должны поздороваться с как можно большим числом одноклассников, просто назвав свое имя и коснувшись друг друга локтями.

Через пять минут ученики собираются в группы так, чтобы вместе оказались соответственно первые, вторые и третьи, четвёртые, пятые, шестые номера. После этого они приветствуют друг друга внутри своей группы.

Загадка.

Через нос проходит в грудь и обратно держит путь. Он невидимый и всё же без него мы жить не можем. (воздух)

2 этап. Стадия вызова

Составьте кластер со словом воздух. Записывая всё что знаете, или думаете, что знаете.

3 этап. Стадия осмысления

1. Прием «Инсерт»

Индивидуальная работа, самостоятельное чтение статьи. Учитель обращается с просьбой по ходу чтения статьи делать в тексте пометки:

V — эту информацию знал, знаю, вспомнил;
+ — это новая для меня информация;
— это я не знал;
? — эта информация мне непонятна, она меня удивила.

2. Приём составления маркировочной таблицы «ЗУХ»

2. Зарядка для глаз.

3. Разноуровневая работа.

1) уровень «Знание».
А) Воздух мы не…, но…. .
б) Воздух бывает… .

2) уровень «Понимание».

По описанию определить, о каком свойстве воздуха идёт речь. Соедини стрелочкой утверждения названного свойства.

3) уровень «Применение»

Заполни схему «Рыбная кость» используя ниже приведённые слова и картинки.

4) уровень «Анализ»

Используя круги Эйлера найдите общие свойства воздуха и воды.

5) уровень «Синтез»

Продолжи рассказ: «Если не будет воздуха, то…

6) уровень «Оценивание»

Напиши рекомендации своим одноклассникам на тему: «Как сохранить чистый воздух в классе?»

4 этап. Стадия рефлексии

1. Приём «Синквейн»

Заканчивая разговор о воздухе, я предлагаю вам написать о нём синквейн. Вспомним, что такое синквейн и как он строится.

Синквейн — своеобразное стихотворение-миниатюра из пяти строк, имеющее определенное строение.

Первая строка — тема синквейна (одно имя существительное в начальной форме).

Вторая строка — характерные признаки предмета (два имени прилагательных).

Третья строка — характерные действия или состояния предмета (три глагола).

Четвертая строка — что автор думает? (фраза из четырех слов).

Пятая строка — новое звучание темы (синоним) (имя существительное в начальной форме).

2. Домашнее задание

Дифференцированное.

А) Выберите вопрос, который вас заинтересовал и найдите на него ответ.

Б) Подготовить сообщение о том, что делается в твоём селе для очистки воздуха, с сопровождением слайдов.

3. Подведение итогов

 Всё живое давно бы   задохнулось, если бы не растения. И дуб  великан, и травинка,  и крохотные водоросли  жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А   возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля,  парки, сады – все растения на Земле вместо  углекислого газа дают нам живительный кислород.  Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.