Программы 4класс

Программы 4класс

разработки по русскому языку и математике и изо

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«КТП ФИЗК 4 кл»

Календарно-тематическое планирование

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. 4 класс.

1 ч в неделю

№ п/п	Тема урока	кол-во часов	Дата
№ п/п	Тема урока	кол-во часов	план	факт /с изм./
1	Инструктаж по ТБ на уроках физической культуры. Урок –игра « К своим флажкам»	1
2	Подвижная игра «Вызов номеров»	1
3	Подвижная игра « Салки», «День – ночь»	1
4	Подвижная игра «Бег сороконожек»	1
5	Урок – игра . Игры и эстафеты с мячами.	1
6	Игра с прыжками в высоту и длину « Зайцы в огороде»	1
7	Подвижная игра «Лиса и куры»	1
8	Подвижная игра « Волк во рву»	1
9	Инструктаж по технике безопасности. Эстафеты с прыжками.	1
10	Подвижная игра « С кочки на кочку».	1
11	Подвижная игра «Лягушата и цапля».	1
12	Подвижная игра «Парашютисты»	1
13	Игра на дальность и в цель с мячом « Кто дальше бросит»	1
14	Подвижная игра « Метко в цель»	1
15	Игры с метанием в цель «Метко в цель»	1
16	Подвижная игра «Забрось в корзину»	1
17	Подвижная игра «Сбей кеглю»	1
18	Эстафета с мячами.	1
19	Игра на внимание « Правильно – неправильно»	1
20	Игра на внимание «Запрещённое внимание»	1
21	Игра со скакалками «Зеркало»	1
22	Подвижная игра « Алфавит»	1
23	Игра на основе гимнастики с основами акробатики. Инструктаж по ТБ « Запрещённое движение»	1
24	Подвижная игра «Весёлые задачи»	1
25	Игра –соревнование. Эстафеты с бегом и метанием мяча.	1
26	Спортивные игры на основе волейбола «Мяч соседу»	1
27	Подвижная игра на основе баскетбола « Охотники и утки»	1
28	Подвижная игра «Мяч соседу»	1
29	Подвижная игра «Передал – садись»	1
30	Урок – игра « Игры и эстафеты со скакалками»	1
31	Подвижная игра «Порази цель»	1
32	Подвижная игра на основе футбола « Точно в цель»	1
33	Урок - соревнование	1
34	Итоговый урок	1

2017-2018 учебный год

Просмотр содержимого документа
«КТП ИЗО 4 класс»

Календарно-тематическое планирование

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. 4 класс.

( 1 ч в неделю)

№ п/п	Раздел, темы урока	Кол-во часов	Дата
№ п/п	Раздел, темы урока	Кол-во часов	план	факт /с изм./
	Истоки родного искусства	8ч
1 2	Каждый народ строит, украшает, изображает. Художественные материалы. Пейзаж родной земли.	2
3-4	Деревня – деревянный мир. Русская деревянная изба. Конструкция и украшения избы.	2
5-6	Красота человека.	2
7-8	Календарные и народные праздники	2
	Древние города нашей земли	7ч
9	Родной угол	1
10	Древние соборы.	1
11	Города Русской земли. Организация внутреннего пространства города.	1
12	Особенность древнерусских городов. Город-крепость.	1
13	Древнерусские воины- защитники. Одежда и оружие воинов.	1
14	Узорочье теремов	1
15	Пир в теремных палатах(обобщение темы)	1
	Каждый народ – художник	11ч
16	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии..	1
17	Искусство оригами.	1
18- 19	Народы гор и степей	2
20-21	Города в пустыне	2
22-23	Древняя Эллада	2
24- 25	Европейские города Средневековья	2
26	Многообразие художественных культур в мире. Обобщение темы.	1
	Искусство объединяет народы	8 ч
27-28	Материнство	2
29	Мудрость старости	1
30-31	Сопереживание..	2
32	Герои- защитники	1
33	Юность и надежды	1
34	Искусство народов мира (обобщение темы)	1
	ИТОГО:	34 ч

Изобразительное искусство. Каждый народ-художник. 4 класс: учеб. для общеобразовательных организаций / Л.А.Неменская; под редакцией Б.М.Неменского - М.: «Просвещение», 2014 г.

Просмотр содержимого документа
«КТП ЛИТЕР 4»

Календарно-тематическое планирование

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 4 класс.

3,5 ч в неделю

№ п/п	Раздел, темы урока	Кол-во часов	Дата
№ п/п	Раздел, темы урока	Кол-во часов	план	факт /с изм./
1	Знакомство с учебником по литературному чтению (с.4-6)	1
	ЛЕТОПИСИ. БЫЛИНЫ. СКАЗАНИЯ. ЖИТИЯ.	(8ч.)
2	Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». (с.7-9)	1
3	«И вспомнил Олег коня своего». (с.10-11)	1
4	Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки». (с.12-16)	1
5	Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой. (с.17-20)	1
6	«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы . (с.21-31)	1
7	«Житие Сергия Радонежского»	1
8	Проект: «Создание календаря исторических событий» (с.32)	1
9	Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития». (с.33-34) Проверка навыка чтения	1
	ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ	(20ч.)
10	Знакомство с названием раздела «Чудесный мир классики».	1
11-12	П. П. Ершов «Конёк-Горбунок» (с39-62)	2
13	А.С.Пушкин «Няне». (с.64-66)	1
14	А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарования!..» (с.67-69)	1
15-17	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» (с.70-91)	3
18	М.Ю. Лермонтов. (с.92-95)	1
19	М.Ю. Лермонтов «Дары Терека» (с.96)	1
20-21	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (с.97-111)	2
22	Л.Н. Толстой. (с.112-114)	1
23	Л.Н. Толстой «Детство» (с.115-118)	1
24	Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал» (с.119)	1
25	А.П. Чехов. (с.120-122)	1
26-27	А.П. Чехов «Мальчики». (с.123-134)	2
28	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». (с.135-136)	1
29	Оценка достижений.	1
	ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ	( 9 ч.)
30	Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…» (с.138-140)	1
31	А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка» (с.141-142)	1
32	Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...» (с.143-144)	1
33	А.Н. Плещеев «Дети и птичка» (с.145)	1
34	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...» (с.146)	1
35	Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...» (с.147-149)	1
36	И.А. Бунин «Листопад». (с.150-151)	1
37	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». (152-154)	1
38	Оценка достижений.	1
	ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ	(11 ч)
39-40	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» (с.156-168)	2
41-42	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» (с.169-179)	2
43-44	П.П. Бажов «Серебряное копытце» (с.180-192)	2
45-47	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» (с.193-214)	3
48	Обобщение по разделу «Литературные сказки» (с.215)	1
49	Оценка достижений.	1
	ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС	(8 ч.)
50-51	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» (с.4-16)	2
52-53	В.Ю. Драгунский «Главные реки» (с.17-23)	2
54	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»	1
55	В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел» (с.29-34)	1
56	Обобщение по разделу «Делу время – потехе час»	1
57	Оценка достижений.	1
	СТРАНА ДЕТСТВА	(7 ч.)
58-59	Б.С. Житков «Как я ловил человечков» (с.38-46)	2
60-61	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» (с.47-58)	2
62	М.М. Зощенко «Елка» (с.59-64)	1
63	Обобщение по разделу «Страна детства» (с.65-66)	1
64	Оценка достижений.	1
	ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ	(5 ч.)
65	В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» (с.68-70)	1
66	С.А. Есенин «Бабушкины сказки» (с.71)	1
67	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства» (с.72-73)	1
68	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» (с.74)	1
69	Оценка достижений.	1
	ПРИРОДА И МЫ	(12ч.)
70-71	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» (с.76-84)	2
72-73	А.И. Куприн «Барбос и Жулька» (с.85-91)	2
74-75	М.М. Пришвин «Выскочка» (с.92-95)	2
76	Е.И. Чарушин «Кабан» (с.96-99)	1
77-78	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» (с.100-110)	2
79	Проект «Природа и мы»	1
80	Обобщение по разделу «Природа и мы» (с.111-112)	1
81	Оценка достижений.	1
	ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ	( 7ч.)
82	Б.Л. Пастернак «Золотая осень» (с.114-115)	1
83	С.А. Клычков «Весна в лесу» (с.116-117)	1
84	Д.Б. Кедрин «Бабье лето» (с.118)	1
85	Н.М. Рубцов «Сентябрь» (с.119)	1
86	С.А. Есенин «Лебедушка» (с.120-126)	1
87	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» (с.126)	1
88	Оценка достижений. Проверка навыка чтения	1
	РОДИНА.	( 6ч.)
89	И.С. Никитин «Русь» (с.128-132)	1
90	С.Д. Дрожжин «Родине» (с.133-135)	1
91	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске» (с.136-139)	1
92	Проект: «Они защищали Родину» (с.140-141)	1
93	Обобщение по разделу «Родина» (с.142)	1
94	Оценка достижений.	1
	СТРАНА ФАНТАЗИЯ	( 6ч.)
95-96	Е. С. Велтистов «Приключения Электроника» (с.144-149)	2
97-98	Кир Булычёв «Путешествие Алисы» (с.150-157)	2
99	Обобщение по разделу «Страна Фантазия» (с.158)	1
100	Оценка достижений.	1
	ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА	(19ч.)
101-103	Д. Свифт «Путешествие Гулливера» (с.160-166)	3
104-106	Г.Х. Андерсен «Русалочка» (с.167-193)	3
107-108	М. Твен «Приключения Тома Сойера» (с.194-200)	2
109	Проверка навыка чтения	1
110	Итоговая контрольная работа за год.	1
111-112	С. Лагерлеф «Святая ночь» (с.201-208)	2
113-114	С. Лагерлеф «В Назарете» (с.209-216)	2
115	Обобщение по разделу «Зарубежная литература»	1
116	Оценка достижений.	1
117	Игра «В стране Литературии»	1
118-119	Резервные уроки	2

Литературное чтение. 4 класс: учеб. для общеобразоват. Организаций. В 2ч./ Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др. М.: «Просвещение», 2014 г.

Просмотр содержимого документа
«КТП МАТЕМ 4»

Календарно-тематическое планирование

МАТЕМАТИКА. 4 класс.

4 ч в неделю

№ п/п	Раздел, темы урока	Кол-во часов	Дата
№ п/п	Раздел, темы урока	Кол-во часов	план	факт /с изм./
	Числа от 1 до 1000. Повторение	(14 ч.)
1	Повторение. Нумерация. Счёт предметов. Разряды.	1
2	Числовые выражения. Порядок выполнения действий.	1
3	Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых.	1
4	Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел.	1
5	Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное.	1
6	Свойства умножения.	1
7	Алгоритм письменного деления трехзначных чисел.	1
8-9	Приемы письменного деления.	1
10	Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.	1
11	Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.	1
12	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
13	Входная контрольная работа.	1
14	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1
	Числа, которые больше 1000. Нумерация.	(112 ч) (12 ч.)
15	Класс единиц и класс тысяч.	1
16	Чтение многозначных чисел.	1
17	Запись многозначных чисел.	1
18	Разрядные слагаемые.	1
19	Сравнение многозначных чисел.	1
20	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.	1
21	Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе.	1
22	Класс миллионов, класс миллиардов.	1
23	Проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)».	1
24	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
25	Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация».	1
26	Анализ контрольной работы.
	Величины.	(11 ч.)
27	Единицы длины. Километр.	1
28	Единицы длины.. Закрепление.	1
29	Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.	1
30	Таблица единиц площади.	1
31	Измерение площади с помощью палетки..	1
32	Масса. Единицы массы: центнер, тонна.	1
33	Время. Единицы времени. Определение времени по часам.	1
34	Время от 0 часов до 24 часов. Секунда.	1
35	Век. Таблица единиц времени	1
36	Что узнали. Чему научились	1
37	Контрольная работа по теме «Величины».	1
	Сложение и вычитание	(12ч.)
38	Анализ контрольной работы. Устные и письменные приемы вычислений.	1
39	Нахождение неизвестного слагаемого.	1
40	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.	1
41	Нахождение нескольких долей целого.	1
42- 43	Решение задач.	1
44	Сложение и вычитание величин.	1
45	Решение задач.	1
46	Что узнали. Чему научились.	1
47	Странички для любознательных. Задачи-расчёты.	1
48	Что узнали. Чему научились.	1
49	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».	1
	Умножение и деление.	(77 ч.)
50	Анализ контрольной работы. Свойства умножения.	1
51-52	Письменные приемы умножения.	1
53	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.	1
54	Нахождение неизвестного множителя, делимого, неизвестного делителя.	1
55	Деление с числами 0 и 1.	1
56-57	Письменные приёмы деления.	2
58	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.	1
59	Закрепление изученного. Решение задач.	1
60	Письменные приемы деления. Решение задач.	1
61	Закрепление изученного.	1
62	Что узнали. Чему научились.Тест по теме «Умножение и деление на однозначное число»	1
63	Контрольная работа за 1 полугодие.	1
64	Работа над ошибками. Закрепление изученного.	1
65	Умножение и деление на однозначное число.	1
66	Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	1
67-69	Решение задач на движение.	3
70	Странички для любознательных. Проверочная работа.	1
71	Умножение числа на произведение.	1
72-73	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	2
74	Письменные приемы умножения двух чисел, оканчивающихся нулями.	1
75	Решение задач.	1
76	Перестановка и группировка множителей.	1
77	Что узнали. Чему научились.	1
78-79	Решение задач.	2
80-81	Деление числа на произведение.	2
82	Деление с остатком на 10, 100, 1000.	1
83	Решение задач.	1
84-87	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	4
88	Решение задач.	1
89	Закрепление изученного.	1
90	Что узнали. Чему научились	1
91	Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».	1
92	Наши проекты.	1
93	Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму.	1
94	Умножение числа на сумму.	1
95-96	Письменное умножение на двузначное число.	2
97-98	Решение задач.	2
99-100	Письменное умножение на трехзначное число.	2
101-102	Закрепление изученного	2
103	Что узнали. Чему научились.	1
104	Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число»	1
105	Работа над ошибками. Письменное деление на двузначное число	1
106	Письменное деление с остатком на двузначное число.	1
107	Алгоритм письменного деления на двузначное число.	1
108-109	Письменное деление многозначного числа на двузначное число.	2
110	Закрепление изученного.	1
111	Закрепление изученного. Решение задач.	1
112	Закрепление изученного.	1
113	Письменное деление на двузначное число. Закрепление.	1
114-115	Закрепление изученного. Решение задач.	2
116	Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число».	1
117	Работа над ошибками. Письменное деление на трехзначное число.	1
118-119	Письменное деление на трехзначное число.	2
120	Закрепление изученного.	1
121	Деление с остатком.	1
123-124	Что узнали. Чему научились.	2
125	Контрольная работа по теме «Деление на трехзначное число».	1
126	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1
	Итоговое повторение.	(10ч.)
127	Нумерация.	1
128	Выражения и уравнения.	1
129	Арифметические действия: сложение и вычитание.	1
130	Арифметические действия: умножение и деление.	1
131	Правило о порядке выполнения действий.	1
132	Величины.	1
133	Геометрические фигуры.	1
134	Задачи.	1
135	Контрольная работа за 4 класс.	1
136	Обобщающий урок.	1

Математика. 4 класс. Учеб. для общеобразоват.учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / [М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.]. М.: «Просвещение», 2014 г.

Просмотр содержимого документа
«КТП ОКР МИР 4»

Календарно-тематическое планирование

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. 4 класс.

2 ч в неделю

№ п/п	Раздел, темы урока	Кол-во часов	Дата
№ п/п	Раздел, темы урока	Кол-во часов	план	факт /с изм./
	Земля и человечество	(9 ч.)
1	Планеты Солнечной системы.	1
2	Мир глазами астронома.	1
3	Звёздное небо - Великая книга Природы.	1
4	Мир глазами географа.	1
5	Мир глазами историка.	1
6	Когда и где?	1
7	Прошлое и настоящее глазами эколога.	1
8	Сокровища земли под охраной человечества.	1
9	Проверим себя и оценим свои достижения.	1
	Природа России	(11 ч.)
10	Равнины и горы России.	1
11	Моря, озёра и реки России.	1
12	Природные зоны России.	1
13	Зона арктических пустынь.	1
14	Тундра.	1
15	Леса России.	1
16	Лес и человек.	1
17	Зона степей.	1
18	Пустыни.	1
19	У Черного моря.	1
20	Проверим себя и оценим свои достижения. по разделу «Природа России».	1
	Родной край – часть большой страны	(11 ч.)
21	Наш край.	1
22	Поверхность нашего края.	1
23	Водные богатства нашего края.	1
24	Наши подземные богатства.	1
25	Земля – кормилица.	1
26	Жизнь леса.	1
27	Жизнь луга.	1
28	Жизнь в пресных водоёмах.	1
29	Растениеводство в нашем крае, его отрасли	1
30	Контрольная работа за 1 полугодие.	1
31	Обобщение по разделу «Родной край – часть большой страны». Презентация проектов.	1
	Страницы всемирной истории	(6 ч.)
32	Начало истории человечества.	1
33	Мир древности: далекий и близкий.	1
34	Средние века: время рыцарей и замков	1
35	Новое время: встреча Европы и Америки	1
36	Новейшее время: история продолжается сегодня.	1
37	Проверим себя и оценим свои достижения.	1
	Страницы истории России	(20 ч.)
38	Жизнь древних славян.	1
39	Во времена Древней Руси.	1
40	Страна городов.	1
41	Из книжной сокровищницы Древней Руси.	1
42	Трудные времена на Русской земле.	1
43	Русь расправляет крылья.	1
44	Куликовская битва.	1
45	Иван Третий.	1
46	Мастера печатных дел.	1
47	Патриоты России.	1
48	Пётр Первый.	1
49	Михаил Васильевич Ломоносов.	1
50	Екатерина Великая.	1
51	Отечественная война 1812 года.	1
52	Страницы истории XIX века.	1
53	Россия вступает в ХХ век.	1
54	Страницы истории 1920-1930-х годов.	1
55	Великая Отечественная война и Великая Победа.	1
56	Страна, открывшая путь в космос.	1
57	Проверим себя и оценим свои достижения.	1
	Современная Россия	(11 ч.)
58	Основной закон России и права человека.	1
59	Мы – граждане России.	1
60	Славные символы России.	1
61	Такие разные праздники.	1
62- 65	Путешествие по России.	4
66	Итоговая контрольная работа.	1
67- 68	Презентация проектов.	2

Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / А. А. Плешаков, Е.А.Крючкова.-М.: «Просвещение», 2014 г.

Просмотр содержимого документа
«КТП РУС 4 СДЕ»

Календарно-тематическое планирование

РУССКИЙ ЯЗЫК. 4 класс.

4,5 ч в неделю

№ п/п	Раздел, темы урока	Кол-во часов	Дата
№ п/п	Раздел, темы урока	Кол-во часов	план	факт /с изм./
	ПОВТОРЕНИЕ	(10 ч.)
1	Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.	1
2	Язык и речь. Формулы вежливости.	1
3	Текст и его план.	1
4	Обучающее изложение.	1
5	Анализ изложения. Типы текстов.	1
6	Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	1
7	Диалог. Обращение.	1
8	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	1
9	Словосочетание.	1
10	Контрольная работа. Входная.	1
	ПРЕДЛОЖЕНИЕ	(8ч.)
11	Работа над ошибками. Однородные члены предложения (общее понятие)	1
12	Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления и союзов.	1
13	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
14	Обобщение знаний об однородных членах предложения.	1
15	Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»	1
16	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.	1
17	Сложное предложение и предложение с однородными членами	1
18	Контрольная работа по теме «Предложение»	1
	СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ.	(17ч.)
19	Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.	1
20	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные и устаревшие слова.	1
21	Синонимы, антонимы, омонимы.	1
22	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.	1
23	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.	2
24	Правописание гласных и согласных в корнях слов.	1
25	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях.	1
26	Правописание приставок и суффиксов.	1
27	Разделительный твёрдый и мягкий знаки.	1
28	Обучающее изложение.	1
29	Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи.	1
30	Склонение имен существительных, имен прилагательных.	1
31	Имя числительное, глагол.	1
32	Наречие как часть речи.	1
33	Правописание наречий.	1
34	Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»	1
35	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»	1
	ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ	(33ч.)
37	Работа над ошибками, допущенными в диктанте и в сочинении.Распознавание падежей имен существительных.	1
38	Упражнение в распознавании И.п., Р.п., В.п. неодушевленных и одушевленных имен существительных.	1
39	Упражнение в распознавании имен существительных в Т.п. и П.п.	1
40	Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.	1
41	Три склонения имен существительных (общее понятие). 1-е склонение имен существительных.	1
42	Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.	1
43	Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег».	1
44	2-е склонение имен существительных.	1
45	Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.	1
46	3-е склонение имен существительных.	1
47	Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.	1
48	Обучающее изложение.	1
49	Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных и способы их проверки.	1
50	Именительный и винительный падежи.	1
51	Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.	1
52	И.п., Р.п, и В.п. одушевленных имен существительных.	1
53	Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.	1
54	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в Р.п. и Д.п.	1
55	Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.	1
56	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.	1
57	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.	1
58	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в ед.числе.»	1
59	Анализ контрольного диктанта. Склонение имен существительных во множественном числе.	1
60	Именительный падеж имен существительных множественного числа.	1
61	Родительный падеж имен существительных множественного числа.	1
62	Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном и винительном падежах.	1
63	Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.	1
64	Обучающее изложение.	1
65	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний в ед.ч и мн.ч.	1
66	Контрольный диктант за первое полугодие.	1
67	Анализ контрольного диктанта. Тест по теме «Имя существительное»	1
68	Наши проекты.	1
	ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ	(27 ч.)
69	Имя прилагательное как часть речи	1
70	Род и число имен прилагательных. Описание игрушки.	1
71	Склонение имен прилагательных.	1
72	Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.	1
73	Правописание имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.	1
74	Правописание имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном и дательном падежах.	1
75	Именительный, дательный , родительный падежи.	1
76	Правописание имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.	1
77	Упражнение в правописании имен прилагательных мужского и среднего рода.	1
78	Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.	1
79	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.	1
80	Склонение имен прилагательных женского рода.	1
81	Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода.	1
82	Р.п, Д.п., Т.п., П.п. имен прилагательных женского рода.	1
83	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.	1
84	Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.	1
85	Изложение описательного текста.	1
86	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.	1
87	Склонение имен прилагательных во множественном числе.	1
88	Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости»	1
89	Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.	1
90	Р.п, Д.п., Т.п, П.п. имен прилагательных множественного числа.	1
91	Обобщение по теме «Имя прилагательное»	1
92	Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»	1
93	Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний.	1
94	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1
95	Анализ контрольного диктанта. Повторение.	1
	МЕСТОИМЕНИЕ	(9 ч.)
96	Местоимение как часть речи	1
97	Личные местоимения.	1
98	Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.	1
99	Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.	1
100	Изменение личных местоимений по падежам.	1
101	Изложение повествовательного текста с элементами описания.	1
102	Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение».	1
103	Контрольный диктант по теме «Местоимение»	1
104	Анализ контрольного диктанта. Повторение.	1
	ГЛАГОЛ	( 30ч.)
105	Роль глаголов в языке	1
106	Изменение глаголов по временам.	1
107	Неопределенная форма глагола.	1
108	Изменение глаголов по временам.	1
109	Изложение повествовательного текста по цитатному плану.	1
110	Анализ изложения.	1
111 112	Спряжение глаголов.	2
113	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в ед.числе.	1
114	Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	1
115 116	1 и 2 спряжение глаголов настоящего времени.	2
117 118	1 и 2 спряжение глаголов будущего времени.	2
119	Наши проекты.	1
120- 122	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.	3
123	Возвратные глаголы.	1
124 125	Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.	2
126	Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.	1
127	Правописание глаголов в прошедшем времени.	1
128	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.	1
129	Изложение повествовательного текста по вопросам.	1
130	Контрольный диктант по теме «Глагол»	1
131	Анализ контрольного диктанта. Повторение.	1
132	Обобщение по теме «Глагол».	1
133	Проверка знаний по теме «Глагол».	1
134	Анализ тестовой работы.. Повторение	1
	ПОВТОРЕНИЕ	(19 ч.)
135 136	Язык. Речь. Текст.	2
137 138	Предложение и словосочетание.	2
139	Лексическое значение слова.	1
140	Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»	1
141-143	Состав слова.	3
144-146	Части речи.	3
147	Изложение повествовательного текста по цитатному плану.	1	17.05
148	Анализ изложения. Части речи.	1	18.05
149	Итоговый контрольный диктант.	1	21.05
150	Анализ контрольного диктанта. Повторение.	1	22.05
151-152	Звуки и буквы.	2	23.05 24.05
153	Игра «По галактике Частей Речи»	1	25.05

Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2ч./В.П.Канакина, В.Г.Горецкий..-М.: «Просвещение», 2014 г.

Просмотр содержимого документа
«КТП ТЕХНО 4 кл»

Календарно-тематическое планирование

ТЕХНОЛОГИЯ. 4 класс.

1 ч в неделю

№ п/п	Раздел, темы урока	Кол-во часов	Дата
№ п/п	Раздел, темы урока		План.	Факт. /измен/
1/1	Здравствуй дорогой друг. Как работать с учебником.	1
	ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ	21ч
2/1	Вагоностроительный завод.	1
3/2	Пассажирский вагон.	1
4/3	Полезные ископаемые. «Буровая вышка»	1
5/4	«Малахитовая шкатулка».	1
6/5	Автомобильный завод. КамАЗ.	1
7/6	Кузов грузовика. Самосвал.	1
8/7	Монетный двор. Стороны медали.	1
9/8	«Медаль».	1
10/9	Фаянсовый завод. Изготовление основы для вазы.	1
11/10	Изготовление вазы. Роспись.	1
12/11	Швейная фабрика. Прихватка.	1
13/12	Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка.	1
14/13	Обувное производство.	1
15/14	«Модель детской летней обуви».	1
16/15	Деревообрабатывающее производство.	1
17/16	Лесенка-опора для растений.	1
18/17	Кондитерская фабрика. Пирожное «Картошка»	1
19/18	Кондитерская фабрика. «Шоколадное печенье»	1
20/19	Бытовая техника.	1
21\20	Абажур. Сборка настольной лампы.	1
22/21	Тепличное хозяйство. «Цветы для школьной клумбы».	1
	ЧЕЛОВЕК И ВОДА	3ч
23/1	Водоканал. Фильтр для воды.	1
24/2	Порт. Канатная лестница.	1
25/3	Знакомство с техникой «макраме». Узелковое плетение. Браслет.	1
	ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ	3ч
26/1	Самолетостроение. Изготовление самолёта из конструктора.	1
27/2	Ракета-носитель. Изготовление ракеты из конструктора.	1
28/3	Летательный аппарат. Воздушный змей	1
	ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ	6ч
29/1	Издательское дело. Создание титульного листа	1
30/2	Издательское дело. Работа с таблицами.	1
31/3	Создание содержания книги в текстовом редакторе Microsoft Word.	1
32/4	Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника»	1
33/5	Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника»	1
34/6	Итоговый урок.	1

Технология. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений.

/Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования - М.: «Просвещение», 2014 г.

Просмотр содержимого документа
«РП ИЗО 4 кл»

Планируемые результаты

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России
и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

Содержание предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте.

Культуросозидающая роль программы состоит так же в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия – часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень курса.

Программа «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство, зрелищные и экранные виды искусства. Изучение такого многообразия искусств, необходимого для современного образования, возможно только благодаря выделению четких основ. Прежде всего- это три основных вида художественной деятельности: изобразительная, декоративная и конструктивная.

Достоинством программы является принцип «от жизни через искусство к жизни». Этот принцип постоянства связи искусства с жизнью предусматривает привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности по каждой теме.

К одному из достоинств этой программы относится ее четкая тематическая последовательность. Она в том, что в теме каждого урока преломляются темы четверти, а в теме четверти – темы года. По кирпичикам выстраивается стройное здание культуры художественного восприятия. Осуществляется принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.

К основным принципам программы относится и принцип единства восприятия и созидания. Ученик то выступает в роли художника, то в роли зрителя осваивает опыт художественной культуры. На каждом уроке восприятие произведений искусства и практические творческие задания создают условия для глубокого осознания и переживания предложенной темы. Этому способствует музыкальный и литературный ряд, практически присутствующие на каждом уроке.

Проживание как форма освоения художественного опыта – условие постижения искусства. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание – проживание художественного образа.

Каждый народ-художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)

Истоки родного искусства

Пейзаж родной земли. Красота природы в произведениях русской живописи.

Деревня — деревянный мир. Украшения избы и их значение. Красота человека. Образ русского человека в произведениях художников. Календарные праздники. Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей Земли

Родной угол. Древние соборы. Города Русской земли. Древнерусские воины-защитники. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье теремов. Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник

Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Образ женской красоты. Народы гор и степей. Юрта как произведение архитектуры. Города в пустыне. Древняя Эллада. Мифологические представления Древней Греции. Европейские города Средневековья. Образ готического храма.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы

Материнство. Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.

Мудрость старости. Сопереживание. Герои - защитники. Героическая тема в искусстве разных народов. Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№п/п	Содержание программного материала	Количество часов
1	Искусство в твоем доме	8 часов
2	Искусство на улицах твоего города	7 часов
3	Художник и зрелище	11 часов
4	Художник и музей	8 часов
	Итого	34 часа

Просмотр содержимого документа
«РП МАТЕМ 4»

Планируемые результаты

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа

от 0 до 1 000 000;

заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.) и соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

выполнять действия с величинами;
выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;
находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1— 3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;
оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;

решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;

решать задачи в 3—4 действия;
находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);
выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины

Учащийся научится:

измерять длину отрезка;
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;
вычислять периметр многоугольника;
находить площадь прямоугольного треугольника;
находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

Работа с информацией

Учащийся научится:

читать несложные готовые таблицы;
заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (... и ..., если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые; не).

Содержание предмета

(136 часов)

Числа от 1 до 1000 Повторение (14 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.

Числа, которые больше 1000

Нумерация (12 ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (11 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности

Сложение и вычитание (12 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь у компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания

Решение уравнений вида:

х + 312 = 654 + 79,

729-х = 217 + 163,

х- 137 = 500-140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Умножение и деление (77 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 - х = 429 +120, х - 18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

В течение всего года проводится:

вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;

решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;

нахождение неизвестных компонентов действий;

отношения больше, меньше, равно,

взаимосвязь между величинами;

решение задач в 2 — 4 действия:

решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;

разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;

- построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

Итоговое повторение (10 ч)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов
1	Числа от 1 до 100 Повторение	14
2	Числа, которые больше 1000.Нумерация	12
3	Величины	11
4	Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание	12
5	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление	77
6	Итоговое повторение	10
7	Итого	136

Нормы оценок по математике

Работа, состоящая из примеров:	Работа, состоящая из задач.	Комбинированная работа	Контрольный устный счет.
«5» - без ошибок.	«5» — без ош..	«5» - без ошибок.	«5» - без ош.
«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.	«4» - 1-2 негрубых ошибки.	«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.	«4»- 1-2 ошибки.
«3»~ 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки	«3» - 1 грубая и 3-4.негрубые ошибки.	«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.	«3» - 3-4 ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.	«2» - 2 и более грубых ошибки.	«2» - 4 грубые ошибки.

Просмотр содержимого документа
«РП РУС ЯЗ 4»

Планируемые результаты

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;
овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;
приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;
овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);
овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);
выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);
овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;
пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;
письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, по воображению и др.);
письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);
проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;
пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;
различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);
создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;
анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений ) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);
оформлять результаты исследовательской работы;
редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА

Обучающийся научится:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные—безударные; согласные твёрдые—мягкие, парные—непарные твёрдые— мягкие; согласные глухие—звонкие, парные—непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника);
пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);
различать звуки и буквы;
классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;
знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса).

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

ЛЕКСИКА

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;
распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);
подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;
понимать этимологию мотивированных слов-названий;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;
пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;
работать с разными словарями;
приобретать опыт редактирования предложения (текста).

СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)

Обучающийся научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);
находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;
находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
сравнивать, классифицировать слова по их составу;
соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать слова к заданной модели;
понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;
образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;
понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;
узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);
разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;
подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

МОРФОЛОГИЯ

Обучающийся научится:

определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;
распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);
пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;
выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;
определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;
определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;
распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;
иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;
различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;
понимать роль союзов и частицы не в речи;
подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

разграничивать самостоятельные и служебные части речи;
сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;
различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;
склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;
различать родовые и личные окончания глагола;
наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

СИНТАКСИС

Обучающийся научится:

различать предложение, словосочетание и слово;
устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;
соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);
выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;
находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;
распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;
составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;
находить в предложении обращение;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

к концу 4 класса обучающиеся должны знать:

изученные части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их признаки.

обучающиеся должны уметь:

орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (70—85 слов), включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;

производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа позвонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи;

писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Содержание предмета

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи ( 153ч)

Повторение (10 ч)

Язык и речь (2 ч). Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст (3ч). Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Предложение (8 ч).

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи.(17 ч)

Слово и его лексическое значение (4ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Состав слова (6ч). Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи (7ч). Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Части речи (99 ч)

Имя существительное (33 ч)

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (27 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (9 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (30ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Повторение изученного (19ч)

Связная речь

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Чистописание

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт. сверкать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН:

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1	Повторение	10
2	Предложение	8
3	Слово в языке и речи	17
4	Имя существительное	33
5	Имя прилагательное	27
6	Местоимение	9
7	Глагол	30
8	Повторение	19
	ВСЕГО:	153

Система оценки достижений планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания.

Успешность освоения учебной программы обучающимися в соответствии с ФГОС НОО оценивается по пятибалльной шкале.

Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:

Качество освоения программы

Уровень достижений

Отметка в балльной шкале

90-100%

66-89%

50-65%

меньше 50%

высокий

повышенный

средний

ниже среднего

«5»

«4»

«3»

«2»

Критерии оценивания письменных работ по русскому языку

Диктант

Отметка "5" - за работу, в которой нет ошибок.

Отметка "4" - за работу, в которой допущено 1-2 ошибки.

Отметка "3" - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

Отметка "2" - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

При проверке диктанта следует руководствоваться следующими критериями:

Учёт ошибок в диктанте:

Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).
Количество ошибок определяется после классификации допущенных ошибок. Если ученик допустил несколько ошибок на одно орфографическое или пунктуационное правило, необходимо первые три из повторяющихся ошибки отмечать (подчеркивать), но засчитывать за одну ошибку. Например, если ученик допустил ошибки в трех словах с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова», то они приравниваются к одной ошибке: бродить, осенью, деньки (подчеркнуты три ошибки, но засчитываются они как одна ошибка), если далее в работе допущены ошибки на ту же орфограмму, например, в словах деревья, давно, стоят, каждая следующая ошибка выносится как самостоятельная. Такой подход позволяет выявить и учесть на следующей ступени обучения индивидуальные особенности ученика (например, небольшой словарный запас, неумение подобрать проверочное слово, плохая зрительная (моторная, долговременная) память и т. п.).

Ошибкой считается:

Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание:

Исправления, допущенные учеником, не учитываются при подсчете ошибок и не влияют на оценку работы. Качество почерка и аккуратность оформления работы так же не влияют на оценку выполнения итогового диктанта.

Грамматическое задание

Отметка "5" - без ошибок.

Отметка "4" - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

Отметка "3" - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

Отметка "2" - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Контрольное списывание

Отметка	Допустимое количество ошибок
Отметка	4-й класс
«5»	Нет ошибок.
«4»	1 ошибка, 1 исправление
«3»	2 ошибки, 1 исправление
«2»	3 ошибки, 1 - 2 исправления

Словарный диктант

Классы

4-й класс

Количество слов

12-15 слов

Критерии отметки

«4» - 1 ошибка и 1 исправление.

«3» - 2 ошибки и 1 исправление.

«2» -3-5 ошибок.

Развитие речи (сочинение и изложение)

В 4 классе начальной школы выводится одна отметка за содержание и одна за грамотность.

Отметка "5" - правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);

Отметка "4" - правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; имеются отдельные фактические и речевые неточности; допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста.

Отметка "3" - допущены отклонения от авторского текста; отклонение от темы; допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей; беден словарь; имеются речевые неточности; допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста;

Отметка "2" - работа не соответствует теме; имеются значительные отступления от авторской темы; много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; во всех частях работы отсутствует связь между ними; словарь беден; более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста.

Примечание: учитывая, что изложения и сочинения в начальной школе носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.