Рабочая программа индивидуального обучения по математике обучающегося 3 класса

Рабочая программа индивидуального обучения

по математике обучающегося 3 класса

на 2015 – 2016 учебный год .

г. Липецк

2015 год

МАТЕМАТИКА

Пояснительная записка

1. Соответствие программе

Индивидуальное учебно-тематическое планирование по математике для 3 класса составлено в соответствии с образовательным стандартом на основе авторской программы М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой. При формировании ИУТП учитывалась специфика состояния здоровья ученика (диагноз ДЦП), личные достижения ученика.

По наблюдениям Данила имеет наклонности к гуманитарным наукам, поэтому математика даётся с трудом: так как ребёнок неусидчив, концентрация внимания снижена, имеет проблемы в запоминании учебного материала, испытывает затруднения при решении задач и примеров. Операции сложения и вычитания проводит с опорой на наглядность, существенно затрудняется в счёте с переходом через десяток. Логическое математическое мышление развито слабо, преобладает образное мышление, поэтому в работе над задачами часто использую рисунки, чертежи, схемы. В связи с ограниченными возможностями движения пальцев рук (левша), чертежи выполняет с трудом, поэтому данный вид деятельности из программы удалён. Зрительная память развита лучше, чем слуховая. Т. к скорость письма невысокая, часто использую задания на карточках, в тетради на печатной основе.

На уроках будут использованы следующие ресурсы:

— материалы i-Класса «Математика».3 класс

— материалы учебника «Математика» 3 класс

— рабочая тетрадь к учебнику «Математика»

— наглядный материал (схемы, таблицы)

2. Количество часов в неделю

Количество часов в неделю соответствует базовому и составляет 4 часа в неделю

Индивидуализация планирования связана:

— со спецификой заболевания ( ДЦП, особенности внимания, состояния моторики рук)

— со спецификой работы на уроке ( неустойчивое внимание, рассеянность)

3. Особенности ИУТП

- из курса полностью удалены задания на выполнение чертежей

4. Виды деятельности

Ученику доступны все виды учебной деятельности, но предпочтительными являются следующие:

— устный ответ

— составление/заполнение таблицы

— работа по алгоритму

5. Формы контроля

Предполагается осуществление промежуточного контроля в разных формах:

— устный ответ

— тестирование

— самостоятельная работа

6. Основные сложности

— слабая сформированность навыков самостоятельной работы.

7. Зона ближайшего развития

Формирование навыка самостоятельной работы, работа над систематизацией ранее изученного.

8. Корректировка ИУТП.

1) Значительные корректировки возможны в связи с длительным непосещением занятий (болезнь, незапланированный отъезд в санаторий и п.т.).

2) В зависимости от динамики и качества усвоения материала в течение учебного года может быть произведено перераспределение часов / тем.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

N п/п	Название темы	Количество часов
		Общее количество часов	Теория	Практика
1.	Сложение и вычитание.	11	10	1
2.	Умножение и деление.	12	11	1
3.	Числа и фигуры.	13	12	1
4.	Математические законы.	21	20	1
5.	Числа и величины.	11	10	1
6.	Значение выражений.	7	7
7.	Складываем с переходом через разряд.	7	6	1
8.	Математика на клетчатой бумаге.	7	7
9.	Вычитаем числа.	10	9	1
10.	Умножаем на однозначное число.	9	9
11.	Делим на однозначное число.	15	14	1
12.	Делим на части.	7	7
13.	Повторение.	6	5	1
	Итого:	136	127	9

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Числа и величины.

Названия, запись, последовательность чисел до 10 000. Сравнение чисел. Разряды, разрядный состав трёхзначных чисел. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Масса, единицы массы ( тонна, грамм). Метрические соотношения между изученными единицами массы.

Время, единицы времени (секунда, сутки, неделя, месяц, год). ). Метрические соотношения между изученными единицами времени. Скорость, единицы скорости.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ.

Распределительный закон. Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 10 000.

Письменное умножение на однозначное число в пределах 10 000. Деление с остатком. Письменное деление на однозначное число в пределах 10 000.

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.

Рациональные приёмы вычислений ( вычитание числа из суммы и суммы из числа, умножение и деление суммы на число).

ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ.

Моделирование условия текстовой задачи. Решение задач разными способами.

Решение текстовых задач: кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены и стоимости; определение доли числа и числа по доле; определение начала, конца и продолжительности события.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ И ВЕЛИЧИНЫ.

Круг и окружность (радиус, диаметр. Единицы длины (дециметр). ). Метрические соотношения между изученными единицами длины.

РАБОТА С ДАННЫМИ.

Чтение, заполнение таблиц, интерпретация данных таблицы. Работа с таблицами (планирование маршрута). Знакомство с диаграммами (столбчатая и круговая диаграммы).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

3 класс

Учащиеся должны знать/понимать:

• названия и последовательность чисел в пределах 10 ООО;

• названия компонентов деления (делимое, делитель);

• сочетательное свойство сложения и умножения; рас­пределительное свойство;

• табличные случаи умножения и деления чисел;

• названия единиц измерения длины (дециметр), мас­сы (грамм, килограмм), времени (секунда, сутки, не­деля, год), емкости (литр);

• метрические соотношения между некоторыми еди­ницами измерения длины, массы, времени, емкости;

• названия единиц измерения скорости;

• взаимосвязь между длиной пройденного пути, време­нем и скоростью;

• названия геометрических фигур (круг, окружность);

должны уметь:

• называть, записывать и сравнивать числа в пределах 10 ООО;

• устно выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых в пределах 1000;

• письменно выполнять сложение чисел в пределах 10 000; вычитание в пределах 1000;

• устно выполнять умножение и деление на однознач­ное число в случаях, легко сводимых к табличным;

• выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения и деления сум­мы на число;

• письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 10 000;

• выполнять деление с остатком в пределах 100;

• выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000;

• вычислять значение числового выражения, содержа­щего 3—4 действия со скобками;

• решать текстовые задачи в 2 действия;

• находить неизвестные компоненты арифметических действий;

могут знать:

• признаки делимости на 3, 4, 6 и 9;

• названия единиц измерения массы (тонна, милли­грамм), объема (кубический метр, кубический санти­метр, кубический километр);

могут уметь:

• письменно выполнять деление на однозначное число в пределах 1000;

• находить долю числа и число по доле;

• выполнять умножение и деление круглых чисел;

• оценивать приближенно результаты арифметических действий;

• вычислять значение числового выражения в 3—4 дей­ствия рациональным способом (с помощью свойств

арифметических действий, знания разрядного соста­ва чисел, признаков делимости); • различать окружность и круг.

Учебно – методическое обеспечение:

Башмаков М.И., Нефёдова М.Г. Математика. 3 класс. Учебник. В 2 ч. М., АСТ, Астрель

Башмаков М.И., Нефёдова М.Г. Математика. 3 класс. Рабочие тетради № 1, 2. М., АСТ, Астрель

Башмаков М.И., Нефёдова М.Г. Обучение в 3 классе по учебнику «Математика». 3 класс. М., АСТ, Астрель