| 99 | 18.03 | Произведения о весенней природе А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»
А. Чехов «Весной»
|
| Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают различные литературные жанры; контролируют своё
чтение Заучивают стихотворения
| Уметь: Осуществлятьпоиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; структурировать знания; овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составлять несложные монологические высказывания. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению. Эмоционально «переживать» текст, выражают свои эмоции
| 6.04 |
| 100 | 19.03 | Г.Скребицкий «Весна – художник»
Понятия: сравнения гипербола метафора эпитет сравнение |
| Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают различные литературные жанры; контролируют своё
чтение Создают иллюстрации для книжки-самоделки «Весна-художник»
| Уметь: Свободно ориентироваться и восприниматьтекст художественного произведения; осуществлять поиск нужной информации в учебнике; находитьответы на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строитьречевые высказывания в устной форме; овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осуществлятьанализ, сравнение, строитьлогические рассуждения, делают выводы; постановка и решение проблемы: самостоятельно создаватьспособы решения проблем творческого и характера. Принимать и сохранять учебную задачу; планируют свое действие. Формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для окружающих высказывания; уметь задавать вопросы. Иметь представление о ценности
и уникальности природного мира, природоохране.
| 6.04 |
| 101 | 20.03 | Литературное слушание. Произведения о природе Н. Сладков. «Снег и Ветер».
Дополнительное чтение (по хрестоматии) Н. Сладков «Проталина»
Понятия: сравнения гипербола метафора эпитет сравнение |
| Выразительно читают тексты разных жанров; самостоятельно выбирают нужный тон
и темп чтения Разгадывают кроссворда
| Уметь: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составлятьнесложные монологические высказывания
о героях. Оценивать совместно с учителямии одноклассниками результатсвоих действий, вноситьсоответствующие коррективы. Оформлять свои мысли в устной форме. Эмоционально «переживать» текст произведения, выражать свои эмоции
| 7.04 |
| 102 | 30.03 | Разножанровые произведения о весне. С. Маршак. «Весенняя песенка»
Э. Шим «Весенняя песенка»
Понятие: выразительные средства языка |
| Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают различные литературные жанры; контролируют своё
чтение Моделироватьобложки. Корректироватьпредложенный план рассказа.
| Уметь: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий; овладевать навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составлять несложные монологические высказывания; осуществлять анализ, сравнение, устанавливают причинно-след
ственные связи. Принимать и сохранять учебную задачу; планируют свои действия. Допускать существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению. Иметь представление о ценности и уникальности | 7.04 |
| 103 | 31.03 | Стихотворения о природе Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!,,,»
Дополнительное чтение (по хрестоматии) В. Маяковский «Тучкины штучки»
Понятие: выразительные средства языка |
| Замечают слова, ярко описывающие птиц; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают произведения разных авторов Конкурс чтецов. Играют«Узнай
автора»
| Уметь: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий; овладевать навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; овладеватьтехникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составлятьнесложные монологические высказывания; осуществлятьанализ, сравнение, устанавливать причинно-след
ственные связи. Принимать и сохранятьучебную задачу; планировать свои действия. Допускать существование различных точек зрения; договариваться,приходить к общему решению. Иметьпредставление о ценности и уникальности природного мира, природоохране.
| 8.04 |
| 104 | 1.04 | Произведения разных жанров о природе Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».
Дополнительное чтение (по хрестоматии) М. Пришвин «Лесная капель»
Понятие: выразительные средства языка |
| Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают произведения разных авторов Конкурс чтецов. Играют «Узнай автора»
| Уметь: Осуществлть поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составлятьнесложные монологические высказывания
о героях. Оценивать совместно с учителемили одноклассниками результатсвоих действий, вноситьсоответствующие коррективы. Оформлять свои мысли в устной форме. Эмоционально «переживать» текст произведения, выражать свои эмоции
| 8.04 |
| 105 | 2. 04 | Литературное слушание. А. Куприн. «Скворцы»
Н. Сладков. «Скворец-молодец».
Хрестоматия, часть Отрабатывать понятие: выразительные средства языка |
| Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают произведения разных авторов Готовят сообщение
о скворце.
| Уметь: Осуществлть поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; структурируют знания;овладеватьтехникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составлятьнесложные монологические высказывания
о героях. Оценивать совместно с учителемили одноклассниками результатсвоих действий, вноситьсоответствующие коррективы. Оформлять свои мысли в устной форме. Эмоционально «переживать» текст произведения, выражать свои эмоции
| 9.04 |
| 106 | 6.04 | Произведения о природе. Н. Сладков. «Апрельские шутки»
Дополнительное чтение (по хрестоматии) Н. Сладкова «Весенний разговор»
Отрабатывать понятие: выразительные средства языка |
| Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают произведения разных авторов Готовят рисунок и сообщение о скворце
| Уметь: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий; овладевать навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; овладеватьтехникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составлятьнесложные монологические высказывания; осуществлять анализ, сравнение, устанавливать причинно-след
ственные связи. Принимать и сохранятьучебную задачу; планировать свои действия. Допускать существование различных точек зрения; договариваться,приходить к общему решению. Иметьпредставление о ценности и уникальности природного мира, природоохране.
| 13.04 |
| 107 | 7.04 | Разножанровые произведения о природе А. Барто. «Апрель».
Дополнительное чтение (по хрестоматии) Н. Сладков «Ивовый пир»
Понятие: выразительные средства языка |
| Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают произведения разных авторов Играют «Я знаю». Сочиняют рассказ или сказки по теме «Весна,
весна…»
| Уметь: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составлятьнесложные монологические высказывания
о героях. Оценивать совместно с учителемили одноклассниками результатсвоих действий, вноситьсоответствующие коррективы. Оформлять свои мысли в устной форме. Эмоционально «переживать» текст произведения, выражать свои эмоции
| 13.04 |
| 108 | 8.04 | Рассказы о природе. Г. Скребицкий. «Жаворонок».
Дополнительное чтение (по хрестоматии) П. Воронько «Журавли»
Понятие: выразительные средства языка
|
| Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают произведения разных авторов Заучиваютодин из абзацев произведения (по выбору)
| Уметь: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий; овладевать навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; овладеватьтехникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составлятьнесложные монологические высказывания; осуществлять анализ, сравнение, устанавливать причинно-след
ственные связи. Принимать и сохранятьучебную задачу; планировать свои действия. Допускать существование различных точек зрения; договариваться,приходить к общему решению. Иметьпредставление о ценности и уникальности природного мира, природоохране.
| 14.04 |
| 109 | 9.04 | Литературное слушание. Фольклор: песенка-закличка Веснянки, загадки.
Понятие: выразительные средства языка |
| Пользуются средствами речевой выразительности. Понимают роль чтения, используют разные виды чтения; осознанно воспринимают и оценивают содержание
и специфику текстов, участвуют
в их обсуждении Сочинение загадок и песенок-закличек. Разгадывание кроссворда
| Уметь: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составлятьнесложные монологические высказывания; воспроизводят по памяти информацию; осуществлять анализ, сравнение. Определятьиформулироватьнауроке с помощью учителя. Допускатьсуществование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению. Эмоционально «переживать» текст произведения, выражать свои эмоции
| 15.04 |
| 110 | 13.04 | Произведения фольклора. Закличка. Загадка.
Понятие: выразительные средства языка |
| Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают произведения разных авторов Играют«Загадай загадку»
| Уметь: Воспроизводить по памяти информацию; осознанно и произвольностроитьречевые высказывания
в устной и письменной форме; осуществлять анализ, синтез, сравнение; постановка и решение проблемы: самостоятельно создавать способы решения проблем поискового характера. Осуществлятькоррекцию,вноситьнеобходимые дополнения и коррективы
в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;оцениватьрезультат работы, определять, что уже усвоено, что еще подлежатьусвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии
с нормами родного языка и современных средств коммуникации; принимать участие в работе парами и группами
| 15.04 |
| 111 | 14.04 | Разножанровые произведения о природе. В. Жуковский «Жаворонок»
Дополнительное чтение В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на Родину»
Понятие: выразительные средства языка. |
| Пользуются средствами речевой выразительности; составляют рассказ по иллюстрациям; замечают слова, ярко описывающие картины природы Создаютрисунки к произведениям
| Уметь: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; структурировать знания; овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составлять несложные монологические высказывания о героях; воспроизводить по памяти информацию; осуществлять анализ, сравнение. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению. Эмоционально «переживать» текст, выражать свои эмоции
| 16.04 |
| 112 | 15.04 | Разножанровые произведения о природе. О.Высотская. «Одуванчик»,
М.Пришвин. «Золотой луг».
Понятие: выразительные средства языка |
| Пользуются средствами речевой выразительности; иллюстрируют выбранный отрывок; соотносят текст с иллюстрациями; отвечают на вопросы по тексту; замечают слова, ярко описывающие красоту природы Сочиняют рассказ об одуванчике «Маленькое солнышко»
| Уметь: Свободноориентироватьсяивосприниматьтекст художественного произведения; осуществлять поиск нужной информации в иллюстрации; находить ответы на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осуществлять анализ, сравнение, строить логические рассуждения, делать выводы; постановка и решение проблемы: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового
характера. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия. Оформлятьсвои мысли в устной форме. Эмоционально «переживать» текст произведения, выражать свои эмоции
| 16.04 |
| 113 | 16.04 | Литературное слушание. Произведения о родной природе. П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете».
Дополнительное чтение (по хрестоматии) Э. Шим «Муравейник»
Отрабатывать понятие: выразительные средства языка |
| Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают произведения разных авторов Готовят подробный пересказ понравившейся части произведения
| Уметь: Осуществлятьвыбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; овладевать навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; овладеватьтехникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составлять несложные монологические высказывания; осуществлятьанализ, сравнение, устанавливать причинно-следственные связи. Принимать и сохранятьучебную задачу; планируют свои действия. Допускатьсуществование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению. Иметь представление о ценности
и уникальности природного мира, природоохране.
| 20.04 |
| 114 | 20.04 | Рассказы и стихотворения о природе. Н. Сладков «Весенний гам»
А. Барто. «Воробей»
Понятие: выразительные средства языка |
| Находят в тексте слова, соответствующие иллюстрации; работают со схемой; пользуются средствами речевой выразительности Создают рисунокк стихотворению
| Уметь: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; структурироватьзнания;использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составлять несложные монологические высказывания;
осуществлять анализ, сравнение. В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Проявлятьположительное отношение к школе и учебной деятельности; иметь представление о причинах успеха в учебе
| 20.04 |
| 115 | 21.04 | Произведения для детей. М. Пришвин. «Ребята и утята».
Понятие: выразительные средства языка |
| Выразительно читают отрывки из изучаемых произведений; объясняют поступки героев произведений, выражают своё отношение к ним Составляют рассказ по иллюстрациям.Ведут поиск в библиотеке книги с произведениями М. Пришвина
| Уметь: Свободноориентироватьсяивосприниматьтекст художественного произведения; осуществлятьпоиск нужной информации в иллюстрации; находить ответы на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строитьречевые высказывания в устной форме; овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; постановка и решение проблемы: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия. Оформлять свои мысли в устной форме. Эмоционально «переживать» текст произведения, выражать свои эмоции.
| 21.04 |
| 116 | 22.04 | Литературное слушание. Сказки о животных. Б. Заходер «Птичья школа»
Понятие: выразительные средства языка |
| Выявляют авторское отношение
к герою; замечают эмоционально-оценочные слова, ярко описывающие героя Иллюстрируютвыбранныйотрывок.
| Уметь: Овладевать навыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществлятьанализ, синтез, сравнение; постановка и решение проблемы: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера. Оценивать результат работы,определять, что уже усвоено, что еще подлежит усвоению, осознать качество и уровень усвоения. Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии
с нормами родного языка и современных средств коммуникации. Задаватьсявопросом о том, какое значение, смысл иметь для них учение,
и уметь находить ответ на него.
| 22.04 |
| 117 | 23.04 | Дополнительное чтение (по хрестоматии) М. Горькой «Воробьишко»
Понятие: выразительные средства языка |
| Пользуются средствами речевой выразительности в зависимости от содержания текста; узнают в авторских произведенияхгероевзнакомых сказок. Моделируют обложку
книги
| Уметь: Овладеватьнавыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строитьречевые высказывания в устной форме; овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составлятьнесложные монологические высказывания; осуществлять моделирование – преобразование объекта
из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия. Допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходят к общему решению. Иметь представление о ценности
и уникальности природного мира, природоохране.
| 23.04 |
| 118 | 27.04 | К. Ушинский. «Утренние лучи».
Понятие: выразительные средства языка |
| Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают произведения Заучиваютпонравившийсяотрывок.
| Уметь: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составлятьнесложные монологические высказывания; осуществлять анализ, сравнение. В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Адекватноиспользовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности; иметь представление о причинах успеха в учебе.
| 27.04 |
| 119 | 28.04 | Стихотворения о природе. А. Барто. «Весна, весна на улице…».
Дополнительное чтение (по хрестоматии) Р. Сеф «Чудо»
Понятие: выразительные средства языка |
| Замечают слова, ярко описывающие картины природы; пользуются средствами речевой выразительности; сравнивают произведения разных авторов Заучивают стихотворения. Ведут поиск
в библиотеке книги А. Барто, знакомство с другими стихами поэтессы
| Уметь: Свободно ориентироваться и воспринимать текст художественного произведения; находить ответы на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строить речевые высказывания
в устной форме; овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение, строить логические рассуждения, делать выводы. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия. Оформлять свои мысли в устной форме. Эмоционально «переживать» текст произведения, выражать свои эмоции.
| 28.04 |
| 120 | 29.04 | Дополнительное чтение:
Р. Сеф.
«Чудо» |
| Пользуются средствами речевой выразительности для построения высказываний о добре
и зле; осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении Создаватьрисунокк понравившемуся эпизоду произведения.
| Уметь: Овладевать навыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составлять несложные монологические высказывания; использоватьзнаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия. Допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению. Иметьпредставление о ценности
и уникальности природного мира, природоохране.
| 29.04 |
| 121 | 30.04 | Комплексная контрольная работа
Отрабатывать понятие: выразительные средства |
| Применяют полученные знания на практике
| Уметь: Воспроизводить по памяти информацию; осознанно и произвольно строитьречевые высказывания
в устной и письменной форме; создавать способы решения проблем поискового характера. Осуществлятькоррекцию,вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата; оценивать результат работы, определять, что уже усвоено, что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Иметь представление о причинах успеха в учебе
| 30.04 |
