Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Курс «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.
Актуальность программы:
XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.
Возможности курса «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.
Цели изучения технологии в начальной школе:
• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Цели обучения технологии будут достигнуты, если ребенок на уроке займет позицию: “Я хочу это сделать сам. Я уже делал что-то похожее, не надо мне помогать, я попробую догадаться”.
Основные задачи курса:
• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей, ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
– умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
– коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
– первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
– первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
– творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Учебный курс «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемой к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий). Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Виды и формы организации учебного процесса.
Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.
Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивать познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.
Содержание курса представлено следующими основными разделами:
• общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы культуры труда, самообслуживания;
• технология ручной обработки материалов; элементы графической грамотности;
• конструирование и моделирование;
• практика работы на компьютере.
В каждой части материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:
• название темы урока;
• краткая вводная беседа;
• основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;
• информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);
Просмотр содержимого документа
«учебная программа »
Тематическое планирование.
№п/п
Тема урока
Виды учебной деятельности.
Понятия, термины.
Планируемые результаты.
предметные
метапредметные
личностные
Раздел: Давайте познакомимся. (3часа)
1.
Как работать с учебником.
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям.
Условные обозначения, рабочая тетрадь
Научатся: ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, работать с учебником и рабочей тетрадью.
Узнают: смысл терминов по теме «Условные и графические обозначения
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради.
Познавательные: освоение знаний о содержании предмета «Технология», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой форме. Коммуникативные: уметь работать в сотрудничестве с коллективом.
Понимают значимость предмета «Технология» в жизни; умеют обосновывать свой ответ.
2.
Материалы и инструмен-ты.
Знакомство с понятиями материалы и инструменты. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места.
Материалы, инструменты, приспособления.
Узнают: значение терминов инструменты, приспособления и материалы, безопасность; различают и называют материалы и инструменты; каким инструментом он обрабатывается.
Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Познавательные: систематизирование знаний о материалах и инструментах, освоение способов организации рабочего места.
Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.
Понимают значимость организации рабочего места и соблюдения правил
3.
Что такое технология?
Знакомство со значением слова "технология" (название предмета и процесса выполнения изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках.
Технология
Узнают значение слова «технология» его связи с другими учебными дисциплинами. Научатся осуществлять поиск информации по словарю.
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради. Познавательные: освоение знаний о содержании предмета «Технология», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой форме. Коммуникативные: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, выслушивать ответы.
Понимают значимость предмета «Технология» в жизни; умеют обосновывать свой ответ.
Раздел: Человек и земля. (20 часов)
4.
Природный материал.
Знакомство с видами природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала.
Узнают виды природных материалов. Научатся собирать листья, создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Познавательные:соотнесение связи человека с природой и предметным миром.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог.
Воспитывают бережное отношение к природе, соблюдают правила безопасного и здорового образа жизни
5.
Пластилин.
Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина.
"эскиз", "сборка".
Узнают инструменты, используемые при работе с пластилином. Научатся анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления,
Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
Познавательные: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося
6.
Пластилин.
Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции.
"композиция".
Научатся сравнивать свойства различных природных материалов: листьев, шишек, веточек, крылаток; соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами
Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
Познавательные: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося.
7.
Растения. Получение и сушка семян.
Знакомство с частями растений. Использованием растений человеком. Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Получение и сушка семян.
"земледелие",
Узнают о роли растений в жизни человека, профессиях, связанных с выращиванием растений.
Научатся ухаживать за растениями
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество.
Понимают значимость растений и бережно относятся к ним, проявляют интерес и уважение к труду человека
8.
Проект «Осенний урожай».
Осмысление этапов проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя
"проект".
Познакомятся с терминами проект, с первоначальными умениями проектной деятельности. Научатся выполнять простые изделия из пластилина, организовывать сое рабочее место.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество.
Самостоятельно определяют и описывают свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, объектов.
9.
Бумага. Изделие «Волшебные фигуры»
Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами.
"симметрия", "правила безопасной работы".
Узнают: о процессе изготовления бумаги, ее свойствах, использовании, инструментах для работы с бумагой.
Научатся: организовывать рабочее место для работы с бумагой, работать с шаблоном, усвоят безопасные приемы работы с ножницами
Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные: осуществление поиска нужной информации, понимание знаков символов, моделей, схем, приведенных в учебнике.
Коммуникативные: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия при совместной работе.
Проявляют положительное отношение к предмету, предметно-практической деятельности, соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место
10
Закладка из бумаги.
Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Правила экономного использование бумаги.
о процессе изготовления бумаги, ее свойствах, использовании, инструментах для работы с бумагой.
Научатся: организовывать рабочее место для работы с бумагой, работать с шаблоном, усвоят безопасные приемы работы с ножницами.
Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные: осуществление поиска нужной информации, понимание знаков символов, моделей, схем, приведенных в учебнике.
Коммуникативные: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия при совместной работе.
Проявляют положительное отношение к предмету, предметно-практической деятельности, соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место
11.
Насекомые Изделие «Пчелы и соты»
Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление плана выполнения изделия по образцу. Выполнение изделия из различных материалов.
Природные, бытовые материалы.
Научатся: приемам работы с пластилином, соединять детали при помощи пластилина; познакомятся с профессиями.
Узнают о пользе насекомых (пчел)
Регулятивные: планировать свою деятельность, адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер выполненного действия.
Познавательные: осуществление поиска информации (в учебнике, по воспроизведению в памяти примеров из личного опыта).
Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения к природе, Формируют умения делать выбор.
12.
Дикие животные.
Виды диких животных. Знакомство с техникой "коллаж". Выполнение аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.
"Коллаж, "Дикие животные"
Систематизируют свои знания о группах животных.
Научатся: различать диких животных; новым приемам лепки из пластилина. Узнают смысл понятия коллаж.
Регулятивные: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
Познавательные: составление осознанных речевых высказываний в устной форме, умение выполнять поиск информации.
Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество (проектная деятельность).
Понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности
13.
Домашние животные. Изделие «Котенок»
Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.
Домашние животные.
Научатся: различать домашних животных, познакомятся с профессиями, связанными с животными.
Систематизируют свои знания о группах животных.
Освоят технологические приемы работы с пластилином
Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
Познавательные: осмысление информации, осуществление ее поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений.
Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать других людей.
Понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения к природе.
14.
Такие разные дома.
Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Пр. работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием гофрированного картона.
"макет", "гофрирован-ный картон".
Узнают: о разнообразных видах построек, смысл понятий жилище, макет, свойства гофрированного картона.
Научатся делать макет дома из картона
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объемных изделий.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности, понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности.
15
Новый год. Украшение на елку.
Работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов.
Узнают: историю празднования Нового года в России, виды новогодних украшений.
Научатся: новым приемам
работы с бумагой и, применяя этот прием, изготовят новогодние украшения.
Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
Познавательные: составление осознанных речевых высказываний в устной форме, умение выполнять поиск информации.
Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.
Самостоятельно определяют и описывают свои чувства и ощущения, возникающие в результате обсуждения наблюдаемых объектов.
16
Новый год. Украшение на елку.
Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги.
Научатся создавать свое изделие на основе заданной технологии и приведенных образцов.
Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
Познавательные: составление осознанных речевых высказываний в устной форме, умение выполнять поиск информации.
Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать других людей.
Самостоятельно определяют и описывают свои чувства и ощущения, возникающие в результате обсуждения наблюдаемых объектов.
17
Посуда. Чайный сервиз.
Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Сервировка стола и правила поведения за столом. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах.
"сервировка", "сервиз".
Научатся новым приемам лепки (из целого куска пластилина).
Узнают: о материалах, из которых изготавливается посуда, виды
посуды и ее функции, познакомятся с правилами сервировки стола, правилами поведения за столом
Регулятивные: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного признака.
Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнеров.
Проявляют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью.
18.
Свет в доме. Изделие «Торшер»
Знакомство с разнообразием в доме осветительных приборов. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания. Знакомство с ТБ при работе с шилом.
Торшер.
Узнают: разнообразные виды освещения домов в разное время, виды современных светильников,
правила безопасной работы с шилом.
Научатся вырезать детали круглой формы
Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
Познавательные: анализ изделия с целью выделения признаков, владение технологическими приемами ручной обработки материалов, осуществление поиска нужной информации в учебнике.
Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
19.
Мебель. Изделие «Стул».
Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу.
"макет", "гофрирован-ный картон".
Узнают: функцию мебели, предметов мебели, новый способ разметки деталей из бумаги, свойства копировальной бумаги
Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, творческое отношение к работе, изменение дизайна, добавление украшающих деталей.
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей
Ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности
20.
Одежда, ткань, нитки. Кукла из ниток.
Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток.
"выкройка", "модель"
Узнают: о назначении одежды, видах ткани, инструментах для работы с тканью, содержание понятий ткань,
выкройка, о профессиях швейного производства, свойствах ткани.
Научатся выполнять поделку из ниток
Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение сравнивать свойства материалов, продуктивное использование знаков, символов, приведенных в учебнике.
Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.
Осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдают правила бережного отношения к одежде.
21.
Учимся шить.
Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью.
Строчка, стежок, правила работы с иглой, наперсток, шов.
Имеют представление о видах пуговиц.
Овладеют приемами ручной обработки материалов.
Усвоят правила техники безопасности.
Научатся: выполнять простейшие швы, пришивать пуговицы.
Знают содержание понятий наперсток, шов
Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы.
Познавательные: владение умениями строить рассуждения, обращаясь к известным понятиям, анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков.
Коммуникативные: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания вступать в учебный диалог.
Относятся со вниманием к своему внешнему виду, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.
22.
Учимся шить.
Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки.
Наперсток.
Имеют представление о видах пуговиц.
Овладеют технологическими приемами ручной обработки материалов.
Усвоят правила техники безопасности.
Научатся: выполнять простейшие швы, пришивать пуговицы.
Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы.
Познавательные: владение умениями строить рассуждения, обращаясь к известным понятиям, анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков.
Коммуникативные: умеют воспринимать речь учителя, вступать в учебный диалог.
Относятся со вниманием к своему внешнему виду, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.
23
Учимся шить.
Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Оформление игрушки с помощью пуговиц.
Виды
Имеют представление о видах пуговиц.
Овладеют приемами ручной обработки материалов.
Усвоят правила техники безопасности.
Научатся: выполнять простейшие швы, пришивать пуговицы.
Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы.
Познавательные: владение умениями строить рассуждения, обращаясь к известным понятиям, анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков.
Коммуникативные: умеют воспринимать речь учителя.
Относятся со вниманием к своему внешнему виду, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.
24
Передвижение по земле.
Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения для жизни человека. Выполнение из конструктора модели тачки.
Узнают: о видах транспорта, правила поведения в общественном транспорте.
Научатся сгибать и разрезать заготовки деталей точно по разметке
Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по плану и сравнивая изделие с образцом.
Познавательные: составление диалога в соответствии с заданной ситуацией, работа с соблюдением последовательности технологических операций.
Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать.
Имеют мотивацию к учебной деятельности, адекватно оценивают свою работу, владеют культурой поведения и общения
Раздел: «Человек и вода» (3часа)
25
Вода в жизни человека, растений.
Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян.
"рассада, проращивание семян".
Узнают: о значении воды в жизни людей, животных, растений, о порядке действий при выращивании растений.
Научатся производить посадку семян.
Регулятивные: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать вывод.
Познавательные: представление о воде, ее свойствах, осуществление поиска информации в учебнике.
Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища.
Проявляют интерес к окружающему миру. Понимают, что воду необходимо беречь.
26
Питьевая вода. Изделие «Колодец»
Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки.
«питьевая вода»
Узнают: содержание понятия питьевая вода, способах ее получения.
Научатся делать макет колодца
Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.
Познавательные: представление о воде, ее значении в жизни людей и необходимости ее экономии.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.
Проявляют интерес к изучению окружающего мира.
27
Передвижение по воде. Речной флот.
Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами.
«оригами», «флот», «водный транспорт»
Узнают: о видах водного транспорта, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
Научатся: различать виды водного транспорта, проводить эксперименты, новым приемам работы с бумагой, выполнять изделия из бумаги
Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
Познавательные: осуществление поиска информации в учебнике, формулирование ответов на вопросы учителя.
Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.
Проявляют интерес к изучению окружающего мира, положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности.
Раздел: Человек и воздух (3 часа)
28
Использование ветра. Вертушка.
Осмысление способов использования ветра человеком. Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу.
«флюгер»
Узнают:
о значении воздуха в жизни на Земле, об использовании человеком силы ветра, важность сохранения воздуха чистым.
Научатся выполнять изделие
Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.
Познавательные: соблюдение последовательности технологических операций (в соответствии с составленным планом работы).
Коммуникативные: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.
Проявляют интерес к изучению окружающего мира
29
Полеты птиц. Попугаи.
Знакомство с видами птиц. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники "рваная бумага". Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.
"мозаика".
Обобщат сведения о птицах, познакомятся с новой техникой работы с бумагой.
Узнают смысл понятия мозаика.
Научатся выполнять мо-
заику в новой технике
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия. Познавательные: осуществление поиска информации, самостоятельное предположение, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: уметь задавать вопросы на понимание и уточнение, допускать существование различных точек зрения.
Понимают, что охрана природы – это дело каждого человека, соблюдать основные моральные нормы поведения.
30
Полеты человека. Самолет.
Знакомство с видами летательных аппаратов. Выполнение модели самолета и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике "оригами", размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу
"летательные аппараты, оригами".
Узнают:
о разных видах летательных аппаратов, смысл понятия оригами.
Научатся
проводить эксперимент с бумагой и делать выводы
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия.
Познавательные: владение логическими действиями сравнения, анализа. Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.
Адекватно реагируют в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к сверстникам
Раздел: Человек и информация. (3часа)
31
Способы общения.
Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания.
«Продавливание» «анаграммы и пиктограммы».
Узнают: способы общения людей друг с другом, способы получения и передачи информации, о развитии письменности.
Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.
Познавательные: понимание заданного вопроса; в соответствии с ним построение ответа в устной форме.
Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.
Проявляют интерес к информационной и коммуникационной деятельности.
32
Важные телефонные номера.
Знакомство со способами передачи информации. Значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение.
«Безопасность»
Узнают: о современных средствах связи, правилах дорожного движения.
Научатся ориентироваться в информации различного вида.
Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.
Познавательные: получение и сохранение информации в знаковой форме.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.
Проявляют интерес к информационной и коммуникационной деятельности, ориентируются на оценку результатов собственной деятельности.
33
Компьютер.
Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска информации.
"компьютер", "интернет"
Узнают: об устройстве и назначении компьютеров, что Интернет является одним из основных источников информации в современном мире, о правилах безопасной работы на компьютере.
Научатся находить источники информации в Интернете, отбирать нужную информацию.
Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу.
Познавательные: осуществление поиска и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.
Имеют желание выполнять учебные действия, проявляют интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности
Пояснительная записка.
Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Курс «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.
Актуальность программы:
XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.
Возможности курса «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.
Цели изучения технологии в начальной школе:
• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Цели обучения технологии будут достигнуты, если ребенок на уроке займет позицию: “Я хочу это сделать сам. Я уже делал что-то похожее, не надо мне помогать, я попробую догадаться”.
Основные задачи курса:
• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей, ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
– умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
– коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
– первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
– первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
– творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Учебный курс «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемой к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий). Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Виды и формы организации учебного процесса.
Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.
Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивать познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.
Содержание курса представлено следующими основными разделами:
• общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы культуры труда, самообслуживания;
• технология ручной обработки материалов; элементы графической грамотности;
• конструирование и моделирование;
• практика работы на компьютере.
В каждой части материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:
• название темы урока;
• краткая вводная беседа;
• основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;
• информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);
В 1 классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы. Используется «Алгоритм самооценки». Алгоритм состоит из 4 вопросов:
- Какое было дано задание? (Учимся вспоминать цель работы)
- Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью)
- Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки)
- Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс)
Во 2-4 классах отметки выставляются по пятибалльной шкале. В конце урока проводится выставка и обсуждение творческих работ обучающихся. Обучающиеся по желанию принимают участие в выставке декоративно-прикладного творчества на школьном и муниципальном уровнях.
Особенности организации контроля по технологии
Контроль за уровнем достижений обучающихся по технологии проводится в форме устной оценки за выполненную работу. Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четвертная (годовая) оценка складывается из учета текущих отметок.
Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий
- Четкость, полнота и правильность ответа.
- Соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцам.
- Аккуратность выполнения изделия, экономность в использовании средств.
- Целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесение творческих элементов в изделие.
- В заданиях проектного характера умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу, искать, отбирать необходимую информацию, изготавливать изделие по заданным параметрам и оформлять выступление, защищать проект.
Учёт ошибок и оценка работ.
«5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок, работа выразительна и интересна.
«4» - поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
«3» - поставленные задачи выполнены частично, в работе можно обнаружить грубые ошибки.
«2» - поставленные задачи не выполнены.
В результате изучения технологии (труда) ученик должен знать/понимать:
роль трудовой деятельности в жизни человека;
распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);
влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
основные источники информации;
назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
уметь:
выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами;
получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;
изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;
соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;
использовать компьютерные программы для решения учебных и практических задач; выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды, предметов быта и др.); соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий; создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
Общая характеристика учебного курса.
Данная программа разработана на основе авторской программы Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В., Фрейтаг И.П. «Технология. 1-4 класс », что соответствует системе учебников «Школа России»
Специфика программы. Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - "Человек и земля", "Человек и вода", "Человек и воздух", "Человек и информация" - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной "продукции", реализации конкретного проекта.
Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:
знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);
осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;
изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы "Технология" проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса "Технология" актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета "Окружающий мир".
В программе интегрируется и содержание курса "Изобразительное искусство": в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью "Математика и информатика".
В "Технологии" естественным путем интегрируется содержание образовательной области "Филология" (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа "Технология", интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Описание места учебного курса в учебном плане.
Курс входит в образовательную область «Технология». На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Результаты изучения учебного курса.
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты:
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Содержание разделов учебного курса (1 класс).
№ п/п
Наименование раздела.
Количество часов
Проекты.
1.
Давайте познакомимся.
3
-
2.
Человек и земля.
20
3
3.
Человек и вода.
3
1
4.
Человек и воздух.
3
-
5.
Человек и информация.
3
-
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения.
Колич - во.
Примечания.
Книгопечатная продукция.
1. Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. Технология. 1 класс: учебник для общеобразоват. учреждений . – М.: Просвещение, 2012.
1
2. Роговцева, Н. И. Технология. 1 класс.: рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. – М.: Просвещение, 2012.
1
3.Роговцева, Н. И. Технология. 1–4 классы. Сборник рабочих программ / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. – М.: Просвещение, 2011.
1
4.Шейкина С.А. Рабочие программы. Начальная школа. 1 класс. Методическое пособие. / Е.С.Галанжина – М.: Планета, 2013.
1
Экранно- звуковые и электронные пособия.
1. Электронное сопровождение к учебнику «Технология», 1 класс.
1
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/
3. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.
Оборудование класса.
Ученические парты двухместные.
7
Стол учительский.
1
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов.
object(ArrayObject)#852 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(245) "Разработка варианта рабочей учебной программы для 8 класса по курсу «Химия» в условиях перехода на ФГОС ООО по учебнику О.С. Габриелян"
["seo_title"] => string(148) "razrabotka-varianta-rabochiei-uchiebnoi-proghrammy-dlia-8-klassa-po-kursu-khimiia-v-usloviiakh-pieriekhoda-na-fgos-ooo-po-uchiebniku-o-s-gabriielian"
["file_id"] => string(6) "284432"
["category_seo"] => string(6) "himiya"
["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
["date"] => string(10) "1453981110"
}
}
