Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год.
На изучение окружающего мира во 2 классе отводится 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).
Тематическое распределение количества часов.
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).
Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.
Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.
Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.
Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.
Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.
Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.
| № | П л а н
| Ф а к т | Тема урока (страницы учебника, тетради) | Решаемые проблемы | ЭОР (электронные образовательные ресурсы) | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
| Планируемые результаты (формируемые понятия) | Предметные результаты | УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные) | Личностные результаты |
| Часть 1. Раздел «Где мы живём?» 4 часа |
| 1 |
|
| Родная страна. учебник стр. 4-7 тетрадь стр. 3-4 | С чего начинается Родина? Цель: познакомить с целями и задачами раздела; расширить представления о родной стране. | Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Глобус, физическая карта России, флаг, герб. | Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки; получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона. | Р: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. | Мотивация учебной деятельности |
| 2 |
|
| Город и село. Проект: «Родной город (село)». учебник стр. 8-13 тетрадь стр. 36 | Почему люди стали жить в городах? Цель; дать представление о жизни города и села. | Тест «Жизнь города и села» http://viki.rdf.ru/item/2826/download/
Презентация «Город и село» http://viki.rdf.ru/item/1868/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Многоэтажные дома, деревянные дома; асфальт, просёлочные дороги; заводы и фабрики, поля и сады; музеи, театры; леса. | Научатся: объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана; получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе. | Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
| Эстетические потребности, ценности и чувства, уважительное отношение к иному мнению. |
| 3 |
|
| Природа и рукотворный мир. учебник стр. 14-17 тетрадь стр. 5-6 | Что нас окружает? Цель: учить различать объекты природы и предметы рукотворного мира. | Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Объекты природы, предметы рукотворного мира. | Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира; получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. | Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение различий между объектакми природы и предметами рукотворного мира. П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание. К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношенияк школе, установка на здоровый образ жизни. |
| 4 |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?» учебник стр. 18-22 тетрадь стр. 5-6 | Что ещё захотелось узнать вам по этой теме? Цель: формировать умение адекватно оценивать достижения. |
| Флаг, герб, гимн, нарподы России, «Природы дивная краса», объекты природы, предметы рукотворного мира. | Научатся: оценивать свои достижения; учить адекватно оценивать свои достижения. | Р: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. | Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. |
| Раздел «Природа» 20 часов |
| 5 |
|
| Неживая и живая природа. учебник стр. 24-27 тетрадь стр. 7-8 | Как отличить живую и неживую природу? Цель: на конкретных примерах расскрыть связи между неживой и живой природой. | Презентация «Неживая и живая природа» http://viki.rdf.ru/item/1730/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Живая и неживая природа; солнце, воздух, вода. | Научатся: различать объекты живой и неживой природы; получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков. К: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. | Ценностное отношение к природному миру. |
| 6 |
|
| Явления природы. учебник стр. 28-31 тетрадь стр. 9-11 Практическая работа № 1: «Измерение температуры воздуха, воды, тела человека». | Как измерить температуру? | Презентация «Явления природы» http://viki.rdf.ru/item/1401/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Сезонные явления; температура, термометр, градусы, явления природы. | Научатся: узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека; получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. К: учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
| 7 |
|
| Что такое погода? учебник стр. 32-35 тетрадь стр. 12 | Как предсказывают погоду? Цель: познакомить с условиями метеорологическими знакамидля обозначения погодных явлений. | Презентация «Что такое погода» http://viki.rdf.ru/item/1736/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Температура, воздуха, облачност, осадки, ветер, гроза, метель, метеорология. | Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде; получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения. К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе. |
| 8 |
|
| В гости к осени (экскурсия).
| Куда же исчезают насекомые осенью? Цель: расширить знания о растительном и животном мире. |
| Похолодало, иней, заморозки, туман, ледостав, затяжные дожди. | Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе; получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь. К: формулировать собственное мнение и позицию. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
| 9 |
|
| В гости к осени (урок). учебник стр. 36-39 тетрадь стр. 13 - 14 | Какие явления наиболее характерны для осени? Цель:расширить знания об осенних изменениях в жизни растений. | Презентация «В гости к осени» http://viki.rdf.ru/item/2268/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Похолодало, иней, заморозки, туман, ледостав, затяжные дожди. | Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь м/у ними; получат возможность научиться осознавать ценность природы. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них. К: строить понятные для партнёра высказывания.
| Мотивация учебной деятельности. |
| 10 |
|
| Звёздное небо. учебник стр. 40-43 тетрадь стр. 15 | Что вы знаете о звёздах и созвездиях? Цель: расширить представления о звёздах и созвездиях. | Презентация «Звёздное небо» http://viki.rdf.ru/item/1749/download/
| Орион, лев, лебедь, кассиопея, большая медведица. | Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий; получат возможность научиться моделировать созвездия. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели. К: задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. |
| 11 |
|
| Заглянем в кладовые земли. Практическая работа № 2: «Знакомство с горными породами и минералами» учебник стр. 44-47 тетрадь стр. 16 | Как мы определим названия камней? Цель: познакомить с горными породами и минералами. | Презентация «Заглянем в кладовые земли» http://viki.rdf.ru/item/1747/download/
| Горные породы; лупа; минерал; толща Земли. | Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы; получат возможность научиться составлять собственную коллекцию. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы. К: задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения. |
| 12 |
|
| Про воздух... учебник стр. 48-51 тетрадь стр. 17 | Отчего воздух загрязняется? Цель: показать значение воздуха для растений, животных и человека. | Презентации «Про воздух..» http://viki.rdf.ru/item/1757/download/
| Чистый воздух, защита воздуха. | Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха; получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -адекватно воспринимать оценку учителя. П: осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы. К: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
| 13 |
|
| Про воду... учебник стр. 52-55 тетрадь стр. 18 | Каковы причины загрязнения воды? Цель: показать значение воды для растений, животных и человека. | Презентации «Вода и её значение» http://viki.rdf.ru/item/3121/download/
«Про воду» http://viki.rdf.ru/item/1777/download/ | Чистая вода; богатство природы; охрана. | Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воды; получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -адекватно воспринимать оценку учителя. П: осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы. К: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| 14 |
|
| Какие бывают растения учебник стр. 56-59 тетрадь стр. 19-20 | Какие группы растений вы знаете? Цель: познакомить с многообразием растений. | Презентация «Какие бывают растения» http://viki.rdf.ru/item/1777/download/
| Деревья (лиственные, хвойные), кустарники, травы. | Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. К: учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение. | Принятие образа «хорошего ученика». |
| 15 |
|
| Какие бывают животные учебник стр. 60-63 тетрадь стр. 21-22 | Какие группы животных вы знаете? Цель: познакомить с многообразием животных. | Презентация «Какие бывают животные» http://viki.rdf.ru/item/1780/download/
| Насекомые, рыбы, птицы, звери; млекопитающие, земноводные, пресмыкающиеся. | Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных; получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. К:задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки. |
| 16 |
|
| Невидимые нити учебник стр. 64-67 тетрадь стр. 23-24 | Как могит нарушиться нити между природой и человеком? Цель: расширить представления об экологических связей между живой и неживой природой. | Презентация «Невидимые нити» http://viki.rdf.ru/item/1784/download/
| Невидимые нити | Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей; получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели. К: формулировать собственное мнение и позицию. | Мотивация учебной деятельности |
| 17 |
|
| Дикорастущие и культурные растения учебник стр. 68-71 тетрадь стр. 25 | Какие растения растут сами в природе, а какие выращивают люди? Цель: показать разнообразие культурных растений. | Презентация «Дикорастущие и культурные растения» http://viki.rdf.ru/item/1796/download/
| Культурные ратения; дикорастущие растения. | Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте; получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации. К: задавать вопросы; строить понятные высказывания.
| Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| 18 |
|
| Дикие и домашние животные учебник стр. 71-75 тетрадь стр. 26-27 | Какие животные живут сами по себе, а каких разводят люди? Цель: показать разнообразие домашних животных; их значение для человека. | Презентации «Домашние животные» http://viki.rdf.ru/item/3073/download/
«Дикие животные» http://viki.rdf.ru/item/3073/download/
«Дикие и домашние животные» http://viki.rdf.ru/item/1824/download/
| Дикие и домашние животные. | Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека; получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач. К: задавать вопросы; строить понятные высказывания. | Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе. |
| 19 |
|
| Комнатные растения Практическая работа № 3: «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями» учебник стр. 76-79 тетрадь стр. 28-29 | Как надо ухажить за комнатными растениями? Цель: рассказать о правилах ухода за комнатными растекниями. | Презентация «Комнатные растения» http://viki.rdf.ru/item/1830/download/
| Оранжерея, тёплые страны. | Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями; получат возможность научиться делать выводы из изученного материала. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. К: формулировать собственное мнение и позицию.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
| 20 |
|
| Животные живого уголка Практическая работа № 4: «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка» учебник стр. 80-83 тетрадь стр. 30-31 | Как надо ухаживать за домашними животными? Цель: познакомить с правилами ухода за животными живого уголка. | Презентация «Животные живого уголка» http://viki.rdf.ru/item/1828/download/
| Живой уголок. | Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них; получат возможность научиться готовить сообщение. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. К: задавать вопросы; строить понятные высказывания.
| Внутренняя позиция щкольника на основе положительного отношения к школе. |
| 21 |
|
| Про кошек и собак учебник стр. 84-87 тетрадь стр. 32 | Как ухаживать за кошкой и собакой? Цель: извлекать из дополнительной литературы нужную информацию. | Муз. клип «Кошка» http://viki.rdf.ru/item/2999/download/
Презентация «Про кошек и собак» http://viki.rdf.ru/item/1842/download/
| Домашняя, персидская, сибирская; пудель, колли, такса, далматин. | Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы; получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета. К: формулировать собственное мнение и позицию. | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру. |
| 22 |
|
| Красная книга учебник стр. 88-91 тетрадь стр. 33-34 | Что ты слышал о красной книге? Цель:расширить и углубить знания о редких животных и растениях родного края. | Презентация «Красная книга России» http://viki.rdf.ru/item/3342/download/
| Венерин башмачо,; Лотос, Женьшень, Дровосек реликтовый, Белый журавль, Зубр. | Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы; получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. К: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
| Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| 23 |
|
| Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту» учебник стр. 92-97 тетрадь стр. 34-35 | Какие правила поведения в лесу требуется соблюдать и почему? Цель: учить уважительному отношению к живым организмам. | Презентация «Будь природе другом» http://viki.rdf.ru/item/1847/download/
| Правила друзей природы; экологические знаки. | Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы; получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия. П: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения. К: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
| 24 |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» учебник стр. 98-102
| Что ещё захотелось узнать вам по этой теме? Цель: формировать умение адекватно оценивать достижения. |
| Живая и нежиавая природа; экология; правила друзей природы; экологические знаки. | Научатся оценивать свои достижения. | Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. П: умение структурировать знания. К: умение контролировать себя и своего партнёра. | Мотивация учебной деятельности |
| Раздел «Жизнь города и села» 10 часов |
| 25 |
|
| Что такое экономика учебник стр. 104-107 тетрадь стр. 37-38 | Как трудятся люди в нашем городе? Цель: познакомить с понятием «экономика», выделить отдельные части (отрасли) экономики и показать взаимосвязь этих частей. | Презентация «Что такое экономика» http://viki.rdf.ru/item/1872/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Экономика, сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. | Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части; получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. К: формулировать собственное мнение; задавать вопросы. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки. |
| 26 |
|
| Из чего что сделано учебник стр. 108-111 тетрадь стр. 39- 40 | Что такое рукотворный мир? Цель: формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах. | Презентация «Из чего что сделано» http://viki.rdf.ru/item/1874/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Природные материалы; труд людей; производственные цепочки. | Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам; получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей. | Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. К: строить понятные для партнёра высказывания. | Самостоятельность и личная ответственность за поступки. |
| 27 |
|
| Как построить дом учебник стр. 112-115 тетрадь стр. 41 | Как построить дом? Цель: дать представление о технологии строительства городского и сельского домов. | Презентация «Как построить дом» http://viki.rdf.ru/item/1907/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Кирпичи, цемент, доски, шифер, бетонные плиты, брёвна; землеройные машины, бульдозер, экскаватор, автопогрузчик, автокраны, башенные краны. | Научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности; получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания. К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. |
| 28 |
|
| Какой бывает транспорт учебник стр. 116-119 тетрадь стр. 42-45 | Зачем нужны автомобили и поезда. Для чего служат корабли и самолёты? Цель: обобщить знания о видах транспорта; дать представление об истории его развития. | Презентация «Какой бывает транспорт» http://viki.rdf.ru/item/1950/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный; личный, общественный. | Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб; получат возможность научиться общий план рассказа. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям К: формулировать собственное мнение и позицию. | Мотивация учебной деятельности |
| 29 |
|
| Культура и образование учебник стр. 120-123 тетрадь стр. 48-49 | Где люди получают образование? Цель: дать представления о культурных и образовательных учреждениях. | Презентация «Культура и образование» http://viki.rdf.ru/item/1937/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Школа, лицей, гимназия, коллдж, университет, консерватория; музей, театр, выставочный зал, концертный зал, библиотека. | Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры; получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. К: формулировать собственное мнение и позицию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
| 30 |
|
| Все профессии важны. Проект «Профессии» учебник стр. 124-129 тетрадь стр. 49-50 | Как взаимосвязан труд людей разных профессий? Цель: дать представление о разнообразии профессий и обсудить их роль в нашей жизни. | Презентация «Все профессии важны» http://viki.rdf.ru/item/1996/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Сворщик, швея, пчеловод, повар, продавец, строитель. | Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи; получат возможность научиться обсуждать прочитанное. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации. К: строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| 31 |
|
| В гости к зиме (экскурсия)
| Что можно наблюдать зимой в живой и неживой природе? Цель: провести наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе. |
| Оттепель, гололедица, снегопад, метель, изморозь. | Научатся наблюдать за зимними природными явлениями; получат возможность научиться проводить исследования. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
| Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| 32 |
|
| В гости к зиме (урок) учебник стр. 130-133 тетрадь стр. 51-54 | Что можно наблюдать зимой в живой и неживой природе? Цель: обобщить наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе. | Презентация «В гости к зиме» http://viki.rdf.ru/item/2554/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Оттепель, гололедица, снегопад, метель, изморозь. | Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними; получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: строить рассуждения; обобщать и делать выводы К: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
| 33 |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» учебник стр. 134-139
| Что ещё захотелось узнать вам по этой теме? Цель: формировать умение адекватно оценивать достижения. |
| Промышленность, торговля и транспорт, сельское хозяйство, | Научатся оценивать свои достижения. | Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя. П: умение структурировать знания. К: умение контролировать себя и своего партнёра.
| Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. |
| 34 |
|
| Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга или Возьмём под защиту», «Профессии». | Какой вывод вы для себя сделали? ЦЕЛЬ: формировать умения представлять результаты проектной деятельности. | Индивидуальные презентации детей. |
| Научатся выступать с подготовленными сообщениями; отвечать на вопросы; адекватно оценивать собственные знания и навыки. | Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя. П: умение структурировать знания. К: умение контролировать себя и своего партнёра.
| Принятие образа «хорошего ученика» |
| Часть 2 Раздел «Здоровье и безопасность» 9 часов |
| 35 |
|
| Строение тела человека учебник стр. 4-7 тетрадь стр. 3-5 | Как работает наш организм? Цель: познакомить с частями тела человека и внутренними органами человека. | Презентация «Строение тела человека» http://viki.rdf.ru/item/2036/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Внешнее и внутреннее строение человека; головной мозг, лёгкие, сердце, печень, желудок, кишечник. | Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизн;. иполучат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. К: строить понятные для партнёра высказывания. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни. |
| 36 |
|
| Если хочешь быть здоров. учебник стр. 8-11 тетрадь стр. 5-9 | Что требуется делать человеку, чтобы быть здоровым? Цель: формировать представления о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни. | Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Режим дня, правильное питание, правила личной гигиены, уход за зубами. | Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня; получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: строить рассуждения; обобщать и делать выводы К: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| 37 |
|
| Берегись автомобиля! учебник стр. 12-14 тетрадь стр. 9-11 | Что надо запомнить на всю жизнь? Цель: учить безопасному поведению на улицах и дорогах. |
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Светофор, дорожные знаки, правила поведения. | Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения; получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. К: задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | Самооценка на основе успешной учебной деятельности. |
| 38 |
|
| Школа пешехода. Практическая работа № 5: «Отработка правил перехода улицы» учебник стр. 15-17 тетрадь стр. 9-11 | Что надо запомнить на всю жизнь? Цель: учить использовать на практике полеченные знания. | Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Светофор, дорожные знаки, правила поведения. | Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения; получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. К: задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни. |
| 39 |
|
| Домашние опасности. учебник стр. 18-21 тетрадь стр. 12-13 | Какие правила безопасности надо соблюдать дома? Цель: изучить правила безопасности, которые нужно соблюдать в быту. | Презентация
«Домашние опасности»
http://viki.rdf.ru/item/2081/download/
| Безопасность, правила поведения, электроприборы. | Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту; получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту.
| Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. К: задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
| Самооценка на основе успешной учебной деятельности. |
| 40 |
|
| Пожар. учебник стр. 22-25 тетрадь стр. 13-14 | Какие меры предосторожности надо соблюдать чтобы не было пожара? Цель: формировать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях. | Презентация «Пожар» http://viki.rdf.ru/item/2082/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Опасность, безопасность, правила, телефон 01. | Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара; получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. К: задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | Мотивация учебной деятельности |
| 41 |
|
| На воде и в лесу. учебник стр. 26-29 тетрадь стр. 15-20 | Какие правила поведения на воде и в лесу ты знаешь? Цель: учить правилам поведения в лесу и на воде. | Презентация «Правила поведения на воде» http://viki.rdf.ru/item/3252/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Правила поведения; лесные опасности; волчье лыко, вороний глаз, бледная поганка, мухомор. | Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания; получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.
| Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации. К: задавать вопросы; контролировать действия партнёра.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
| 42 |
|
| Опасные незнакомцы. учебник стр. 30-35 тетрадь стр. 20 | Как избежать беды? Цель: учить правильно действовать при встрече с незнакомцем. | Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Осторожность, незнакомые люди, телефон 02. | Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами; получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. К: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | Мотивация учебной деятельности |
| 43 |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность». учебник стр. 36-40
| Что ещё захотелось узнать вам по этой теме? Цель: формировать умение адекватно оценивать достижения. |
|
| Научатся оценивать свои достижения. | Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. П: умение структурировать знания. К: умение контролировать себя и своего партнёра.
| Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| Раздел «Общение» 7 часов |
| 44 |
|
| Наша дружная семья. учебник стр. 42-45 тетрадь стр. 21 | Что такое семья? Цель: обсудить правила культуры общения в семье. | Презентация «Наша дружная семья» http://viki.rdf.ru/item/2095/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Культура общения, добрые отношения, взаимная помощь, семейные традиции. | Научатся объяснять, что такое культура общения; получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: строить рассуждения в форме связи простых суждений; К: строить понятные для партнёра высказывания.
| Самооценка на основе успешной учебной деятельности. |
| 45 |
|
| Проект: «Родословная» . учебник стр. 46-47
| Интересно ли узнать о прошлом своей семьи больше? Цель: научить составлять родословное древо семьи. |
| Род, родословная. | Научатся составлять родословное древо своей семьи; получат возможность научиться собирать информацию. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. К: задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
| Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. |
| 46 |
|
| В школе. учебник стр. 48-51 тетрадь стр. 22-23 | Какие правила нужно соблюдать в школе? Цель: обсудить, что думают учащиеся о жизни школы, класса, о ролии школы в своей жизни. | Презентация – тест «В школе» http://viki.rdf.ru/item/2758/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Зданиен, знание, учимся, играем, отдыхаем, правила поведения. | Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива; получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
П: строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. К: контролировать себя и своего партнёра.
| Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
| 47 |
|
| Правила вежливости. учебник стр. 52-55 тетрадь стр. 23-24 | Для чего нужны вежливые слова? Цель: учить соблюдать правила вежливости. | Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Культура поведения, вежливые слова. | Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми; получат возможность применять правила вежливости на практике. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. К: задавать вопросы, контролировать себя и товарища. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| 48 |
|
| Ты и твои друзья. учебник стр. 56-59 тетрадь стр. 24-25 | Какие правила нужно соблюдать, чтобы с другом не было ссор? Цель: формировать умения принимать гостей, правильно вести себя за столом. | Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Взаимная помощь, уважение, согласие. | Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами; получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. К: задавать вопросы, контролировать себя и товарища.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| 49 |
|
| Мы - зрители и пассажиры. учебник стр. 60-63 тетрадь стр. 26 | Зачем нужна культура поведения в общественных местах? Цель: познакомить с правилами поведения в общественных местах. | Презентация «Мы – зрители» http://viki.rdf.ru/item/2253/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Общественные места. | Научатся вести себя в общественных местах; получат возможность научиться применять полученные знания на практике. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала. К: научатся контролировать себя и своих товарищей. | Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. |
| 50 |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». учебник стр. 64-68
| Что ещё захотелось узнать вам по этой теме? Цель: формировать умение адекватно оценивать достижения. |
|
| Научатся оценивать свои достижения. | Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. П: умение структурировать знания. К: умение контролировать себя и своего партнёра. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни. |
| Раздел «Путешествие» 18 часов |
| 51 |
|
| Посмотри вокруг. учебник стр. 70-73 тетрадь стр. 27 -29 | Что ты знаешь о нашей планете? Цель: ввести понятия «горизонт», «линия горизонта». | Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Горизотн, линия горизонта, север, юг, запад, восток. | Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме; получат возможность научиться работать с текстом. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
| 52 - 53 |
|
| Ориентирование на местности. Практическая работа № 6: «Определение сторон горизонта по компасу» учебник стр. 70-73 тетрадь стр. 27 -29 | Для чего нужен компас? Цель: учить ориентироваться на местности с помощью компаса; научить определять стороны горизонта по местным признакам. | Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Компас, магнитная стрелка, крпус, предохранитель. | Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам; получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; К: формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
| 54 |
|
| Формы земной поверхности. учебник стр. 78-81 тетрадь стр. 32-33 | Какая поверхность в нашем крае — равнинная и гористая? Цель: познакомить с формами земной поверхности. | Презентация «Формы земной поверхности» http://viki.rdf.ru/item/2692/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Равнина, горы, холмы, овраги, горные хребты, подошва (подножие), склоны, вершина. | Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы; получат возможность научиться работать со схемой. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. К: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль. | Мотивация учебной деятельности. |
| 55 |
|
| Водные богатства. учебник стр. 82-85 тетрадь стр. 34-35 | Что такое река, море? Цель: научить различать части реки. | Презентация «Водоёмы» http://viki.rdf.ru/item/2237/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Исток, устье, русло, берега, приток; водоёмы: естественный и искусственный. | Научатся называть части реки; анализировать схему; получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. К: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| 56 |
|
| В гости к весне (экскурсия).
| Что изменилось весной в жизни растений и животных? Цель: учить наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы. |
| Ледоход, половодье, живая и неживая природа. | Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека; получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы: чувство прекрасного и эстетические чувства. |
| 57 |
|
| В гости к весне (урок). учебник стр. 86-89 тетрадь стр. 36-39 | Что изменилось весной в жизни растений и животных? Цель: учить наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы. | Презентация «В гости к весне» http://viki.rdf.ru/item/2240/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Ледоход, половодье, живая и неживая природа. | Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: научатся основам смыслового чтения познавательных текстов. К: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы: чувство прекрасного и эстетические чувства. |
| 58 |
|
| Россия на карте. Практическая работа № 7: «Основные приёмы чтения карты» учебник стр. 90-95 тетрадь стр. 39-43 | Как работать с картой? Цель: познакомить с условными знаками на карте; формировать первоначальные умения, связанные с чтением карты. | Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Карта, глобус, условные обозначения; низменности, возвышенности. | Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны; получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: проводить сравнение; использовать знаково-символические средства. К: осуществлять взаимоконтроль | Эстетические потребности, ценности и чувства, уважительное отношение к иному мнению. |
| 59 |
|
| Проект: «Города России» . учебник стр. 96-97
| Какие города России вам известны? Цель: подготовить к выполнению проекта; научить собирать информацию. |
| Достопримечательность, исторические памятники, горожане. | Узнают новую информацию о городах России; получат возможность научиться собирать информацию. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношенияк школе, установка на здоровый образ жизни. |
| 60 |
|
| Путешествие по Москве. учебник стр. 98-101 тетрадь стр. 43-46 | Что ты знаешь о столице нашей Родины? Цель: познакомить с достопримечательностями города; формировать представление о плане города. | Презентация «Путешествие по Москве» http://viki.rdf.ru/item/2294/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Герб Москвы, план, памятники, Московский Кремль, Большой театр, Третьяковская галерея, театр, цирк. | Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы; получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. К: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе |
| 61 |
|
| Московский Кремль. учебник стр. 102-107 тетрадь стр. 46-49 | Вспомните достопримечательности Москвы. Цель: в доступной форме представить сведения из истории, связанные с Московским Кремлём и его архитектурными памятниками. | Презентация «Московский Кремль» http://viki.rdf.ru/item/2295/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Резиденция, Спасская башня, Колокольня Ивана Великого, Успенский собор, Архангельский собор, Большой Кремлёвский дворец, Троицкая башня, Арсенал. | Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России; получат возможность научиться работать с текстом. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. К: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе |
| 62 |
|
| Город на Неве. учебник стр. 108-113 тетрадь стр. 49-52 | Что вы знаете о городе на Неве? Цель: познакомить с достопримечательностями города; планом и гербом, историей его основания. | Презентация (Тест) «Город на Неве» http://viki.rdf.ru/item/2759/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Зимний дворец, Эрмитаж, Петропавловская крепость. | Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию; получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. К: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
| Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. |
| 63 |
|
| Путешествие по планете. учебник стр. 114-117 тетрадь стр. 53-55 | Какие океаны и материки есть на Земле? Цель: познакомить с океанами и материками Земли. | Презентация «Путешествие по планете» http://viki.rdf.ru/item/2298/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Океаны, материки (континенты), | Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями; получат возможность научиться работать с картой и глобусом. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы. К: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
| 64 |
|
| Путешествие по материкам. учебник стр. 118-123 тетрадь стр. 56-58 | Какие материки есть на Земле?Цель: познакомить с особенностями природы и жизни людей на разных материках. | Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Евразия,Северная и Южная Америка, Африка, Австралия. | Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты; получат возможность научиться готовить сообщения. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. К: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению. | Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
| 65 |
|
| Страны мира. Проект: «Страны мира» учебник стр. 124-129 тетрадь стр. 59-61 | Какая карта называется политической?Цель: познакомить с некоторыми странами мира; подготовить к выполнению проекта. | Презентация «Страны мира» http://viki.rdf.ru/item/2299/download/
Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент) | Физическая и политическая карта. | Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России; получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. К: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | Уучебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. |
| 66 |
|
| Впереди лето. учебник стр. 130-133 тетрадь стр. 62-64 | Что изменяется в живой и неживой природе с наступлением лета? Цель: познакомить с летними явлениями в природе; учить распознавать растения и насекомых. | Презентация «Лето» http://viki.rdf.ru/item/949/download/
| Василёк луговой, цикорий, герань лесная, подмаренник, таволга; дневной павлиний глаз, вертячка, перламутровка, клоп-солдатик, бронзовка. | Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом; получат возможность научиться записывать свои наблюдения. | Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать. К: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
| 67 |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». учебник стр. 134-139
| Что ещё захотелось узнать вам по этой теме? Цель: формировать умение адекватно оценивать достижения. | Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (тест) |
| Научатся оценивать свои достижения. | Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: умение структурировать знания. К: умение контролировать себя и своего партнёра
| Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
| 68 |
|
| Презентация проектов. «Родословная», «Города России», «Страны мира». | Какой вывод вы для себя сделали? ЦЕЛЬ: формировать умения представлять результаты проектной деятельности. | Индивидуальные презентации детей. |
| Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме. | Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. П: обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. К: контролировать действия партнёра. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
