kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа основного общего образования по литературе для 5 класса.

Нажмите, чтобы узнать подробности

  1. Пояснительная записка

            Рабочая  программа основного общего образования по литературе для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном  образовательном стандарте второго поколения. В ней учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

            Рабочая программа ориентирована на использование УМК  программы по литературе под редакцией Г.И. Беленького – Сб.: Рабочие программы. Литература. 5-11 классы - М.: Мнемозина, 2013.

Учебник: Литература. Начальный курс. 5 класс:  Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. /Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2011-2012.

Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Вертикаль. ФГОС.» 2014 г.

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения литературе и реализует основные идеи стандарта второго поколения для основной школы. Программа рассчитана  на 102 часа, рассчитана на 1 год  обучения и является программой базового уровня обучения, рабочая же программа на 2014-2015 год рассчитана на 97 часов (3 часов в неделю) – 34 недели и 3 дня.

 Общая характеристика учебного предмета

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Результаты изучения предмета «Литература»

Личностными результатами обучающихся, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

 • совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

 • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

 Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

 • умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

 • умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

 • умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

 Предметные результаты обучающихся состоят в следующем:

 1) в познавательной сфере:

 • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

 • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

 • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно -художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

 • владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

 2) в ценностно-ориентационной сфере:

 • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

 • формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

 • понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

 3) в коммуникативной сфере:

 • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

 • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

 • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

 • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

 • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Программа составлена на 102 часа, рассчитана на 1 год  обучения и является программой базового уровня обучения.

Предлагаемый курс 5 класса направлен на решение следующих задач:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
  • освоение текстов художественных произведений  в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари 21 века, интернет  ресурсы, энциклопедии).                                                                                                                            

Решаемые задачи  позволяют достичь цели курса:

  • приобщить обучающихся к богатствам русской и мировой литературы
  • развить способности:
  • воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явления жизни;
  • формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую, идейно-нравственную позицию обучающихся;
  • осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность;
  • освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики;
  • анализировать и оценивать литературные произведения;
  • получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей;
  • развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.

В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

Содержание стандарта может быть реализовано  следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Содержание литературного образования разбито на разделы, согласно основным вехам развития русской литературы

Курс литературы  опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа основного общего образования по литературе для 5 класса.»



Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №


УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №

___________

дата

(приказ_________________ )




Рабочая программа

по литературе

для 5 класса

на 2015-2016 учебный год

учителя русского языка и литературы







РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО учителей заместитель директора по УВР

русского языка и литературы ________

Протокол № от года дата

Руководитель МО








Содержание

  1. Пояснительная записка

  2. Учебно-методическое обеспечение

  3. Распределение часов по четвертям

  4. Учебно-тематический план

  5. График контрольных работ

  6. Содержание программы «Литература» 5 класс

  7. Результаты изучения предмета «Литература» в 5 классе

  8. Календарно – тематическое планирование

  9. Список литературы (для учителя и для учащихся)

  10. Интернет-ресурсы, мультимедийные пособия

  11. Перечень тем проектов, рефератов по предмету

  12. Глоссарий

    1. Пояснительная записка

Рабочая программа основного общего образования по литературе для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения. В ней учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК программы по литературе под редакцией Г.И. Беленького – Сб.: Рабочие программы. Литература. 5-11 классы - М.: Мнемозина, 2013.

Учебник: Литература. Начальный курс. 5 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. /Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2011-2012.

Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Вертикаль. ФГОС.» 2014 г.

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения литературе и реализует основные идеи стандарта второго поколения для основной школы. Программа рассчитана на 102 часа, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения, рабочая же программа на 2014-2015 год рассчитана на 97 часов (3 часов в неделю) – 34 недели и 3 дня.

Общая характеристика учебного предмета




Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.


Результаты изучения предмета «Литература»


Личностными результатами обучающихся, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).


Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.



Предметные результаты обучающихся состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно -художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;


2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;


3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.


Программа составлена на 102 часа, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

Предлагаемый курс 5 класса направлен на решение следующих задач:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари 21 века, интернет ресурсы, энциклопедии).

Решаемые задачи позволяют достичь цели курса:

      • приобщить обучающихся к богатствам русской и мировой литературы

      • развить способности:

  • воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явления жизни;

  • формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую, идейно-нравственную позицию обучающихся;

  • осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность;

  • освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики;

  • анализировать и оценивать литературные произведения;

  • получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей;

  • развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.

В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Содержание литературного образования разбито на разделы, согласно основным вехам развития русской литературы


Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:


- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.


2. Учебно-методическое обеспечение

  1. Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2013.

  2. Таблицы и раздаточный материал по литературе для 5 класса (электронный вариант)

  3. ЦОР по всем темам

  4. Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1996

  5. В.П.Журавлев. Читаем, думаем, спорим… 5 класс.- М.: Просвещение, 2008.

  6. Снежневская М.А. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 5 кл. "Литература. Начальный курс". – М.: Мнемозина, 2008.

  7. Егорова Н.В. Поурочные разработки 5 класс. - М.: Вако, 2007.

  8. Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва, «Аквариум», 1997.


Литература для учащихся:

  1. Литература. Начальный курс. 5 класс.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. /Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009.



3. Распределение часов по четвертям


I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Итого

Количество часов в неделю

3 часа

Количество недель

8

7+ 3дня

10

9

34 + 3 дня

Количество часов (общее)


23

21

28

(23 февр. + 9 марта)

28

(1 мая)


100

Количество контрольных работ (сочинения, тесты)



Сочинение – 0

Тест - 0









Сочинение -1

Сочинение – 3





Тест - 1

Сочинение – 1





Тест - 1






Сочинение – 5



Тест - 2












































4.Учебно-тематический план

Раздел

Количество часов

Всего

Изучение теории

Практика

К.р.

Сочинения

1

Введение

2

2

-

-

-

2

Мифы

7

3

4

-

-

3

Устное народное творчество

14

6

8

-

-

4

Сказочные события и герои в литературе

18

6

11

-

1

5

Басни

6

2

4

-

-

6

Человек перед лицом жизненных испытаний

28

10

15

1

2

7

Поэзия природы

12

4

8

-

-

8

«Идет война народная, священная война!...»

4

1

2

-

1

9

Рассказы о твоих сверстниках

4

1

2

-

1

10

Повторение изученного

5

-

1

1

-



100

35

58

2

5



5. График контрольных работ по литературе



№ п/п

№ урока

Тема

Примерная дата

1

40

Р.Р. Е.Шварц. Развернутый ответ на вопрос: «Над чем смеется автор в своей сказке»

1-я неделя декабря

2

49

Р.Р. Сочини басню

2-я неделя января

3

59

Р.Р. Классное сочинение по рассказу И.С. Тургенева «Муму»

4-я неделя февраля

4

66

Р.Р. Сравнительная характеристика героев Л.Н. Толстого. Классное сочинение.

2-я неделя марта

5

75

Р.Р. Средства изображения героев: поступки, внешность, облик, речь, пейзаж.

1-я неделя апреля

6

86

Р.Р. Лирическая зарисовка «Я видел…»

2-я неделя апреля

7

97

Итоговый урок. Тест.

4-я неделя мая




6. СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

5 КЛАСС


Раздел программы

Количество часов

Содержание программы

Введение

2

Отличие художественной литературы от научно-популярной.

Любимые книги, герои, авторы.

Мифы

7

Происхождение, особенности содержания и художественное своеобразие мифов, связь

мифов с верованиями древних людей.

Мечта народа о победе над смертью. Для чтения и бесед

О происхождении мира и богов. «Олимп», «Ночь, Луна, Заря и Солнце», «Подвиги

Геракла». Гомер как легендарный создатель поэмы «Одиссея».

Герои мифов в поэме Гомера «Одиссея» (отрывок из 1Х песни). Мудрость и хитроумие

Одиссея. Особенности стихотворной речи поэмы.

Для самостоятельного чтения

Н.А.Кун «Легенды и мифы Древней Греции».

Мифы древних славян

Боги как носители доброго и злого начал. Духи и нечистая сила. Причины суеверий и

верований народа. Легенды и предания

Отличие легенд и преданий от мифов и сказок.

Для чтения и бесед

«О граде Китиже», «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку Ломова».


Устное народное творчество

14

Народные сказки

Виды народных сказок (сказки о животных, волшебные и бытовые). Сказка как жанр

фольклора. Отличие сказки от мифа.

Для чтения и бесед

«Белая уточка», «Кот и лиса».

Сказки народов мира: «Коршун и кошка» (египетская сказка).

Малые жанры фольклора

(загадки, пословицы и поговорки)

Для чтения и бесед

Небылицы, загадки, пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира.

Народный кукольный театр

Сатира в кукольной комедии. Оптимистическая природа смеха.

Для чтения и бесед

«Петрушка Уксусов»

Для самостоятельного чтения

«Бой на Калиновом мосту», «Каша из топора», «Солнце, Месяц и Ворон Воронович».

Сборники русских народных сказок: «Гора самоцветов», «Волшебное кольцо». Сказки

народов мира.



Сказочные события и герои литературы

18

Литературные сказки. Отличие литературной сказки от народной.

А.С.Пушкин. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и изучения

«Руслан и Людмила» (фрагменты).

Сказочные образы и мотивы в произведении. Изобразительное мастерство поэта. Ритм,

стихотворный размер, рифма.

Х.К.Андерсен. Сведения о жизни великого сказочника.

Для чтения и изучения

«Снежная королева». Победа самоотверженной преданной любви и дружбы над

рассудочностью, эгоизмом. Выражение авторского отношения к героям в их портретах.

Е.Л. Шварц. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Золушка» (киносценарий). Сказки о гонимой падчерице. «Золушка» Е.Л. Шварца и

«Золушка» Шарля Перро. Над чем и почему иронизирует и смеется Е.Л. Шварц.

О пьесе и театре. Отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы.

П.П.Бажов. Сведения о жизни писателя. Путь писателя к сказу. Особенности сказа как

литературного жанра.

Для чтения и бесед

«Каменный цветок». Герой сказа Бажова – труженик и художник.

Для самостоятельного чтения

В.Ф. Одоевский. «Городок в табакерке», В.М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе», А.М.

Волков. «Волшебник Изумрудного города», Л.И. Лагин. «Старик Хоттабыч», Ю.К.

Олеша. «Три толстяка», Е.Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени», А.С. Некрасов.

«Приключения Барона Врунгеля».

Х.К. Андерсен. «Русалочка», «Гадкий утенок», «Соловей», «Новое платье короля»,

«Истинная правда», «Штопальная игла», Ш. Перро. Сказки; Братья Гримм. Сказки; Р.

Киплинг. «Маугли», Л. Кэррол. «Алиса в стране чудес», В. Гауф. «Маленький Мук»,

«Карлик Нос».


Басни

6

Басня как литературный жанр. Близость басни к устному народному творчеству.

Отражение народной мудрости и жизненных наблюдений в баснях. Иносказательный и

обобщающий смысл басен, их обличительная направленность. Лаконизм и близость их

языка к разговорной речи. Афористичность.

И. А. Крылов. Сведения о жизни баснописца.

Для чтения и изучения

«Волк и Ягненок», «Волк на псарне», «Квартет», «Демьянова уха».

Для чтения и бесед

«Лжец», «Две бочки», «Свинья под дубом», «Осел и Соловей», «Кукушка и петух» (по

выбору учителя).

Басни Эзопа («Рыбак и Рыбка», «Лев и Мышь», «Лисица и виноград») и Лафонтена

(«Лисица и виноград»).

Для самостоятельного чтения

И.А. Крылов «Ворона и лисица», «Ларчик», «Петух и Жемчужное Зерно», «Лягушка и

Вол», «Любопытный», «Лисица и виноград», «Волк и Журавль», «Зеркало и о Обезьяна»;

Эзоп. Басни.


Человек перед лицом жизненных испытаний

28

М. Ю. Лермонтов. Сведения о жизни поэта. Тема Отечественной войны 1812 года в

поэзии Лермонтова.

Для чтения и изучения

«Бородино». Значение рассказчика-солдата в поэтическом повествовании; образность

языка, звукопись.

Тема и идея художественного произведения. Эпитет и сравнение.

А. В. Кольцов. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и изучения

«Косарь». Близость стихотворения к народной песне. Картины степи, свободного

крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека. Мотивы

социальной несправедливости в стихотворении.

И. С. Тургенев. Сведения о жизни писателя. «Аннибалова клятва» Тургенева.

Для чтения и изучения

«Муму». История создания рассказа. Непримиримое отношение писателя к угнетению,

жестокости и унижению людей. Трудолюбие, широта души, чувство собственного

достоинства Герасима, его нравственное превосходство над барыней и ее челядью.

Влияние на человека барства и рабства.

Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения

переживаний персонажей и авторского отношения к героям.

Л. Н. Толстой. Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе.

Для чтения и изучения

«Кавказский пленник». Быль как литературный жанр. Нравственная стойкость,

жизненная активность, человечность (Жилин) в противопоставлении пассивности,

слабодушию (Костылин). Мысли писателя о дружбе людей разных народов как

естественном законе человеческой жизни. Горцы и природа Кавказа в восприятии

рассказчика. Сюжет и герои художественного произведения.

В.М.Гаршин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Сигнал». Причина разного отношения героев рассказа к жизни. Нравственное

превосходство Семена.

Л.Н.Андреев. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Кусака». Идея доброты и ответственного отношения к окружающему миру. За что

можно одобрить, за что – осудить дачников.

А.И.Куприн. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Белый пудель». Причина столкновений персонажей в рассказе. Верность и отвага

(Сережа) против эгоизма и своеволия (Трилли). Средства изображения героев (поступки,

внешний облик, речь, пейзаж).

Для самостоятельного чтения

А.В. Кольцов. «Раздумье селянина», «Доля бедняка», А.И. Куприн. «Тапер», «Чудесный

доктор», «В недрах земли», «Ю-Ю», «Грачи»; Л.Н. Андреев. «Петька на даче»,

«Ангелочек».

Д.В. Григорович. «Гуттаперчевый мальчик»; Д.Н. Мамин-Сибиряк. Рассказы (в издании

для детей); К.М. Станюкович. «Максимка», «Побег» и другие рассказы (в издании для

детей).


Поэзия природы

12

Любовь поэтов к родной природе как выражение их патриотических чувств и глубокого

восприятия красоты окружающего мира. Музыка стиха.

Для чтения и изучения

А.С. Пушкин. «Обвал», Ф.И. Тютчев. «Как хорошо ты, о море ночное…», «Есть в осени

первоначальной…»; А.Н. Майков. «Пейзаж», «Ласточки». К.Д. Бальмонт. «Где б я ни

странствовал, везде принимаю...»; Н.И. Рыленков. «Все в тающей дымке…».

К.Г.Паустовский. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Мещерская сторона». Мысль писателя о необходимости гармонии человека и природы.

Лиризм описаний, выразительность и красочность языка. Очерк как вид эпического

произведения.

Е. И. Носов. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Тридцать зерен», «Как ворона на крыше заблудилась».

Для самостоятельного чтения

А.А. Фет. «Ласточки пропали…», «Скрип шагов вдоль улиц белых…»; А.Н. Майков.

«весна», «Весна! Выставляется первая рама…», «Осень « (отрывок); В.В. Бианки.

«Лесная газета на каждый год»; К.Г. Паустовский. Рассказы (в издании для детей), сб.

«Лесные дни»; М.М. Пришвин. Сб. рассказов «Ярик», «О чем шепчутся раки», «Лесной

хозяин», «Родные поэты» (сб. стихотворений).


«Идет война народная, священная война…»

4

Для чтения и бесед

К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»; А.А. Сурков. «Бьется в

тесной печурке огонь…»; О.Ф. Берггольц. «Разговор с соседкой»; Р. Гамзатов.

«Журавли», В.М. Шукшин. «Жатва».

Для самостоятельного чтения

В.П. Катаев. «Сын полка».


Рассказы о твоих сверстниках







Повторение изученного

4









5

Ю.П.Казаков. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Тихое утро». Своеобразие характеров мальчиков. Смысл заглавия рассказа. Лиризм

описания природы. Юмор в рассказе.

В.А.Солоухин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Мститель». Рассказ как жанр литературы.

Для самостоятельного чтения

Ю.П.Казаков. «Арктур - гончий пес», «Ночь», «Тедди».



Итого:

100


7. Результаты изучения предмета «Русский язык» в 5 классе


Основные учебные умения и навыки обучающихся:

  • использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов

  • самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера

  • поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели

  • умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога

  • выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое)

  • умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями

  • владение навыками редактирования текста, создания собственного текста

  • определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни

  • умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды

  • осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.


В результате изучения литературы в 5 классе ученик должен знать:

  1. содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  2. наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  3. основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  4. основные теоретико-литературные понятия.


В результате изучения литературы ученик должен уметь:

  1. работать с книгой;

  2. определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  3. выявлять авторскую позицию;

  4. выражать свое отношение к прочитанному;

  5. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  6. владеть различными видами пересказа;

  7. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  8. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.






8.Календарно-тематическое планирование.







урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Учебные действия

Оборудование ЭОР

Примечания

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение (2ч: 1ч + 1ч вн/чт)

1

1.09

О художественной литературе и чтении. Художественная литература как искусство слова.

1

Вводный.

Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Формирование «стартовой» мотивации к обучению.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в учебнике.

ПК


2

4.09

Вн/чт «Путешествие в Книгоград»

1

Презентация учащимися любимой книги.

Научиться навыкам пересказа, различать произведения разных жанров и форм.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладевать умениями диалогической речи.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные:

уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.

Выставка книг.


Мифы (7ч)

3

5.09

Мифы. Мифы Древнего Египта. Причины создания мифов.

1

Комбинированный урок

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, составлять пересказы мифов.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.


Формирование навыков исследования текста с опорой на жанр, композицию, выразительные средства.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Познавательные:

уметь выделять и формулировать познавательную цель.


Ресурсы интернета, разно уровневые карточки


4

8.09

Мифы Древней Греции. «Олимп», «Ночь, Луна, Заря и Солнце». «Пигмалион»

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа, чтение, работа в парах.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, составлять пересказы мифов.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Познавательные:

уметь выделять и формулировать познавательную цель.


Задания по выбору, справочная, литература.


5

11.09

Миф об Орфее и Эвридике.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться отвечать на поставленные вопросы по содержанию мифов, оценивать поступки и поведение героев.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Формирование ценностного отношения к происходящим событиям.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Познавательные:

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.


Задания по выбору, справочная, литература.


6

12.09

Подвиги Геракла.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться выявлять характерные художественные мифологические приемы.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.


Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Познавательные:

Уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику героя, давать оценку его поступкам.




7

15.09

Миф «Геракл освобождает Прометея»

1

Урок моделирования и преобразования модели.

Научиться отвечать на поставленные вопросы по содержанию мифов, оценивать поступки и поведение героев.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в прцессе поиска ответов на поставленные вопросы.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Познавательные:

Уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику героя, давать оценку его поступкам.


Выставка книг.


8

18.09

Поэма «Одиссея». Хитроумный Одиссей побеждает циклопа Полифема.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться отвечать на поставленные вопросы по содержанию поэмы, оценивать поступки и поведение героев.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению.

Познавательные:

Уметь объяснять особенности поэтической речи, слышать ритм стихотворного текста.



9

19.09

Мифы Древней Руси. Обожествление окружающего мира. Близость древнегреческих и славянских мифов.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа. Эвристическая беседа.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, составлять пересказы эпизодов мифов.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению.

Познавательные:

Уметь объяснять особенности поэтической речи, слышать ритм стихотворного текста.



Устное народное творчество (12ч: 9ч + 1ч вн/чт + 2ч р/р)

Народные сказки (8ч: 7ч + 1ч )

10




11



12





13

22.09




25.12



26.12





29.09

Устное народное творчество.



Народные сказки.

Сказка и миф. Мудрость и простота народных сказок.




Виды народных сказок. Гуманистический пафос и патриотизм.

1




1








1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать характерные речевые обороты.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Ценить и принимать следующие общечеловеческие понятия: «добро» , «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность», «ответственность» и др.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.


Выставка книг.


14




15




16

2.10




3.10




6.10

Бытовые сказки. «Горшеня».



Волшебные сказки. Художественные особенности сказок.


Русская народная сказка «Белая уточка».

1




1




1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Текстуальный анализ.

Выразительное чтение по ролям, ответы на вопросы.

Научиться выявлять характерные художественные сказочные приемы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы).

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Познавательные:

уметь строить сообщение в исследовательского характера в устной форме.




17

9.10

Вн/чт Сказка «Царевна-лягушка». Поразмышляем самостоятельно над прочитанной сказкой.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Текстуальный анализ, выразительное чтение по ролям.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства.

Коммуникативные: моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения совместной деятельности.

Регулятивные: оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Познавательные:

уметь выделять и формулировать познавательную цель.




Легенды и предания (1ч)

18

10.10

О легенде и предании. «О граде Китеже», «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку Ломова». Реальные и фантастические события. Оценка поступков и событий, отражающих взгляды народа.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование ценностного отношения к происходящим событиям.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Познавательные:

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.


Выставка книг.



Малые жанры фольклора (5ч)

19

13.10

Загадки. Тематика. Художественная особенность загадок.

1

Р Урок решения частных задач с применением открытого способа. работа по классификации загадок.

Научиться сопоставлять произведения малых жанров, находить художественно-выразительные средства. Научиться выявлять особенности загадок разных видов, развивать творческие способности.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармонического развития личности.

Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании.

Регулятивные: анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Познавательные:

Уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей.


План анализа пословицы.


20

16.10

Пословицы и поговорки. Мудрость. Поучительный смысл.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться сопоставлять произведения малых жанров, находить художественно-выразительные средства.


Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Регулятивные: анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Познавательные:

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.




21




22




23

17.10




20.10




23.10

Сходство и различие пословиц и поговорок.


Русские пословицы и пословицы народов мира.


Владимир Соколов «Пословица». Тема стихотворения. Авторская позиция.

1




1




1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться сопоставлять произведения малых жанров, находить художественно-выразительные средства.


Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Регулятивные: анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Познавательные:

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.




Народный кукольный театр (1ч)

24

24.10

Народный театр. Особенности народного кукольного театра. Народный юмор. Народная комедия «Петрушка Уксусов».

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться применять навыки пересказа статьи учебника, слушать художественное чтение текста.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование оценочного отношения к содержанию произведения, поступкам героев на основе личностных ценностей.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия поставленной задачи на основе указанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Познавательные:

Овладеть навыком смыслового чтения, уметь выбирать критерии для оценивания персонажей.




Сказочные события и герои в литературе. (14ч: 9ч + 1ч р/р + 4ч вн/чт )

25

6.11

Сказочные события и герои в литературе. Литературные сказки.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.Презентации ученических работ «А.С. Пушкин – великий сказочник»

Научиться определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Овладение техникой художественного пересказа, выразительного чтения сказок.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Регулятивные: формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.

Познавательные:

Уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.


Вопросы викторины, приготовленные учащимися.


А.С.Пушкин (7ч: 5ч + 2ч вн/чт)

26

7.11

А.С. Пушкин. Сведения из жизни поэта. Интерес Пушкина к народной поэзии.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться применять навыки пересказа статьи учебника, слушать художественное чтение текста.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные: уметь сотрудничать к коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Познавательные:

Уметь производить поиск и выделение необходимой информации.


Фильм «Пушкин»


27







28

10.11







13.11

Поэма «Руслан и Людмира» (фрагменты). Сказочные образы и мотивы в произведении.

2

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные: уметь сотрудничать к коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Познавательные:

Уметь объяснять особенности поэтической речи, слышать ритм стихотворного текста.


Художественный фильм-сказка «Руслан и Людмила»


29

14.11

Изобразительное мастерство поэта. Знакомство с третьей песней, роль автора рассказчика.

1

Урок моделирования и преобразования модели.

Научиться отвечать на поставленные вопросы по содержанию поэмы, оценивать поступки и поведение героев.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные: уметь сотрудничать к коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Познавательные:

Уметь объяснять особенности поэтической речи, слышать ритм стихотворного текста.




30

17.11

О стихотворной речи.

1

Урок решения учебной задачи.

Научиться дифференцировать двусложные размеры стиха.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование познавательного интереса к поэтической речи, овладение техникой анализа строения стихотворения.

Коммуникативные: уметь применять полученные навыки при работе по анализу текста.

Регулятивные: уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели.

Познавательные:

Уметь находить и отбирать необходимую информацию.


Набор карточек с тестовыми заданиями.


31





32

20.11





21.11

Вн/чт Рег. Комп. Н.М.Языков «Сказка о пастухе и диком вепре».


Вн/чт «Своя игра» по сказкам А.С.Пушкина.

2

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественного произведения, поступкам литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Познавательные:

Овладеть навыком смыслового чтения, развивать навыки анализа художественного текста, уметь выбирать критерии для оценивания персонажей.




Х.К.Андерсен (5ч: 4ч + 1ч вн/чт)


33

24.11

Х.К.Андерсен. Сведения о жизни великого сказочника.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Презентация ученика.

Научиться видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественного произведения, поступкам литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Познавательные:

Овладеть навыком смыслового чтения, развивать навыки анализа художественного текста, уметь выбирать критерии для оценивания персонажей.


Презентация «Андерсен – великий сказочник»


34



35

27.11

28.11


1.12

«Снежная королева». Победа самоотверженной, преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом.

2

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Составление тезисного плана, сравнительная характеристика.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественного произведения, поступкам литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Познавательные:

Овладеть навыком смыслового чтения, развивать навыки анализа художественного текста, уметь выбирать критерии для оценивания персонажей.


Фильм-сказка «Снежная королева»


36

4.12

Выражение авторского отношения к героям в их портретах.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться понимать ценность дружбы и силу любви близких Каю людей.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественного произведения, поступкам литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Познавательные:

Овладеть навыком смыслового чтения, развивать навыки анализа художественного текста, уметь выбирать критерии для оценивания персонажей.




37

5.12

Вн.чт. Рег. Комп.

С.Т.Аксаков «Аленький Цветочек». Превосходство внутренней красоты над внешней.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться понимать нравственное содержание произведений душевные качества героев.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественного произведения, поступкам литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Познавательные:

Овладеть навыком смыслового чтения, развивать навыки анализа художественного текста, уметь выбирать критерии для оценивания персонажей.




Е.Л.Шварц (3ч : 2ч + 1ч р/р)

38









39

8.12









11.12

Е.Л.Шварц.

Сведения о жизни писателя. Сказки о гонимой падчерице Ш.Перро и Е.Шварца. О пьесе и о театре.

2

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться понимать нравственное содержание произведений душевные качества героев.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этического оценивания содержания художественного произведения.


Научиться пересказывать и анализировать фрагменты сказки.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности.

Познавательные:

Уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.


Кинофильм «Золушка»


40

12.12

Р.Р. Е.Шварц. Развернутый ответ на вопрос: «Над чем смеется автор в своей сказке?»

1

Урок моделирования и преобразования модели.

Научиться понимать нравственное содержание произведений душевные качества героев.

Научиться объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значение незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественного произведения, поступкам литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Познавательные:

Овладеть навыком смыслового чтения, развивать навыки анализа художественного текста, уметь выбирать критерии для оценивания персонажей.




П.П.Бажов (3ч: 2ч + 1ч р/р)

41

15.12

П.П.Бажов. Путь писателя к сказу. «Каменный цветок».

1

Урок постановки учебной задачи.

Научиться выразительно пересказывать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.

Познавательные:

Овладеть навыком смыслового чтения, уметь структурировать полученные знания.


Кинофильм «Каменный цветок»


42

18.12

Герой сказа Бажова – труженик и художник.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться выразительно пересказывать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.

Познавательные:

Овладеть навыком смыслового чтения, уметь структурировать полученные знания.




43

19.12

Вн.ч. Рег. комп.

Н.М.Карамзин «Сказка о прекрасной царевне и счастливом карле».

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться понимать нравственное содержание произведений душевные качества героев.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественного произведения, поступкам литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Познавательные:

Овладеть навыком смыслового чтения, развивать навыки анализа художественного текста, уметь выбирать критерии для оценивания персонажей.


Презентация учащихся.


Басни (6ч : 4ч + 1ч вн/чт + 1ч р/р)

44






45

22.12






25.12

Басни. И.А.Крылов – великий баснописец. Образы животных в басне. Мораль басни. Формы ее воплощения. «Волк на псарне», «Демьянова уха», «Квартет».

2

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться выразительно читать басни по ролям, понимать иносказательный подтекст басни и ее мораль.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Освоить личностный смысл учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Формирование мотивации к обучению.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Познавательные:

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам).


Фильм.


46







47

26.12







12.01

И.А.Крылов. «Волк и ягненок».






Отражение народной мудрости в баснях.

2

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться выразительно читать басни по ролям, понимать иносказательный подтекст басни и ее мораль.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Познавательные:

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам).


Работа со словарем.


48

15.01

Вн/ч Конкурс знатоков басни.

1

Урок-конкурс знатоков басни.

Научиться выразительно читать басни по ролям, понимать иносказательный подтекст басни и ее мораль.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Познавательные:

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.



49

16.01

Р/р Сочини басню.

1

Урок развития речи.

Научиться оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих жизненных и речевых ситуаций.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.


Формирование мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Познавательные: формировать умение работать по алгоритмам.



Человек перед лицом жизненных испытаний.

(22ч + 2ч вн/чт + 1ч р/р)

М.Ю.Лермонтов (3ч : 2ч + 1ч вн/чт)

50

19.01

М.Ю.Лермонтов.

Сведения о жизни поэта. Тема отечественной войны 1812 года в его поэзии.

1

Урок постановки учебной задачи.

Научиться выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Коммуникативные: применять полученные навыки при работе по анализу текста.

Регулятивные: уметь определять последовательность задач для достижения цели.

Познавательные: уметь находить и отбирать необходимую информацию.


Ресурсы интернета


51





52

22.01





23.01

«Бородино». Тема и идея стихотворения.



Вн/чт Поэма М.Ю.Лермонтова «Сашка» (строфа 7 - 8)

2

Комбинированный урок: слово учителя, беседа по тексту, выразительное чтение.

Научиться понимать стихотворный текст и выразительно читать, аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Коммуникативные: применять полученные навыки при работе по анализу текста.

Регулятивные: уметь определять последовательность задач для достижения цели.

Познавательные: уметь находить и отбирать необходимую информацию.




А.В. Кольцов (1ч)

53

26.01

А.В.Кольцов «Косарь». Близость стихотворения к народной песне.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Коммуникативные: применять полученные навыки при работе по анализу текста.

Регулятивные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев.

Познавательные: познакомиться с жизнью и бытом русского народа, уметь пересказывать содержание текста.


Подборка тематических репродукций.

Фильм.


И.С.Тургенев (6ч : 5ч + 1ч р/р)

54

28.01

И.С.Тургенев. Сведения о жизни писателя. Непримиримое отношение к угнетению и унижению людей.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться выявлять основную проблематику произведения.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений.

Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, уметь анализировать текст.


Презентация


55







56




57






58




















30.01







2.02




5.02






6.02

И.С.Тургенев «Муму». Сопоставление Герасима с дворовыми барыни, нравственное превосходство героя. Трудолюбие, широта души Герасима, его нравственное превосходство.




Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средства выразительного изображения персонажей и авторского отношения к героям.

3

















1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать свое отношение к героям произведения.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Коммуникативные: обосновывать и высказывать свое мнение.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей.


карточки


59

9.02

Р.Р. Классное сочинение по рассказу Тургенева «Муму».

1

Урок развития речи.

Научиться аргументировать свое отношение к героям произведения.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Коммуникативные: обосновывать и высказывать свое мнение.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей.




Л.Н.Толстой (6ч : 5ч + 1ч р/р)

60

12.02

Л.Н.Толстой. Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе. Быль как литературный жанр.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературного произведения.

Коммуникативные: обосновывать и высказывать свое мнение.

Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели урока (суметь рассказывать, о чем произведение и какова его тема).

Познавательные: знать элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, знать содержание прочитанного.


Презентация


61








62











63






64


65

13.02








16.02











19.02






20.02


26.02

«Кавказский пленник».

Сюжет и герои произведения.





Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность Жилина в противопоставлении пассивности, слабодушия Костылина.


Горцы и природа Кавказа, восприятие рассказчика.



Мысль писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе человеческой жизни.

1








1











3

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. Ценить и принимать следующие общечеловеческие понятия: «добро» , «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность», «ответственность» и др.

Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершенных действий в форме речевых значений.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Познавательные: уметь проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов.


карточки


66

27.02

Р.Р. Сравнительная характеристика героев Толстого. Классное сочинение.

1

Урок развития речи.

Научиться выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Ценить и принимать следующие общечеловеческие понятия: «добро» , «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершенных действий в форме речевых значений.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Познавательные: уметь проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов.




В.М.Гаршин (2ч)

67







68

2.03







5.03

В.М.Гаршин. Сведения о жизни писателя. «Сигнал». Причина разного отношения героев рассказа к жизни. Нравственное превосходство Семена.

2

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться выделять идею (основную мысль) рассказа, видеть авторскую позицию, составлять характеристику героев.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Ценить и принимать следующие общечеловеческие понятия: «добро» , «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

Формирование мотивации познавательного интереса.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Познавательные: уметь проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов.




Л.Н.Андреев (3ч)

69





70













71

6.03





7.03













12.03














Л.Н.Андреев «Кусака». Идея доброты и ответственного отношения к окружающему миру.












Устное сочинене «За что можно одобрить, за что осудить дачников».

3

Урок решения частных задач с применением открытого способа.


Урок решения частных задач с применением открытого способа.



Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, анализировать текст, определять композиционно-языковые особенности повествования.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Ценить и принимать следующие общечеловеческие понятия: «добро» , «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

Формирование способностей оценивать содержание рассказа, поступков литературных героев на основе личностных ценностей.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности.

Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Презентация.


А.И.Куприн (4ч: 3ч + 1ч р/р)

72









73








74

13.03









16.03








19.03

А.И.Куприн. Сведения о жизни писателя. «Белый пудель». Причина столкновения персонажей в рассказе, верность и отвага против эгоизма и своеволия.

3

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

. Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Ценить и принимать следующие общечеловеческие понятия: «добро» , «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературного произведения.

Коммуникативные: обосновывать и высказывать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели урока (уметь рассказывать, о чем произведение и какова его тема).

Познавательные: знать элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, знать содержание прочитанного.


Презентация


Кинофильм «Белый пудель»


75

20.03

Р/р Средства изображения героев: поступки, внешность, облик, речь, пейзаж.

1

Урок развития речи.

Научиться выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе морали нашего общества.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершенных действий в форме речевых значений.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Познавательные: знать элементы уметь проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов.




Поэзия природы (11ч)

76















77




78


30.03















2.04




3.04

Поэзия природы. Любовь поэтов к родной природе как выражение их патриотических чувств и глубокого восприятия красоты окружающего мира.

А.С.Пушкин «Обвал».




А.Н.Майков «Пейзаж», «Ласточки».


Ф. И.Тютчев «Как хорошо ты о море ночное…».

2



















1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Ценить и принимать следующие общечеловеческие понятия: «добро» , «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе компьютерных технологий.

Познавательные: приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследование прочитанного текста.


презентация


79

6.04

Поэзия природы. К.Бальмонт. «Где б ни странствовал…», Н.Рыленков «Все в тающей дымке…».

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, сопоставлять поэтические тексты один с другим.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Ценить и принимать следующие общечеловеческие понятия: «добро» , «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Познавательные: уметь проводить исследование поэтического текста.




80






81

9.04






10.04

Вн.чт. Рег.комп.

Поэзия родной природы. Карамзин, Языков, Аксаков. Пейзаж в художественном произведении.

2

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, сопоставлять поэтические тексты один с другим.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Ценить и принимать следующие общечеловеческие понятия: «добро» , «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Познавательные: уметь проводить исследование поэтического текста.




82





83



84


85

13.04





16.04



17.04


20.04

К.Паустовский. Сведения о жизни писателя. Очерк «Мещерская сторона». Мысль писателя о необходимости гармонии человека и природы. Лиризм описаний, выразительность, красочность языка.

4

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться выразительно читать текст произведения, владеть элементами анализа, навыками монологической речи.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Ценить и принимать следующие общечеловеческие понятия: «добро» , «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармонического развития личности.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою позицию и точку зрения.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.


презентация


86

23.04

Р.Р. Лирическая зарисовка «Я видел…»

1

Урок контроля и оценки.

Научиться создавать текст с лирическим описанием природы.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.


Формирование эстетического восприятия мира с целью гармонического развития личности.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности.

Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.




87

24.04

Е.И.Носов. Сведения о жизни писателя. Рассказы.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественного произведения, поступкам персонажей на основе личностных ценностей.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, учитывать мнение других.

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать свой ответ.

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать; делать выводы.


Ресурсы интернета


«Идет война народная, священная война!...» (4ч : 2ч + 1ч вн/чт + 1ч р/р)

88







89

27.04







30.04

Тема Великой Отечественной войны в лирике К.Симонова, А.Суркова, М.Джалиля, С.Орлова, Р.Гамзатова.

2

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться выразительно читать стихотворения, сопоставлять литературные произведения одно с другим, развивать патриотические чувства.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Ценить и принимать следующие общечеловеческие понятия: «добро» , «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность», «ответственность» и др.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, воспитание личностных ценностей не основе образов героев произведений.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формирование умения работать в группе.

Познавательные: уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста.


презентация


90








4.05

Вн.чт. В.П.Катаев «Сын полка».

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественного произведения, поступкам персонажей на основе личностных ценностей.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, учитывать мнение других.

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать свой ответ.

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать; делать выводы.




91

7.05

Р/Р Устное сочинение «Дети войны».

1

Урок развития речи.

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.


Формирование оценочного отношения к содержанию художественного произведения, поступкам персонажей на основе личностных ценностей.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности.

Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.




Рассказы о твоих сверстниках (4ч)

92



8.05

Рассказы о твоих сверстниках.

Ю.П. Казаков. Сведения о жизни писателя. «Тихое утро». Своеобразие характеров мальчиков. Смысл заглавия рассказа. Лиризм описания природы.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться выразительно пересказывать текст, находить в тексте изобразительно-выразительные средства.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Формирование познавательного интереса к творчеству русских писателей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы к тексту, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.

Познавательные: овладеть навыками смыслового чтения, уметь структурировать знания.




93











11.05

В.Солоухин. Сведения о жизни писателя. «Мститель». Рассказ как жанр литературы. Юмор в рассказе.

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественного произведения, поступкам персонажей на основе личностных ценностей.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, учитывать мнение других.

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать свой ответ.

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать; делать выводы.




94

14.05

Рэй Брэдбери. «Мальчик-невидимка»

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Научиться анализировать произведение, характеризовать героев и их поступки.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста.




95

15.05

Вн.чт. Моя любимая книга.

1

Читательская конференция.

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование познавательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев любимых произведений.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию для составления ответа.


Выставка книг.


96

18.05

Повторение изученного.

1

Урок моделирования и преобразования модели.

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию для составления ответа.




97

21.05

Итоговый урок.

1

Урок моделирования и преобразования модели.

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование познавательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев любимых произведений.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию для составления ответа.


Карточки.


98

99

100

22.05

25.05

29.05

Резерв

1

1

1












9.Список литературы для учителя

  1. Мешерякова М. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь - М.:   «Айрис-пресс», 2004г.

  2. Журнал «Литература в школе»

  3. «Уроки литературы».  Приложение к журналу «Литература в школе»

Учебные диски и мультимедийные  электронные учебники, энциклопедии

  1. CD «Большая Советская энциклопедия»

  2. CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (Мультимедийная энциклопедия)

  3. CD «А. С. Пушкин в зеркале двух столетий» (Мультимедийная энциклопедия)

Список литературы для учащихся

1.Журавлев. Читаем. Думаем, спорим…5 класс.-М.Просвещение, 2008


10. Интернет-ресурсы, мультимедийные пособия ресурсы:

http://ruslit.ioso.ru/ Кабинет русского языка и литературы. Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; тесты по русскому языку; поэтические загадки; страничку по истории русской письменности; методические разработки и другие полезные материалы.

http://www.rusword.org/rus/index.php Мир слова русского. Этот сайт - для любознательных. Для тех, кто не утратил живого интереса к познанию прошлого, настоящего и будущего русского языка. Он посвящен русской филологии во всех ее ипостасях. Здесь можно найти большую коллекцию афоризмов и крылатых выражений выдающихся личностей всех времен и народов, полный текст Библии, статьи специалистов, посвященные современным проблемам языка и истории славянской письменности. Предоставляется возможность обсудить спорные вопросы и высказать свою точку зрения на форуме. Для знатоков английского языка предлагается английское зеркало сайта, дополненное материалами по английской филологии.

http://pushkin.aha.ru/TEXT/map.htm Пушкинъ. Электронная версия журнала «Нива» за 1899 г,  посвященного 100-летию со дня рождения А.С. Пушкина. В журнале рассказывается о жизни Пушкина, его значении для русской поэзии. Помимо этого имеются тексты некоторых произведений поэта и литографии.  

http://www.feb-web.ru/ Русская литература и фольклор.  Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ) — это сетевая многофункциональная информационная система, аккумулирующая информацию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской литературы XI-XX вв. и русского фольклора, а также истории русской филологии и фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и пополнения.

http://writerstob.narod.ru/ Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте можно найти не только биографии писателей, но и различные материалы, связанные и не связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.

http://mlis.ru/ Урок литературы. Методико-литературный интернет-сервер. Цель проекта - создать виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический потенциал, актуальный для современного учителя литературы. Сайт состоит из двух основных разделов: Наука о литературе (методология литературы, культурный контекст в изучении литературы, работа с текстом) и Методика преподавания (теория преподавания, содержание обучения, литературное развитие читателя-школьника).

http://lit.1september.ru/index.php Газета "Литература".  Сетевая версия газеты предлагает публикации по проблемам преподавания литературы в школе. Разделы сайта: Новое в школьных программах, Я иду на урок, Книжная полка, Литературный календарь и многое другое.

http://www.klassika.ru/ Классика. Электронная библиотека классической литературы. Почти 3000 произведений 150 авторов. Биографии авторов, а также списки авторов по алфавиту и по хронологии.

http://www.turgenev.org.ru/ Русский писатель И.С. Тургенев. Цель проекта "Русский писатель И.С. Тургенев" - собрать воедино информацию об Иване Сергеевиче Тургеневе, биографические сведения, информацию о его творчестве.
В разделах сайта кроме текстовой информации размещено много фотографий и репродукций, в разделе "Библиотека" можно ознакомиться с произведениями Тургенева и со статьями и публикациями о писателе и его творчестве.

http://drevne.ru/lib/ Древнерусская литература. Образовательный портал представляет собой библиотеку древнерусских текстов, начиная с самых ранних (до IX века) и заканчивая XVII веком. Представлены также классические и современные труды по исследованию древнерусской литературы. Для студентов - учебные пособия и материалы для подготовки к экзаменам.http://www.andreev.org.ru/index.html Леонид Андреев. Цель проекта собрать воедино информацию о Леониде Андрееве. Проект входит в состав мегапроекта "Знаменитые люди Орловской губернии". На сайте представлена биография писателя, информация о музее, библиотека произведений в электронном виде, галерея портретов и тематическиессылки.http://pergam.chat.ru/ Античная литература. Сайт представляет собой библиографический справочник античных писателей. За основу электронной версии взят словарь «Античные писатели» издательства «Лань», 1998, г. Санкт-Петербург.

http://www.philolog.ru/ Филолог.ру. Сайт кафедры русской литературы Петрозаводского университета. Сайт предлагает научно подготовленные тексты русской классики, востребованной в университетском и школьном образовании.







11.Темы творческих проектов по литературе в 5 классах

1. Знаешь ли ты сказки? (фотоколлаж с заданиями по иллюстрациям).

2. Викторина по любому изученному произведению (в картинках).

3. Мой Петрушка (герой народного театра в рисунках и поделках).

4. Кроссворды по изученным разделам.

5.Создание диафильма по произведению Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».

6. Образы животных в русской литературе. (На основе изученных произведений).

7. Викторина по изученным произведениям «Узнай героя»





12.Глоссарий



Герои

Идея

Олицетворение

Портрет героя

Проблема

Рассказчик

Сюжет

Тема

Художественные средства выразительности речи

Эпитет




Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Литература

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 5 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Рабочая программа основного общего образования по литературе для 5 класса.

Автор: Боровкова Наталья Викторовнм

Дата: 08.11.2015

Номер свидетельства: 249680

Похожие файлы

object(ArrayObject)#861 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(145) "Рабочая  программа основного общего образования по русскому языку для 5 класса."
    ["seo_title"] => string(89) "rabochaia-proghramma-osnovnogho-obshchiegho-obrazovaniia-po-russkomu-iazyku-dlia-5-klassa"
    ["file_id"] => string(6) "249683"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1446961564"
  }
}
object(ArrayObject)#883 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(267) "Рабочая программа по литературе основного общего образования(5-9 классы) ФГОС БОУСОШ №38 ст. Нововеличковской Динского района Краснодарского края"
    ["seo_title"] => string(80) "rabochaia_proghramma_po_litieraturie_osnovnogho_obshchiegho_obrazovaniia_5_9_kla"
    ["file_id"] => string(6) "389177"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1486513922"
  }
}
object(ArrayObject)#861 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(258) "Рабочая программа по литературе основного общего образования(6-9 классы) БОУСОШ №38 ст. Нововеличковской Динского района Краснодарского края"
    ["seo_title"] => string(80) "rabochaia_proghramma_po_litieraturie_osnovnogho_obshchiegho_obrazovaniia_6_9_kla"
    ["file_id"] => string(6) "389178"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1486514278"
  }
}
object(ArrayObject)#883 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(92) "Рабочая программа для 6 класса по литературе  ФГОС "
    ["seo_title"] => string(55) "rabochaia-proghramma-dlia-6-klassa-po-litieraturie-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "197009"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1428160497"
  }
}
object(ArrayObject)#861 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(106) "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Русский язык» для 5 класса "
    ["seo_title"] => string(61) "rabochaia-programma-po-priedmietu-russkii-iazyk-dlia-5-klassa"
    ["file_id"] => string(6) "230884"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1442298495"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства