| № | Тема | Кол. час. | Дата | Обязательный минимум  Знать Уметь | Термины. Понятия | Педагогический мониторинг |
|
| «Что такое хорошо…» |
|
| 1 | Урок-викторина .В Лебедев-Кумач «Здравствуй, школа!» Знакомство с учебником. | 1 |
|
| пользоваться учебником выразительно читать |
|
|
|
| 2 | Э. Шим «Брат и младшая сестра» | 1 |
| членов семьи | читать по ролям
| земляника, кузовок |
|
|
| 3 | А. Седугин «Молоток» | 1 |
|
| составлять план и передавать по плану содержание рассказа | электромонтёр, молоток |
|
|
| 4-5 | Е. Пермяк «Пичугин мост» | 2 |
| вежливые слова | выражать своё отношение к поступкам героя | подвиг, ветла |
|
|
| 6 | В. Голявкин «Был не крайний случай» | 1 |
| положительные качества | выразительно читать | безударные гласные, случай |
|
|
| 7-8 | По И. Дику «Счастливая» ручка» | 2 |
|
| давать полные правильные ответы на вопросы | «счастливая ручка», дескать |
|
|
| 9-12 | По Л. Давыдычёву «Лёлишна из третьего подъезда». (Отрывки из повести). | 4 |
| как отвечать, используя слова вопроса | читать правильно, сознательно вслух и про себя | глава семьи, престарелый, характер |
|
|
| 13-15 | А. Гайдар «Тимур и его команда» | 3 |
| добрые дела | озаглавливать части рассказа | молочница, колодец |
|
|
| 16 | В. Осеева «Печенье» | 1 |
|
| самостоятельно читать ориентироваться в рассказе, | съедобное | Диагностическая проверка техники чтения |
|
| 17 | Обобщающий урок по теме «Что такое хорошо» | 1 |
| названия изученных произведений, авторов | участвовать в беседе, отвечать на вопросы |
|
|
|
| 18 | Р. К. Донской край – мой край. Донской фольклор» | 1 |
| что относится к фольклору |
| фольклор |
|
|
| «Уж небо осенью дышало» |
|
| 1 | А. К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад…» | 1 |
| наизусть | улавливать отношение автора к описываемым событиям | «бедный сад», «вянущих рябин», долина | Наизусть |
|
| 2 | По В. Пескову «Осенний лес» | 1 |
|
| пересказывать, применять приём сравнения | редеющих, набекрень |
|
|
| 3 | А. Твардовский «Лес осенью» | 1 |
| наизусть | описывать осень, сравнивать | листопад, кленовые листья | Наизусть |
|
| 4 | Народные приметы. Загадки об осени. | 1 |
| 3 загадки об осени, названия осенних месяцев | отгадывать предметы по описанию | народные приметы |
|
|
| 5 | О. Высотская «Осеннее утро» | 1 |
| наизусть | передавать интонацию, сравнивать состояние природы в разное время года | «а рябина осень празднует, бусы красные надев», «дремлющий бор», «тревожная тишина», орешник, озябший | Наизусть |
|
| 6-10 | В. Гаршин «Лягушка путешественница» | 5 |
|
| выразительно читать, рисовать словесную картинку к рассказу | лакированная спинка |
|
|
| 11-12 | И. Крылов «Стрекоза и муравей» | 2 |
| наизусть | давать полные ответы на вопросы, читать басню по ролям, передавать интонацию | «зима катит в глаза», «помертвело чисто поле», «был готов и стол и дом» | Наизусть |
|
| 13 | Р. К. В. Моложавенко «Почему Дон Ивановичем зовут» | 1 |
| название читаемого рассказа, автора | выделять смысловые части, составлять план с помощью учителя | Донские писатели |
|
|
| 14-15 | По Д. Мамину-Сибиряку «Приёмыш» | 2 | | правила составления плана | делить текст на законченные по смыслу части | озеро |
|
|
| 16-17 | По Д. Мамину-Сибиряку «Тарас и Соболько». | 2 |
|
| соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | «спасибо за хлеб, за соль!», дряхлый | Проверка техники чтения |
|
| 18 | А. Пушкин «Уж небо осенью дышало» | 1 |
| наизусть | передавать грустное осеннее настроение | «небо осенью дышало», таинственная сень, караван | Наизусть |
|
| 19-20 | Н. Мишутин «Про лягушку – хохотушку» | 2 |
| название читаемого рассказа, автора | составлять план с помощью учителя | хохотушка, «белые мухи», досада, плюхнулась |
|
|
| 21 | Обобщающий урок по теме «Уж небо осенью дышало» | 1 |
| названия прочитанных произведений, авторов | с помощью наводящих вопросов высказывать своё мнение |
|
|
|
| «Народные сказки» |
|
| 1-2 | «Гуси-лебеди». Русская сказка. | 2 |
| народности | читать по ролям, рисовать словесную картинку | народная сказка |
|
|
| 3-4 | «Чудесный клад». Молдавская сказка. | 2 |
|
| отвечать на вопросы, рисовать словесную картинку | «чудесный клад» |
|
|
| 5-6 | «Росомаха и лисица». Эвенкийская сказка. | 2 |
|
| соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию | россамаха |
|
|
| 7 | «Отчего у зайца уши длинные». Мансийская сказка. | 1 |
|
| читать по ролям, выделять действующих лиц | родственник |
|
|
| 8 | «Лиса и волк». Русская сказка. | 1 |
|
| читать по ролям, рисовать словесную картинку | ворохнётся |
|
|
| 9 | Р. к. Народные сказки Донского края. | 1 |
|
| слушать сказку, выразительно читать |
|
|
|
| 10 | Обобщающий урок по теме «Народные сказки». | 1 |
| сказки о животных | отвечать на вопросы, соотносить высказывания с произведениями |
|
|
|
| «О труде и трудолюбии» |
|
| 1 | К. Ушинский «Два плуга». | 1 |
| отличие рассказа от сказки | сравнивать описание плугов, | плуг |
|
|
| 2-4 | «Самое дорогое». Русская сказка. | 3 |
| содержание сказки | выборочно читать, отвечать на вопросы, выделять главную мысль | чаща, ивовые прутья |
|
|
| 5 | И. Крылов «Трудолюбивый медведь». | 1 |
|
| улавливать отношение автора к описываемым событиям | «не даётся ремесло», не вдруг», «прибыльно сбывать с рук» | Выразительно читать |
|
| 6-7 | «Айога» Нанайская сказка. | 2 |
| характерные особенности сказки | читать по ролям | стойбище |
|
|
| 8 | С. Маршак. «Лодыри и кот» | 1 |
| Отрывок наизусть | читать по ролям | лодыри | Отрывок наизусть |
|
| 9 | И. Крылов « Лебедь, щука и рак». | 1 |
| Басню наизусть | Объяснять выражения | Басня, «на лад их дело не пойдёт», «из кожи лезут вон», «возу всё нет ходу», поклажа, воз | Наизусть |
|
| 10 | А. Тетивкин «Школа» | 1 |
| Разные профессии | Выразительно читать | Землемер, электролампа, инженер |
|
|
| 11 | Е. Пермяк «Для чего руки нужны»?
| 1 |
|
| объяснять выражения | |
|
|
| 12 | Обобщение по теме «О труде и трудолюбии». | 1 |
|
| участвовать в беседе, отвечать на вопросы | трудолюбие |
|
|
| «Произведения русских и зарубежных писателей» |
|
| 7 | Братья Гримм «Соломинка, уголёк и боб». | 1 |
| отличие сказки от рассказа | выделять главных действующих лиц | блюдо, раскалённый | Проверка техники чтения |
|
| 8 | Р.к. Н. В. Старцева «Как барашки посрамили Бабу Ягу». | 1 |
|
| выразительно читать |
|
|
|
| 9 | Обобщение по теме «Произведения русских писателей». | 1 |
| 2-3 пословицы о труде, названия нескольких изученных произведений | участвовать в беседе |
|
|
|
| «Идёт волшебница зима» |
|
| 1 | И.Никитин «Встреча зимы». | 1 |
| наизусть, характерные особенности времён года, | находить слова и выражения, используемые автором для описания природы | полдень, полотно, кудри | Наизусть |
|
| 2 | По И. Соколову-Микитову «Зима в лесу». | 1 |
| названия зимних месяцев | составлять рассказ по вопросам | разбойники |
|
|
| 3 | И. Антонов «Сад друзей». | 1 |
| названия зимующих птиц | рисовать словесные картины | проблеск |
|
|
| 4 | И.Суриков «Детство». | 1 |
| наизусть | ориентироваться в прочитанном тексте | кубарем | Наизусть |
|
| 5-7 | Л. Толстой «Филипок». | 3 |
|
| озаглавливать части, выделяя основную мысль; пересказывать; читать по ролям | крестьянские дети |
|
|
| 8-9 | Н. Некрасов «Мужичок с ноготок».
| 2 |
| наизусть | озаглавливать части, пересказывать, объяснять выражения | студёная, хворост | Наизусть |
|
| 10 | Народные приметы, загадки. | 1 |
| 1-2 народные приметы, загадки о зиме | определять главную мысль |
|
|
|
| 11-12 | Ю. Дмитриев «Для чего нужен снег». | 2 |
|
| объяснить : для чего нужен снег | маскировка |
|
|
| 13 | Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…» | 1 |
| наизусть | использовать выборочное чтение | Мороз-воевода | Наизусть |
|
| 14-16 | Н. Носов «Бенгальские огни» | 3 |
| правила пожарной безопасности | использовать выборочное чтение | бенгальские огни, гурьба, фейерверк, |
|
|
| 17 | По М. Пляцковскому «Какая бывает зима» | 1 |
| пословицу | объяснять выражения, правильно, осознанно читать | кормушка |
|
|
| 18 | Обобщающий урок «Идёт волшебница зима». | 1 |
| 1-2 народные приметы | отвечать на вопросы |
|
|
|
| «Люби всё живое» |
|
| 1 | По В. Костылёву «Берёза». | 1 |
|
| располагать пункты плана в нужной последовательности | береговой песок |
|
|
| 2-3 | Л. Толстой «Как дядя рассказывал про то, как он ездил верхом». | 2 |
|
| использовать выборочное чтение при ответе на вопрос | гумно |
|
|
| 4-5 | По Н. Вагнеру «Мальчик и дворовая собака». | 2 |
|
| делить рассказ на 6 частей, составлять план, пересказывать | наводнение | Проверка техники чтения |
|
| 6 | Р.к. Народные сказки Донского края «Жбан». | 1 |
| как правильно построить ответ на заданный вопрос | определять главную мысль, выраженную в рассказе |
|
|
|
| 7-8 | В. Тарасов «Четвероногий друг». | 2 |
| названия времён года | озаглавливать части рассказа, пересказывать, соотносить части текста с иллюстрацией | шоссейная дорога |
|
|
| 9-10 | М. Пришвин «Гаечки». | 2 |
|
| выразительно читать по ролям, отвечать на вопросы | гайки |
|
|
| 11-13 | М. Горький «Воробьишко». | 3 |
|
| читать по ролям, озаглавливать части сказки, пересказывать, близко к тексту | наличник |
|
|
| 14-15 | А. Барков «Пожарник Карл». | 2 |
|
| использовать выборочное чтение для обоснования ответа на вопрос, пересказывать по плану | птенец, пожарник |
|
|
| 16 | По Г. Скребицкому «Медвежонок». | 1 |
|
| описывать по картинке | избушка, ночлег |
|
|
| 17 | Вн.чт. Рассказы о животных. | 1 |
| домашних и диких животных | читать «про себя» простой по содержанию текст, пересказывать | животные |
|
|
| 18 | Обобщающий урок по теме «Люби всё живое». | 1 |
|
| отвечать на вопросы, выделять главных действующих лиц, |
|
|
|
| «В стране чудес» |
|
| 1 | И. Токмакова «В чудной стране». | 1 |
|
| словесно рисовать картинки | гармошка |
|
|
| 2-4 | По А. Милну «Вини-Пух и все-все-все». | 3 |
|
| читать по ролям, отвечать на вопросы | Кристофер Робин |
|
|
| 5-7 | Л. Толстой «Золотой ключик». | 3 |
|
| отвечать на вопросы, правильно читать | Буратино, Мальвина |
|
|
| 8-9 | Р.к. Народные сказки Донского края «Горе-злосчастное». | 2 |
|
| правильно читать | |
|
|
| 10 | Вн. чт. по теме «В стране чудес». | 1 |
|
| пересказывать | |
|
|
| 11 | Обобщающий урок по теме «В стране чудес». | 1 |
|
| находить слова, которые использует автор для описания действующих лиц | чудеса |
|
|
| «Весна идёт» |
|
| 1 | Ф. Тютчев «Весенние воды». | 1 |
| наизусть | выразительно читать |
| Наизусть |
|
| 2 | Народные приметы. | 1 |
|
| участвовать в беседе |
|
|
|
| 3 | В. Ситников «Утро». | 1 |
|
| описывать качества характера героя | плошка |
|
|
| 4 | По Л.Толстому «Весна» . | 1 |
| пословицу | выразительно читать, пересказывать | ледоход |
|
|
| 5 | И. Никитин «Полюбуйся: весна наступает…» | 1 |
| наизусть | выразительно читать | караван, «в ярком золоте день утопает» | Наизусть |
|
| 6-11 | По А. Платонову «Ещё мама». | 6 |
|
| осознанно читать, отвечать на вопросы |
|
|
|
| 12 | Н.Саконская «Разговор о маме». | 1 |
|
| давать полные ответы на поставленные вопросы | «с повинной головою» |
|
|
| 13 | Л. Квитко «Бабушкины руки». | 1 |
| наизусть | объяснять смысл пословиц, слов | ночник | Наизусть |
|
| 14-15 | По Е. Кононенко «Резеда» | 2 |
|
| отвечать на вопросы, определять главную мысль рассказа | резеда |
|
|
| 16-17 | Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». | 2 |
|
| осознанно читать, описывать внешний вид деда Мазая | аршин, сажень, зипун |
|
|
| 18 | А.Барков «Яшка». | 1 |
|
| использовать выборочное чтение при ответе на вопрос | дворняга, плетень |
|
|
| 19 | Ф. Тютчев «Весенняя гроза». | 1 |
| наизусть | находить слова, которые редко используются в современной речи | гром, гроза | Наизусть |
|
| 20 | В. Орлов «Лесной цветок». | 1 |
|
| выразительно читать, передавать настроение | подснежник |
|
|
| 21 | Н. Сладков «Медведь и солнце». | 1 |
|
| объяснять выражения, называть признаки наступления весны | уклон |
|
|
| 22 | Вн.чт. Рассказы и стихи о весне. | 1 |
| 1-2 приметы о весне | давать полные ответы |
|
|
|
| 23 | Обобщающий урок по теме: «Весна идёт». | 1 |
| приметы ранней и поздней весны | объяснять выражения |
| Наизусть |
|
| «Лето наступило» |
|
| 1 | И. Никитин «Вечер ясен и тих…». | 1 |
|
| выразительно читать | небеса, тростник |
|
|
| 2-3 | По К. Паустовскому «Заботливый цветок». | 2 |
|
| правильно и осознанно читать | кипрей |
|
|
| 4 | Р.к. донские поэты – детям. В. К. Жак «Над чем смеёшься». | 1 |
|
| читать по ролям |
|
|
|
| 5-6 | Н.Некрасов «Крестьянские дети». | 1 |
| отрывок наизусть | отвечать на вопросы | гурьба, зной, рига, цеп | Наизусть |
|
| 7-11 | По Н. Носову «Огородники». | 5 |
|
| читать по ролям, отвечать на вопросы | лагерь, бригада |
|
|
| 12 | Вн.чт. по произведениям Н. Носова. | 1 |
|
| участвовать в беседе, пересказывать |
|
|
|
| 13 | И. Антонов «У речки». | 1 |
|
| определять характер стихотворения | робко |
|
|
| 14 | М. Пришвин «Золотой луг». | 1 |
|
| выразительно читать, отвечать на вопросы | одуванчики, промысел |
|
|
| 15 | Народные приметы. Р. К. Лето на Дону. | 1 |
| 1-2 народные приметы, названия весенних цветов
| отвечать на вопросы, описывать иллюстрации |
|
|
|
| 16-17 | В.Драгунский «Третье место в стиле баттерфляй». | 3 |
|
| подбирать в тексте выражения, характеризующие героя; сравнивать с другими рассказами | бассейн, троллейбус, баттерфляй | Проверка техники чтения |
|
| 18 |
М. Бородинская «Последний день учения». Обобщающий урок по теме: «Лето наступило». | 1 |
| 1-2 народные пословицы о весне | высказывать свои наблюдения о весне, объяснять народные пословицы и приметы |
|
|
|
| 19-20 | Р.к. Знай и люби свой край. А. Ф. Агафонов «Повесть о Вите Черевичкине». | 2 |
|
| правильно и осознанно читать |
|
|
|
|
| Р. К. М. А. Андриасов «Шесть дней» | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
| Р.к А. Н. Скрипов «На просторах дикого поля» | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
| Р.к С. Д. Швецов «На высоком донском берегу» | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
| Р.к В. С. Моложавенко «Голубые родники» | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| Р.к В. С. Моложавенко «В краю казака чигуши» | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| Итоговый урок |
|
|
|
|
|
|
|
