Технологическая карта по математике 3 класс "Приёмы устного вычисления"

Данная разработка была проведена в деятельности, всё подобрано в соответсвии с возрастными критериями.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта по математике 3 класс "Приёмы устного вычисления"»

Математика №133 Дата: 8.04. Класс: 3 УМК Школа России Тип урока: Изучение новых знаний и способов действий

Тема: Приёмы устных вычислений вида 450+30,620-200 (учебник, с. 67; рабочая тетрадь, с. 53; диск)

Цель: Способствовать развитию умений выполнять сложение и вычитание вида 450 ± 20; 380 + 20; 620 – 200, опираясь на изученные приемы вычислений, деление с остатком, решать составные задачи, задачи на нахождение площади прямоугольника

Предполагаемые результаты: Предметные: научатся выполнять сложение и вычитание вида 450 ± 20; 380 + 20; 620 – 200, деление с остатком, решать составные задачи, задачи на нахождение площади прямоугольника. Метапредметные: овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Мотивация к учебной деятель- ности	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. Нам радостно, нам весело! Смеемся мы с утра. Но вот пришло мгновенье, Серьезным быть пора. – Глубоко вздохнули... Выдохнули...	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место	К – планируют учебное сотрудничество. Л – понимают значение знаний для чело-века; проявляют интерес к изучаемому предмету
II. Актуализация знаний 1. Проверка домашнего задания. 2. Целеполагание. 3. Устный счет	Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.	Показывают выполненную домашнюю работу.	П – осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы. Р – ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия. К – понимают различные подходы к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения; четко и аргументированно высказывают свои оценки и предложения. Л – способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
	Озвучивает тему, цель урока. «Занимательные рамки». № 2. – Дополните до 400 числа: 340, 370, 380, 390. – Дополните до 800 числа: 760, 750, 770, 790	Внимательно слушают. Выполняют задания
III. Изучение нового материала	– Решите примеры. 700 + 40 + 8 600 + 80 860 – 800 910 – 10 40 + 90 320 – 20 45 + 3 45 – 3 45 + 30 45 – 30 I способ. – Как складываются сотни, десятки, единицы? 460 – 30 = 400 + (60 – 30) = 400 + 30 = 430 460 + 300 = (400 + 300) + 60 = 700 + 60 = 760 II способ. 450 – 30 45 дес. – 3 дес. = 42 дес. 450 – 30 = 420	Выполняют задания.
		– Сотни складываются с сотнями, десятки с десятками, единицы с единицами
IV. Первичное закреп- ление	– Рассмотрите решение примеров вверху с. 67.	Объясняют, как выполнено решение.	П – осуществляют логические действия, поиск необходимой информации из учебника, ответов учащихся. Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют контроль учебных действий. К – владеют способами конструктивного взаимодействия
IV. Первичное закреп- ление	№ 1 (с комментированием). 420 + 50 I способ. 420 + 50 = 400 + (20 + 50) = 470 II способ. 42 дес. + 5 дес. = 47 дес. Аналогично комментируются другие примеры. При решении примеров можно предоставить учащимся возможность самим выбирать способ решения.	– Представим число 420 в виде суммы разрядных слагаемых: 400 + 20. Складываем десятки с десятками. – В числе 420 всего 42 дес. Складываем 42 дес. с 5 дес.
Физкультминутка	Организует проведение физкультминутки	Выполняют упражнения согласно инструкции учителя
V. Практическая деятельность 1. Решение задач. 2. Самостоятельная работа. 3. Работа в РТ	№ 4. Корректирует ответы учащихся. – Сначала узнаем площадь участка, для этого умножим длину на ширину. Потом узнаем, сколько потребуется плитки площадью 1 дм2 и 2 дм2. Решение: 1) 6 · 4 = 24 (дм2) – площадь. 2) 24 : 1 = 24 (п.) – первый случай. 3) 24 : 2 = 12 (п.) – второй случай. О т в е т: для первого случая понадобятся 24 плитки, а для второго – 12 плиток.	Составляют план решения. Записывают решение задачи.	П – осуществляют анализ, синтез, срав-нение, обобщение, поиск необходимой информации; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание. Р – осуществляют контроль, коррекцию. К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; учитывают разные мнения; коорди-нируют в сотрудничестве разные позиции. Л – осуществляют смыслообразование
	№ 3. 1 кг = 1 000 г Решение: 1 000 – 800 = 200 (г) – надо добавить. Ответ: 200 г колбасы надо добавить.	Решают самостоятельно с последующей проверкой.
	– Самостоятельно выполните задания № 5–6.	Самостоятельно выполняют задания. № 5. 15 + 5 + 5 = 25 (м) или 15 + 5 · 2 = 25 (м). Ответ: 25 м – длина шланга. № 6. (190 + 10) : 100 = 2 (860 – 60) – 100 = 700
	– В рабочей тетради выполните задания № 24 с.28, с.29 №25	Выполняют задания
VI. Итоги урока. Рефлексия деятель- ности	– Какая информация для вас оказалась новой? – Что хотели бы уточнить? – Что показалось непонятным? – Как оцениваете свою деятельность на уроке?	Отвечают на вопросы. Делают обобщающие выводы	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету
VII. Домаш нее задание	Учебник, с. 67, № 7– выполнить деление с остатком, выполнить проверку, № 8 – решить задачу	Задают уточняющие вопросы	Р – принимают и сохраняют учебные задачи

Похожие файлы

Технологическая карта по математике 2 класс Сложение и вычитание трехзначных чисел

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(154) "Технологическая карта по математике 2 класс Сложение и вычитание трехзначных чисел "
    ["seo_title"] => string(101) "tiekhnologhichieskaia-karta-po-matiematikie-2-klass-slozhieniie-i-vychitaniie-triekhznachnykh-chisiel"
    ["file_id"] => string(6) "206610"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1430227814"
  }
}

Технологическая карта урока по математике на тему: "Деление на 1000, 10000, …"

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(132) "Технологическая карта урока по математике на тему: "Деление на 1000, 10000, …""
    ["seo_title"] => string(80) "tiekhnologhichieskaia_karta_uroka_po_matiematikie_na_tiemu_dielieniie_na_1000_10"
    ["file_id"] => string(6) "424756"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1501622032"
  }
}

Технологическая карт с дидактической структурой урока по математике.

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(129) "Технологическая карт с дидактической структурой урока по математике. "
    ["seo_title"] => string(77) "tiekhnologhichieskaia-kart-s-didaktichieskoi-strukturoi-uroka-po-matiematikie"
    ["file_id"] => string(6) "105314"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1402841034"
  }
}

Технологическая карта урока по теме "Степень с натуральным показателем", математика 5 класс.

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(169) "Технологическая карта урока по теме "Степень с натуральным показателем", математика 5 класс. "
    ["seo_title"] => string(100) "tiekhnologhichieskaia-karta-uroka-po-tiemie-stiepien-s-natural-nym-pokazatieliem-matiematika-5-klass"
    ["file_id"] => string(6) "121591"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1413999368"
  }
}

Технологическая карта урока математики по теме: "Устные приёмы вычислений в пределах 100. Что мы знаем. Чему научились"

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(215) "Технологическая карта урока математики по теме: "Устные приёмы вычислений в пределах 100. Что мы знаем. Чему научились" "
    ["seo_title"] => string(134) "tiekhnologhichieskaia-karta-uroka-matiematiki-po-tiemie-ustnyie-priiomy-vychislienii-v-priedielakh-100-chto-my-znaiem-chiemu-nauchilis"
    ["file_id"] => string(6) "205992"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1430068716"
  }
}

Технологическая карта по математике 3 класс "Приёмы устного вычисления"

Просмотр содержимого документа «Технологическая карта по математике 3 класс "Приёмы устного вычисления"»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта по математике 3 класс "Приёмы устного вычисления"»