Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по познанию мира во 2 классе.

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по познанию мира во 2 классе.

Учитель: Зуенко Ирина Александровна

КГУ « Ново-Урицкая средняя школа»

Цель: внедрение семи модулей Программы в серию последовательных уроков по познанию мира.

Предполагаемый результат: повышать мотивацию учащихся, развивать умения и навыки самостоятельного и саморегулируемого обучения;

Развивать критическое мышление учащихся через новые подходы в обучении.

Все четыре урока из серии последовательных по предмету познание мира из раздела «Вода» основаны на применении семи модулей Программы. Все четыре урока я планировала, учитывая модуль «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников». Идею модуля «Обучение критическому мышлению» я реализую через такие приемы , как «Заполнение таблицы ЗХУ» , «Синквейн», «Аргументируйте», «Двучастный дневник», «Заполни пропуски» и другие. Мои ученики с удовольствием выполняли такие задания, а работа в группах и парах позволяла даже медленным ученикам поработать и внести свой вклад , и почувствовать свою значимость. А деток, которые не работали или занимались своим делом, не было. Конечно на первых уроках у ребят много времени уходило на выполнение задания критического мышления. Им было тяжело сосредоточиться, не знали с чего начать. Но уже на третьем и четвертом уроках они быстро и активно включались в работу и давали такие ответы, которые я не ожидала от них услышать. На стадии рефлексии я предложила деткам написать: 3 факта, которые вы узнали, 2 вопроса, которые у вас возникли; 1 действие, которое вы можете предпринять для экономии воды. Предложений поступило очень много, и по этой рефлексии я судила о степени понимания учащимися темы.

Идея модуля «Оценивание для обучения и оценивание обучения» нашла отражение в каждом моем уроке, при помощи цветных карточек и критериев, разработанных и предложенных учителем. Учащиеся учились проводить самооценивание и взаимооценивание. У детей не всегда получалось объективно оценить других учащихся, но на последующих уроках они этому научились. На оценочных листах были отражены результаты деятельности ребят. Каждый ученик видел, что у него сегодня получилось хорошо, а над чем ему нужно поработать.

Для наглядной демонстрации использовала модуль «Использование ИКТ в преподавании и обучении». Ученики выполняли физминутки, просматривали презентацию о свойствах и состояниях воды.

На каждом уроке применяла модуль «Новые подходы в преподавании и обучении». Учащиеся вели диалог, выслушивали мнение других членов группы. Ребята с интересом составляли постеры, рисовали дождь, озеро и реку. В групповой работе учащиеся старались соблюдать правила работы в группе, которые мы составили вместе с детьми. Ученикам очень понравилось работать в группах, чувствовали себя комфортно и уходили с урока довольными.

Модуль «Талантливые и одаренные» я включила в каждый урок. Таким ученикам нужно было самостоятельно подготовить сообщение о воде: например « Почему снег белый?», «Почему на окнах появляются снежные узоры?», «Сколько воды выпивает за лето одно растение подсолнух» и т.д. Инсценировали сказку « путешествие капельки», составляли кроссворды.

Модуль «Управление и лидерство» нашел отражение в каждом уроке. Работая в группах, я заметила проявление лидерства со стороны отдельных учеников. Они выступали в роли оценщиков в группе. Кроме того брали на себя роль в распределении обязанностей каждого члена группы.

Проводя уроки с использованием всех семи модулей могу сказать, что уроки стали проходить с большой активностью всех учащихся.

В дальнейшем я буду проводить уроки с использованием семи модулей, чтобы мои ученики научились учиться и добились успеха.