Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс УМК "Начальная школа XXI века"

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Комсомольская средняя общеобразовательная школа»

Утверждаю:________________ 

Директор школы:

Приказ № _____ от __________

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по окружающему миру - 3 класс

УМК «Начальная школа XXI века»

2015 – 2016 учебный год

Общее количество часов: 68

Количество часов в неделю: 2

Учебник: Виноградова Н.Ф. «Окружающий  мир» 3 класс в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Дополнительная литература:

1. Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир» 3 класс. Рабочая  тетрадь для  учащихся  общеобразовательных  учреждений в 2 ч. - М.:Вентана-Граф,  2013.
2. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: методика обучения: 3-4 классы.- М.: Вентана-Граф, 2010.
3. Журова Л.Е. Беседы с учителем. – М.: Вентана-Граф, 2012.
4. Окружающий мир. 3 класс: поурочные планы по учебнику Н.Ф. Виноградовой/авт.-сост. О.А. Исакова. – Волгоград: Учитель, 2008.

Тематическое планирование составлено на основе: авторской программы «Окружающий мир» 1-4 классы / Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2013. - 192с. (Начальная школа XXI века)

учитель начальных классов

Ермакова К.А.

Пояснительная записка

Осознание важности изучения предмета «Окружающий мир» не только для дальнейшего успешного обучения, но и для интеллектуального и особенно для духовно-нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где цели изучения этого предмета определяют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную среду, место человека в ней, в познании обучающимся самого себя, своего Я.

Основная цель обучения по предмету «Окружающий мир» в начальной школе – представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся:

• Экологически грамотные правила взаимодействия со средой обитания;
• Нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества;
• Исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

Определены следующие функции:

1. Образовательная функция заключается в создании условий для формирования у обучающихся разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий.
2. Развивающая функция обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции.
3. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

В программе представлены следующие ведущие содер­жательные линии:

•      Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность че­ловека, здоровье и образ его жизни, знание себя как необходимое условие эмоционального благополучия и успешной социализации. Тема: «Земля – наш общий дом».

•      Я и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно вы­полнять правила культурного поведения. Тема «Каким был человек в разные времена (исторические эпохи)».

•      Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, почему природу нужно бе­речь. Тема: «Земля – наш общий дом».

•      Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить свою Родину, семья как ячейка общества. Тема: «Как трудились люди в старину.

•      История родной страны: как рождалось и развива­лось наше государство, какие важнейшие события произошли в его истории, как развивались экономика, техника, культура, искусство в нашей стране. Темы: «Наша Родина – от Руси до России», «Как люди жили в старину», «Как трудились в старину».

Важнейшая особенность содержания предмета рассматриваемого учебного курса – определенность, жизненность, реальность всех воспринимаемых явлений. Это объясняет особую уникальность уроков познания земного мира: обеспечение развития многих интеллектуальных умений, которые с успехом могут использоваться при изучении других предметов. Эта особенность процесса изучения мира распространяется на изучение природы и общества, предметного мира продиктовала две технологические позиции, представленные в средствах обучения:

1.  Организацию целенаправленной деятельности восприятия (наблюдения, опыты и др.);

2.  Усиление внимания к поисковой и исследовательской деятельности обучающихся.

Исходя из этого, обучение требует использование различных организационных форм, часть которых проходит вне классной комнаты. Логика построения процесса изучения предмета «Окружающий мир» на уроках в классе направлена на создание учителем ситуаций удивления, вопроса, передвижения, предположения, которые становятся основой для проявления у обучающегося мотива познавательной деятельности и успешного учебного диалога.

Программа предусматривает проведение уроков обоб­щения. Их цель: оживить знания школьника, систематизировать их, создать стройную картину определенного исторического периода развития нашего го­сударства.