Сабақ жоспары математика пәнінен

Пәні: Математика

Сабақтың тақырыбы: Нөлдермен аяқталатын сандарды ауызша көбейту және бөлу тәсілдері.

Сабақтың мақсаты: көп таңбалы сандарды ауызша көбейту және бөлу тәсілдерін қалыптастыру; есептің әр түрін шығару дағдыларын жетілдіру.

С/көрнекілігі: кесте, логикалық тапсырмалар, карточкалар

С/әдісі: сұрақ – жауап, көрнекілік

С/түрі: жаңа білім

Сабақтың барысы.

1. Ұйымдастыру кезеңі.

2. Үй тапсырмасын тексеру.

3. Тірек білім, білік және дағдыларын белсендіру.

Жаппай жұмыс.

• Сандардың қосындысы 165, бірінші қосылғыш 92. Екінші қосылғышты тап.

• 810 мен 90 сандарының бөліндісі 810 мен 5 сандарының көбейтіндісінен неше кем?

• 600 001 санын 2 – ге кеміт.

• 720 – ны 5 есе кеміт.

• Бөліндінің мәні 200 шығу үшін, қандай санды 17 – ге бөлу керек?

• Егер бөлменің ауданы 24 м² болса, қабырғаларының өлшемі қандай (қабырғаларының ұзындығы бүтін сан болу керек)?

• 345 санын 1 000 есе арттыр.

• 3 000 саны шығу үшін, 1 – ді қандай саннан азайту керек?

• 98 545 санында неше толық ондықтар бар?

1. Оқушылар назарына 4 фигураның суреті көрсетіледі: текше, тікбұрышты параллелепипед, үшбұрыш және тіктөртбұрыш.

• Осы суретерге ортақ сөз? ФИГУРАЛАР

• Қандай екі топқа бөлуге болады? КӨЛЕМДІ – ЖАЗЫҚ

• Көлемді фигураларды ата. ТЕКШЕ, ТІКБҰРЫШТЫ ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД

• Олардың ұқсастығы? 6 ЖАҒЫ, 8 ТӨБЕСІ, 12 ҚЫРЫ

• Олардың айырмашылығы? ТЕКШЕ ҚАБЫРҒАЛАРЫ БІРДЕЙ, Т/П ӘРТҮРЛІ.

Геометриялық материалдармен жұмыс. Қораптардың көлемін анықтайды.

Оқушылар 5 адамнан топтарға бөлінеді. Әр топқа өлшемі түрлі қораптар ұсынылады. Топтағы балалар қораптың көлемін анықтайды. Көлемді есептеу кезінде көбейтудің терімділік қасиетін қолдануға болатынын көрсету маңызды.

Ауызша есептеуге 10 – ға, 100 – ге, 1 000 – ға көбейту, бөлуге тапсырмалар енгізу.

Жаңа материалмен танысу.

Күн жады, көркем жазу минуты
210, 2100, 21000, 210 000

Өрнектерді салыстару. Олардың ұқсастығы мен айырмашылығы неде?

231 · 10 · 2 = 4 620 2 310 · 2 = 4 620

231 · 100 · 2 = 46 200 23 100 · 2 = 46 200

231 · 1 000 · 2 = 462 000 231 000 · 2 = 462 000

231 · 2 · 10 = 4 620 231 · 20 = 4 620

231 · 2 · 100 = 46 200 231 · 200 = 46 200

231 · 2 · 1 000 = 462 000 231 · 2 000 = 462 000

Жазу және есептеу тәсілін түсіндіру.

2 310 · 200 = 231 · 10 · 2 · 100 = (231 · 2) · (10 · 100) = 462 · 1 000 = 462 000

Оқушыларға нөлдермен аяқталған сандарды көбейту және бөлу кезіндегі талдау барысын өз беттерінше түсіндіруді ұсыну.

24 : 6 = 4

240 : 60 = 24 онд. : 6 онд. = 4 онд.

2400 : 600 = 24 жүзд. : 6 жүзд. = 4 жүзд.

24000 : 6000 = 24 мыңд. : 6 мыңд. = 4 мыңд.

Нөлдермен аяқталған сандарды нөлдермен аяқталған сандарға қалдықсыз бөлу кезінде алдымен бөлгіш пен бөлінгіштегі нөлдерді теңдей алып тастап, содан кейін бөлуді орындау қолайлы екені көрсетіледі.

Мысалы: 240 000 : 6000 = 240 : 6 = 40

Бұл – нөлдерді алып тастау тәсілі деп аталады.

Алғашқы бекіту.

№ 3 тапсырма түсіндіріле отырып, ауызша орындалады. Бүл – ауызша есептеудің көрнекі үлгісі.

№ 4 тапсырманың 1, 2 – бағанын дәптерге дауыстап түсіндіре отырып орындайды.

20 · 800 = 16 000 9 000 ׃ 300 = 30

80 · 400 = 32 000 12 000 ׃ 300 = 40

12 · 900 = 10 800 27 000 ׃ 300 = 90

5 · 7 000 = 14 000 21 000 ׃ 300 = 70

15 · 3 000 = 45 000 24 000 ׃ 300 = 80

Өтілген материалмен жұмыс.

№ 5 (а) есеп.

1 000 · 5 = 50 000 (см²) – 1 тұсқағаздың ауданы

500 · 260 = 130 000 (см²) – бірдей екі қабырғаның ауданы

130 000 · 2 + 42 000 + 48 000 = 350 000 (см²) – барлық қабырғаның ауданы

350 000 : 50 000 = 7 тұсқағаз керек.

№ 8 тапсырма ауызша орындалады.

- Есепті шығару үшін, қалай талдау керек? (400 г сүзбе 200 г – нан неше есе артық? 2 есе, демек, құны да 2 есе артады, 80 · 2 = 160 (тг). 800 г сүзбе 200 г – нан 4 есе артық, демек, құны да 4 есе артады. 80 · 4 = 320 (тг)).

№ 6 тапсырманы өз беттерінше орындайды.

а) 100 · 2 · 6 = 1 200 (тг)

ә) 23 · 60 = 1380 (м)

б) 600 : (3 · 10) = 20 (жүк пойызы)

в) 300 : (100 – 40) = 5 (т)

№ 7. Есепті шығару. Ауызша орындау.

1 тәул. = 24 сағат

9 тәул. = 216 сағат Шешуі: 216 : 4 = 54 сағат

Сабақты қорытындылау: сұрақ – жауап

Үйге тапсырма: № 4 (3, 4 – баған), 5 (ә) (89, 90 беттер). Шығармашылық деңгей: № 8 тапсырмаға ұқсас тапсырма ойластыру.

Оқушыларды бағалау.