Тематическое планирование уроков окружающего мира

№ п/п

Дата (по плану)

Дата

(факт)

Кол-во

часов

Наименование разделов и тем

Виды учебной деятельности

1

2

3

4

5

6

1. Наш край (21 час)

1 неделя

1

1

Что такое погода

Понимать, что погоду характеризует температура воздуха, направление и сила ветра, облачность, осадки.

вспоминать, что такое атмосфера;

приводить примеры трех состояний воды в природе; измерять температуру воздуха; отмечать температуру воздуха, состояние неба, осадки в дневнике наблюдений;

рассказывать, как образуются облака; называть виды осадков; используя схему, рассказывать, как образуется град; объяснять круговорот воды в природе

2

1

Как погода зависит от ветра. Грозные явления природы

Понимать, что такое ветер.

Иметь представление о грозных явлениях природы (вихрь, смерч, гроза, молния, метель, гололед).

Рассказывать, как образуется ветер; давать названия ветрам; объяснять, какое влияние оказывает ветер на погоду;

определять силу ветра (сильный, умеренный, слабый);

называть прибор, который помогает человеку создавать искусственный ветер; рассказывать о правилах безопасности во время грозы на природе; использовать справочную литературу

2 неделя

3

1

Предсказание погоды

Понимать, как люди предсказывают погоду.

Анализировать народные приметы; проверять народные приметы; составлять сборник народных примет;

рассказывать о самолете-лаборатории, метеорологической станции, запуске радиозонда, метеорологическом спутнике;

сочинять рассказ об управлении погодой

4

1

Наша
местность
на плане
и карте. Изображение пути

Осознавать, что такое горизонт; что называют ориентированием.

Называть основные и промежуточные стороны горизонта;

пользоваться географической картой;

читать план местности; рассказывать, как устроен компас;

рассматривать чертеж и определять направление, в котором нужно идти; подсчитывать длину пути; изображать свой путь от дома до школы

3 неделя

5

1

План местности

Понимать, что план и карта – это изображение участка земной поверхности сверху условными знаками; отличия карты от плана (на карте изображают большие участки земной поверхности; на плане дается более подробное изображение местности).

Пользоваться планом местности;

составлять план школьного участка; рассмотреть условные знаки на плане; придумывать условные знаки и чертить план Волшебного города

6

1

Географическая карта

Находить на карте параллели и меридианы;

определять вид карты (географическая, историческая);

читать карту, используя условные знаки;

пользоваться дополнительной литературой

4 неделя

7

1

Равнины

Понимать основные формы поверхности суши – равнины; как на карте обозначают равнины.

Рассказывать, что называют равнинами, как образуются овраги;

называть части холмов (подошва, склон, вершина);

определять признаки оврага и балки; объяснять, какой вред могут приносить людям овраги, если с ними не вести борьбу

8

1

Горы

Осознавать основные формы поверхности суши – горы; как на карте обозначают горы.

Сравнивать горы и холмы; анализировать формы поверхности суши родного края; рассказывать о частях горы, о горных хребтах, о долинах, ущельях, перевалах, тоннелях; о вулканах;

находить по карте расположение вулкана Ключевская сопка.

Иметь представление о строении вулкана

5 неделя

9

1

Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши

Осознавать, что такое горные породы; что речная долина – это понижение на поверхности суши, по дну которого течет река; что пещера – пустоты в толще земли.

Иметь представление об образовании сталактитов, сталагмитов в пещере.

приводить примеры горных пород; называть горные породы, которые встречаются в родном крае;

проводить опыты с гранитом; объяснять, как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши;

анализировать фотографии равнинной и горной реки; рассказывать об образовании барханов

10

1

Как деятельность человека изменяет поверхность суши

Понимать, как деятельность человека изменяет поверхность суши. Сравнивать результаты воздействия воды и ветра на поверхность суши с результатами воздействия на нее деятельности людей;

объяснять, почему воздействие человека на земную поверхность теперь значительно сильнее, чем в прошлом;

называть искусственные части рельефа (курганы, валы, рвы, насыпи, карьеры, отвалы)

6 неделя

11

1

Богатства недр

Понимать понятие «полезные ископаемые».

Называть полезные ископаемые;

различать виды полезных ископаемых (горючие полезные ископаемые, железные руды, цветные руды, апатиты и калийная соль);

называть полезные ископаемые родного края;

сравнивать свойства нефти и природного газа

12

1

Разнообразие почв

Представлять что такое почва; как образуется почва.

Иметь представление о науке агрономия.

Называть виды почв (подзолистые, серые лесные, торфяно-болотные, засоленные почвы);

рассказывать о значении почвы для жизни природы; объяснять, почему почву надо беречь

7 неделя

13

1

Путешествие на луг

Рассказывать правила поведения на лугу.

Проводить наблюдения за растениями и животными луга;

определять условия жизни на лугу (освещенность, температуру, влажность воздуха и почвы); называть признаки луга;

рассказывать о растениях и животных луга родного края;

определять, как человек влияет на луг;

указывать экологические связи на лугу;

проводить природоохранные мероприятия

14

1

Животные-обитатели луга. Луг
в жизни
человека

Иметь представление о защитной окраске животных (покровительственной, подражающей окраске).

Называть растения и животных луга;

определять, как они приспособились к условиям жизни; с помощью рисунка приводить примеры связей, которые сложились между обитателями луга;

составлять цепи питания из 3–4 звеньев; приводить примеры покровительственной, подражающей окраски;рассказывать о значении луга в природе и в жизни человека

8 неделя

15

1

Экскурсия
в смешанный лес

Рассказывать правила поведения во время экскурсии.

Определять условия жизни на лугу (освещенность, температуру, влажность воздуха и почвы);

называть признаки смешанного леса;

рассказывать о растениях и животных смешанного леса родного края; указывать экологические связи в смешанном лесу;

проводить природоохранные мероприятия

16

1

Какие растения растут в лесу

Рассказывать признаки хвойного, лиственного и смешанного лесов.

Называть растения лесов; сравнивать условия жизни в сосновом, еловом
и лиственном лесах;

приводить примеры влияния деревьев на другие растения леса;

называть растения леса родного края;

определять вид леса родного края;

рассказывать, как растения леса приспособлены к совместной жизни; приводить примеры растений верхнего и нижнего ярусов; сравнивать условия жизни в лесу и условия жизни на лугу

9 неделя

17

1

Животные-обитатели леса. Лес
в жизни человека

Понимать, почему в лесу может обитать много разных животных.

Рассказывать, как животные леса приспособлены к условиям жизни в лесу; приводить примеры; с помощью рисунка рассказывать, как животные леса связаны с растениями и друг с другом;

определять значение для растений и животных леса грибов;

составлять характерные для леса цепи питания из 3–4 звеньев; рассказывать о значении леса в природе и жизни человека; придумывать запрещающие и разрешающие знаки для отдыха в лесу

18

1

Водоем

Иметь представление о растениях и животных водоема.

Рассказывать об условиях жизни в водоеме;

называть растения, растущие в прибрежной части пресного водоема, и растения на поверхности воды; с помощью рисунка приводить примеры связей животных водоема с растениями и друг с другом;

составлять характерные для водоема цепи питания из 3–4 звеньев; рассказывать о значении водоемов в природе и жизни человека; называть растения и животных водоемов родного края

10 неделя

19

1

Искусственные сообщества. Поле

Сад.

Понимать, какие растения называются культурными; что такое растениеводство.

Называть отрасли растениеводства; приводить примеры овощных культур, зерновых культур, технических культур;

рассказывать, какой вред культурным растениям наносят сорняки; составлять цепи питания, характерные для картофельного и и капустного поля из 3–4 звеньев;

рассказывать о том, как животные поля связаны с растениями

Называть признаки сада.

Приводить примеры плодовых и ягодных культур сада;

рассказывать, какие животные обитают в садах;

приводить примеры связей животных сада с растениями и друг с другом;

20

1

Самостоятельная работа.

Работать самостоятельно.

11 неделя

21

1

Проект по теме.

Создавать и защищать проект по пройденной теме

1. Наша Родина на планете Земля (12 ч)

22

1

Какую форму имеет Земля

Понимать что Земля имеет шарообразную форму.

Доказывать, что Земля имеет шарообразную форму;

рассказывать, как древние народы в разных странах представляли себе форму Земли; объяснять, почему нужно беречь нашу планету

12 неделя

23

1

Карта полушарий

Представлять что такое глобус; как обозначают на глобусе сушу и воду; как называют большие участки суши, окруженные со всех сторон водой.

Называть и показывать на карте полушарий материки; находить на карте столицу нашей Родины; находить и показывать на карте океаны; работать с контурной картой

24

1

Движение Земли. Тепловые пояса

Понимать чем звезда отличается от планеты; какая звезда расположена ближе всего к нам.

объяснять, почему происходит смена дня и ночи; рассказывать, в результате чего происходит смена времен года;

проводить опыты; используя рисунок,

определять, в каких тепловых поясах лежат материки.

Иметь представление о тепловых поясах
(жаркий пояс, холодный пояс, умеренный пояс)

13 неделя

25

1

В пустыне Африки

Рассказывать о природных условиях Сахары; приводить примеры растений и животных Сахары;

определять, как растения и животные приспособились к условиям жизни; приводить примеры взаимосвязей между обитателями пустыни; рассказывать о занятиях населения Сахары;

показывать на карте пустыни Африки

26

1

Экваториальные леса Южной Америки

Рассказывать о природных условиях экваториальных лесов Южной Америки; приводить примеры растений и животных экваториальных лесов Южной Америки;

определять, как растения и животные приспособились к условиям жизни; приводить примеры взаимосвязей между обитателями экваториальных лесов Южной Америки;

рассказывать о занятиях населения экваториальных лесов Южной Америки; показывать на карте экваториальные леса Южной Америки

14 неделя

27

1

Антарктида. Австралия. Евразия

Рассказывать о природных условиях Антарктиды, Австралии, Евразии; приводить примеры растений и животных Антарктиды, Австралии, Евразии;

определять, как растения и животные приспособились к условиям жизни; приводить примеры взаимосвязей между обитателями Антарктиды, Австралии, Евразии;

рассказывать о занятиях населения Антарктиды, Австралии, Евразии; показывать на карте растительный и животный мир Антарктиды, Австралии, Евразии

28

1

Карта России

Выполнять разные виды работ на карте России;

находить и показывать на карте меридианы и параллели;

показывать сухопутные границы России на западе и на юге;

находить реки; подписывать названия рек на контурной карте; определять, в каком направлении течет Волга и куда она впадает; в каком направлении течет Обь и где она берет свое начало; обозначать на контурной карте горы, города; находить на карте озеро Байкал

15 неделя

29

1

Зона арктических пустынь

Понимать, что природные зоны – это территории со сходными условиями жизни, почвами, растительным и животным миром, сменяющие друг друга в направлении с севера на юг.

рассказывать об условиях жизни в зоне арктических пустынь;

называть растения и животных зоны арктических пустынь;

определять, как приспособились растения и животные к условиям жизни в арктической пустыне;

приводить примеры связей животных арктических пустынь с растениями и друг с другом; составлять цепи питания для обитателей арктических пустынь из 3–4 звеньев; рассказывать о заповедниках зоны арктических пустынь.

Иметь представление о лишайниках; как питаются лишайники; о том, какое значение имеют лишайники в природе

30

1

Тундра

Различать природную зону – тундру.

Рассказывать о природных условиях жизни в тундре; называть растения и животных тундры;

определять, как приспособились растения и животные к условиям жизни в тундре;

приводить примеры связей животных тундры с растениями и друг с другом;

составлять цепи питания для обитателей тундры из 3–4 звеньев; рассказывать о заповедниках зоны тундры

16 неделя

31

1

Экскурсия.

Степи. Зона
лесов

Различать природную зону лесов.

Рассказывать о природных условиях жизни в зоне лесов; называть растения и животных зоны лесов;

определять, как приспособились растения и животные к условиям жизни в зоне лесов; приводить примеры связей животных зоны лесов с растениями и друг с другом;
составлять цепи питания для обитателей зоны лесов из 3-4 звеньев; рассказывать о заповедниках зоны лесов

32

1

Самостоятельная работа.

Различать природную зону – степи.

Рассказывать о природных условиях жизни в степи; называть растения и животных степи;

определять, как приспособились растения и животные к условиям жизни в степи; приводить примеры связей животных степи с растениями и друг с другом;

составлять цепи питания для обитателей степи (из 3–4 звеньев); рассказывать о заповедниках зоны степей; описывать условия жизни в пустыне

17 неделя

33

1

Проект по теме.

Составлять и защищать проект.

1. История нашей Родины (19 ч).

1. Наши верные помощники (2 часа)

34

1

История
на карте

Понимать что историческая карта может рассказывать о том, где расселялись наши предки, строили крепости и города, как завоевывали и осваивали новые территории;

условные обозначения на исторической карте.

Придумывать название карты; читать карту; разбирать условные обозначения; отвечать на вопросы по исторической карте

18 неделя

35

1

Исторические источники

Понимать понятие «исторические источники»; что память о прошлом хранят находки археологов; что по вещественным источникам археологи восстанавливают историческое прошлое.

Иметь представление о летописях, былинах, письме на бересте.

Рассказывать, что относится к вещественным, письменным и устным источникам

1. Древняя Русь (5 часов)

36

1

Первые русские князья

Знать имена первых русских князей

(князь Олег, князь Игорь, княгиня Ольга); Киев – столица древнерусского государства.

Рассказывать о жизнедеятельности первых русских князей.

Иметь представление о вооружении славянских народов

19 неделя

37

1

Князь Владимир. Крещение Руси

Рассказывать, как князь Владимир укрепил свое государство;

называть сказки, в которых действуют персонажи языческой веры древних славян;

подготовить сообщение о Рождестве

38

1

Культура Древней Руси

Знать, кто создал славянскую азбуку.

Рассказывать, что является нашим культурным наследием;

описывать, как выглядела древнерусская книга

20 неделя

39

1

Борьба с иноземными захватчиками.

Александр Невский.

Помнить дату нашествия монгол- татар на Русь (1237 год).

Иметь представление об истории татаро-монгольского нашествия на Русь, битве со шведами на берегу Невы, битве на Чудском озере; о русском богатыре Евпатии Коловрате.

Подготовить сообщение о монголо-татарском нашествии на Русь; рассказывать о битве на Чудском озере

40

1

1

Дмитрий Донской. Куликовская битва

Воспроизводить историю Куликовской битвы.

Рассказывать о ходе битвы по исторической карте;

описывать Кремль при Дмитрии Донском; объяснять, почему хан Мамай напал на Русь; рассказывать о значении победы русского войска на Куликовом поле.

Иметь представление о деятельности монаха Сергия Радонежского

1. Московское царство (5 часов)

21 неделя

41

1

Первый русский царь.

Преоб разования в государстве

Помнить первого русского царя; в каком веке правил царь Иван IV.

Рассказывать, какие новшества появились на Руси во вре-

мя правления Ивана Грозного;

описывать по рисунку, как выглядели стрельцы, чем они были вооружены; готовить рассказ о Московских приказах; называть первые печатные книги;

сравнивать первые печатные книги и рукописные; находить в дополнительной литературе предание о строителях собора Василия Блаженного

42

1

Как жили люди на Руси в XIV–XVI веках

Отличать крестьянские избы от боярского дома.

Объяснять, что значит топить печь «по-черному»; описывать русский монастырь; составлять по рисункам сюжетные рассказы (один день в доме крестьянина, один день в доме боярина).

Иметь представление о книге «Домострой»

22 неделя

43

1

1

Смутное время.
К. Минин
и Д. Пожарски

Понимать почему события XVII века называют Смутным временем.

Объяснять смысл слов на памятнике Минину и Пожарскому; используя картину А. Кившенко «Воззвание Минина к нижегородцам»,

составлять небольшой сюжетный рассказ;

объяснять название нового праздника – День народного единства 4 ноября.

Иметь представление об истории создания Казанского собора в Москве

44

1

Русское государство при первых Романовых

Рассказывать, что нового появилось в русском государстве в XVII веке; называть, какие повинности несли крепостные крестьяне в пользу своего господина;

объяснять выражение «отложить дело в долгий ящик»; описывать, как выглядела улица XVII века, как были одеты горожане;

называть улицы в Москве, которые носят названия ремесел; объяснять, кто такие «крепостные крестьяне»; используя текст и рисунки урока, составлять небольшие рассказы (один день из жизни царя; путешествие иностранного купца по Москве XVII века)

23 неделя

45

1

Русские землепроходцы.

Понимать, что участников экспедиций в Сибирь и на Дальний Восток называли землепроходцами.

Иметь представление об экспедиции В. Д. Пояркова, С. И. Дежнева, Е. П. Хабарова.

Отвечать на вопросы, используя исторические карты; находить дополнительный материал по теме;

рассказывать, как изменились границы государства к концу XVII века, какие новые территории появились у России; проследить по карте путь В. Пояркова, С. Дежнева, Е. Хабарова

1. Российская империя (7 часов)

46

1

Петр I – необычный царь

Рассказывать, каким царем был Петр I.

Иметь представление о рекрутской повинности; о потешных войсках.

описывать, какие изменения произошли в царствование Петра I; объяснять, для чего царь проводил в стране перепись населения; используя портрет Петра и текст,

составлять характеристику личности русского царя; находить в энциклопедии дополнительный материал о реформах Петра I; готовить небольшое сообщение

24 неделя

47

1

Мирные заботы Петра

Понимать, когда в России стали отмечать Новый год; какие изменения произошли в календаре.

Составлять рассказ об ассамблее

48

1

Императрица Екатерина II

Понимать, что такое барщина, оброк.

Рассказывать об А. Суворове, Ф. Ушакове; находить в энциклопедии дополнительные материалы о полководцах;

объяснять, почему «Наука побеждать» А. Суворова остается современной и в наши дни;

сравнивать дворянскую усадьбу XVIII века с домом дворянина XVI века; составлять рассказ «Один день в дворянский усадьбе»

25 неделя

49

1

Образование и наука в XVIII век

Иметь представление, в каком году был открыт московский университет.

Объяснять, почему университет носит имя М. В. Ломоносова;

находить в энциклопедии дополнительные сведения о жизни М. В. Ломоносова;

рассказывать, чему учили смолянок; описывать изобретения И. Кулибина; готовить сообщение по теме; давать толкование словам «дружба», «добродетельный человек»

50

1

Война
1812 года

Объяснять, почему войну 1812 года называют Отечественной; рассказывать, кто возглавил русскую армию во время войны 1812 года; читать стихотворение М. Ю. Лермонтова; находить в энциклопедии дополнительный материал о М. И. Кутузове; описывать, как был вооружен русский дружинник

26 неделя

51

1

Отмена крепостного права

Объяснять, почему Александра II называли царем-освободителем; рассказывать, как изменилась жизнь в России после отмены крепостного права;

рассказывать о музеях родного края;

рассказывать, что нового появилось в воспитании и образовании Александра II.

Иметь представление, кто такие меценаты

Наука и техника в XIX веке

Понимать кто из русских путешественников исследовал город Владивосток.

Иметь представление о научных открытиях К. А. Тимирязева, хирурга Н. И. Пирогова, изобретениях П. Н. Яблочкова.

Находить дополнительные сведения об изобретении фотографии и кинематографе; рассказывать о значении изобретений; доказывать значение растений в природе

52

1

Город и горожане.
Мода
XIX века

Понимать в каком веке были основаны Москва и Петербург.

Сравнивать современный транспорт и конку;

рассказывать, какие новые детали появились в женском костюме; описывать, какие изменения произошли в мужском и женском костюме в XIX веке; вспоминать, что ели наши предки в XIX веке

Культура XIX века

Называть фамилии писателей и поэтов начала XIX века; произведения А. С. Пушкина.

Находить в энциклопедии дополнительные сведения о поэтах, писателях начала XIX века;

рассказывать о поэте В. А. Жуковском; объяснять, почему Н. М. Карамзина современники называли «последним русским летописцем»; описывать картины художников начала XIX века;

готовить сообщение о картинах на историческую тему, о портретах известных людей; объяснять, в чем заключается «великая сила музыки».

Иметь представление о том, что М. Глинка является создателем русской национальной оперы

1. Российское государство ( 18 часов)

27 неделя

53

1

Россия в начале XX века. Революция в России

Помнить кто был последним русским императором; когда началась Первая мировая война; как стала называться наша страна после Октября 1917 года.

работать с лентой времени; рассказывать, какие события произошли в начале ХХ века в Российской империи;

находить в дополнительной литературе материал о деятельности Красного Креста

54

1

Россия в годы советской власти

Знать, как стало называться наше государство после 1922 года.

Сравнивать герб СССР с гербом РСФСР;

находить на карте крупные предприятия, построенные в 20–30 годах; рассказывать, зачем нужно было бороться с неграмотностью.

Иметь представление о пионерской организации

28 неделя

55

1

Великая Отечественная война

Знать, когда началась Великая Отечественная война.

Показывать на карте направления главных ударов противника;

называть российские города, которые одними из первых подверглись нападению со стороны фашистской Германии;

готовить сообщение о том, кто первым принял на себя удар фашистов

56

1

Крупнейшие битвы Отечественной войны

традиций людей в разные исторические времена

Рассказывать о событиях Ленинградской блокады, о битве под Москвой, о Сталинградском сражении, о Курской битве; рассказывать, через какие города проходила линия фронта в декабре 1942 года; какие города были освобождены в результате наступления советских войск;

рассказывать, как сложилась судьба города в годы Великой Отечественной войны

29 неделя

57

1

Тыл в годы войны

Объяснять значение слова «эвакуация»; рассказывать о военных годах родного края;

находить и пересказывать произведения о Великой Отечественной войне; объяснять, почему война советского народа с фашисткой Германией называется «Отечественной»; называть города-герои;

называть памятники родного края, посвященные победе в войне.

Иметь представление о наградах Великой Отечественной войны (орден «Победа», орден Отечественной войны, орден А. Невского, орден А. Суворова, орден М. Кутузова)

58

1

Россия после войны

Рассказывать, почему так быстро было восстановлено разрушенное хозяйство;

описывать, как жили люди в городе и деревне после войны.

Иметь представление об открытии атомной энергии в мирных целях

30 неделя

59

1

Научные достижения XX века

Рассказывать о научных достижениях ХХ века;

находить в дополнительной литературе информацию об использовании лазера в медицине, в средствах связи

60

1

По северным городам России

Рассказывать, чем знамениты города Архангельск, Вологда, Великий Устюг, Каргополь

31 неделя

61

1

Города Центральной России

Рассказывать, чем знамениты города Тула, Воронеж, Владимир, Суздаль, Казань

62

1

Города Урала и Сибири

Рассказывать, чем знамениты города Екатеринбург Пермь Челябинск, Уфа Новосибирск Братск Иркутск Хабаровск Владивосток

32 неделя

63

1

Комплексная контрольная работа

Понимать как самостоятельно выполнять задания учителя

64

1

Южные города России.

Ближние и дальние соседи России

Рассказывать, чем знамениты города Ростов-на-Дону, Ставрополь, Пятигорск, Дербент

Иметь представление о ЮНЕСКО, что изображено на флаге ООН.

Называть по карте страны, которые на западе, юге и востоке имеют границу с Россией;

обсуждать, почему современный человек должен знать иностранный язык; описывать герб и флаг России;

готовить сообщение об интересных традициях других стран (праздники, национальная одежда, кухня);

читать в энциклопедии, какие языки относятся к романской, германской, славянской языковым группам

33 неделя

65

1

Промежуточная аттестация.

Понимать как выполнять задания тестового характера

66

1

Экскурсия (виртуальная)

по городам России

Рассказывать об изученном.

34-35 недели

67-70

4

Резерв