Программа по спецкурсу "Развитие речи", 4 класс

«Согласовано»

Зам. директора_____________ /Волохина Л.И. /

« » ___________ 2014г.

«Рассмотрено» на заседании МО, протокол от «29» августа 2014 г. № 1

Руководитель МО _____________ /Самигуллина А.Ф./

№ п/п

Тема занятий

Количество часов

1

Работа над развитием речи. Записать и составить рассказ на тему «Осенние заботы жителей леса» по его началу: Приходит в лес сентябрь. На лесных полянах краснеет рябина…

1

2

Работа над деформированным текстом по теме И.Бунина

«Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки елочки темнеют»

1

3

Подготовка к написанию сочинения по картине Васнецова «Аленушка», составление плана.

1

4

Сочинение по картине Васнецова «Аленушка»

1

5

Работа над ошибками. Рецензирование текста.

1

6

Работа над произведением Г.Скребицкого «Как галчонок есть научился»

1

7

Записать рассказ по его началу «Подарок». (Мне подарили собачку. Она была добрая и ласковая. Собачка охотно протягивала мне лапу….)

1

8

Работа над деформированным текстом Сокола –Микитова «Улетают журавли»

1

9

Подготовка к написанию изложения «Водолазы спасают хлеб», составление плана, орфографическая подготовка, пересказ по плану.

1

10

Изложение «Водолазы спасают хлеб» (по А.Дитриху и Г.Юрмину)

1

11

Работа над ошибками. Рецензирование текста.

1

12

Работа над скороговорками.

1

13

Подготовка к написанию изложения «Надежный друг», орфографическая подготовка, составление плана.

1

14

Изложение по теме «Надежный друг»

1

15

Работа над ошибками. Рецензирование текста.

1

16

Подбор образных средств, для написания сочинения «Пейзажная зарисовка».

1

17

Сочинение «Пейзажная зарисовка».

1

18

Работа над ошибками.

Совершенствование текста по композиции, содержанию и по структуре

1

19

Работа над деформированным текстом «Зимний лес».

1

20

Работа над приметами о зиме и зимней природе.

1

21

Используя словосочетания, составить текст на тему «Зимнее утро» (Кружились в воздухе, ложились на крыши домов, озябшую землю, покрылись чистой скатертью, побежала к горке)

1

22

КВН «Всезнайка»

1

23

Подготовка к написанию сочинения-описания по картине И.И. Шишкина «Зима». Составление плана. Устные рассказы детей.

1

24

Написание сочинения-описания по картине И.И. Шишкина «Зима». Используемые слова для справок:

Безмолвный, чудесный, таинственный, солнечный, сказочный, солнечный, дремучий, волшебный, ясный, морозный.

1

25

Работа над ошибками. Рецензирование текста. В стране веселых загадок о зиме, зимней природе.

1

26

Наблюдение над композицией повествовательного текста. Подробное изложение по рассказу В.Чаплиной «Лесная кормушка»

1

27

Написание изложения по рассказу В.Чаплиной «Лесная кормушка»

28

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

1

29

Работа над текстом. Озаглавить текст «На береговой ветке висело птичье гнездо….», устно рассказать концовку. Орфографическая и словарная работа.

1

30

Дописать рассказ, озаглавить текст «На береговой ветке висело птичье гнездо….».

1

31

Работа над ошибками, допущенными в рассказе.

1

32

Работа с пословицами и поговорками. Знакомство с афоризмами.

1

33

Веселая олимпиада.

1

34

Подготовка к написанию сочинения «Снежные узоры». Используя словосочетания, составление текста, плана, устный пересказ.

1

35

Сочиняем и записываем рассказ на тему «Снежные узоры».

36

Работа над ошибками, рецензирование текста.

1

37

Учусь составлять кроссворды. Технология составления кроссвордов.

1

38

Игра «Счастливый случай»

1

39

Путешествие в страну потешек, поговорок, пословиц, скороговорок.

1

40

Путешествие в страну орфографических знаний.

1

41

Подготовка к написанию изложения «Хлеб», лексико-орфографическая подготовка, составление плана, работа над словарными словами.

1

42

Написание изложения «Хлеб» по данному плану .

1

43

Работа над ошибками. Работа над предложением.

1

44

Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда»

1

45

Ты на земле своя, родная. (Работа над словарными словами и их происхождением)

1

46

Словарь фразеологизмов. Игра «Отгадай словечко

1

47

Заимствованные слова. Игра «Продолжи словечко в стихах»

1

48

Стишки и прибаутки на тему правописания и словоупотребления

1

49

Работа над текстом. Расположить предложения так, чтобы получился рассказ «Дрозд».

50

Свободный диктант «Лесные пожары».

1

51

Подготовка к написанию сочинения - миниатюры «Весеннее утро» по данным словосочетаниям.

1

52

Работа над ошибками, рецензирование текста.

1

53

Полминутки для шутки.

1

54

Изобразительно- выразительные средства языка. Олицетворение.

1

55

Ребусы.

1

56

Подготовка к написанию - сочинения «Если бы я был бабочкой…». Составление плана, орфографическая подготовка, пересказ.

1

57

Написание сочинения «Если бы я был бабочкой…».

1

58

Работа над ошибками, рецензирование текста.

1

59

Головоломки. Технология составления головоломок.

1

60

«В царстве предложений»

1

61

Грамматическое домино.

1

62

Сочинение сказки по серии картинок.

1

63

Чайнворд.

1

64

Составление рассказа по опорным слова «Первая песня весны»

1

65

Сочиняем считалку. Два секрета считалки.

1

66

Дописать рассказ, озаглавить текст «Наступил май. Черемуха нарядилась в праздничную одежду….»

1

67

Русский народ – носитель языка.

1

68

КВН «Всезнайка».

1

69

Экскурсия в природу. Составление рассказа по наблюдениям

1

70

Экскурсия в природу. Сочинение-описание ветки сирени.

1

№ п/п

Тема занятий

Количество часов

Дата календарная

Дата

фактическая

Планируемые результаты

Знать

Уметь

Личностные и метапредметные

УУД

1

Работа над развитием речи. Записать и составить рассказ на тему «Осенние заботы жителей леса» по его началу: Приходит в лес сентябрь. На лесных полянах краснеет рябина…

1

3.09

-знать, что такое текст, предложение, слово;

-познакомить учеников с понятием «заглавие». Дать представление о том, что такое «опорные слова»; потренировать учащихся в определении основной мысли высказывания;

дать понятие о структуре текста

познакомить с понятием «текст», показать разницу между отдельными предложениями и текстом.

- правило постанови знаков препинания в сложном предложении без союзов и с союзами и, а, но;

- понятие «предложение с прямой речью»;

- роль таких предложений в речи;

- знать правило постановки знаков препинания в предложении;

-познакомить с фольклорным жанром – скороговоркой;

упражняться в произношении скороговорок;

учить сочинять скороговорку.

- понятие «цитата»;

Вызвать интерес к слову, проверить знание и понимание учениками слов

знать изученные орфограммы и правила;

- знать разные способы проверки слов, признаки текста;

- знать роль глаголов в речи и предложении, значение и употребление;

- значение и грамматические признаки глаголов

- порядок морфологического разбора глагола;

знать правила - правописание слов с ь после шипящих на конце существи­тельных женского рода 3-го склонения;

- правописание существитель­ных мужского рода с шипящим на конце;

умение отличать пословицу от поговорки, находить в тексте крылатые выражения, употреблять в речи пословицы и поговорки;

познакомить учеников с фольклорным жанром – «пословица», развивать речь учащихся.

умение уместного употребления пословиц и поговорок в речи.

Знать признаки частей речи- имен существительного, лексическое значение слова

роль имён существительных в предложении, в речи;

- значение и употребление

знать изученные орфограммы и правила;

- постоянные и непостоянные признаки имён существительных;

-учить играть со словом;

предупредить некоторые ошибки младших школьников.

показать ученикам, как меняется наша речь в зависимости от адресата;

познакомить с рифмой и ритмом как особенностями стихотворной речи.

правильно конструировать предложения, употреблять их с нужной интонацией.

учить играть со словом; предупредить некоторые ошибки младших школьников;

ориентирование в мире слов, их отличительные особенности.

обогатить словарный запас учащихся

называть (перечислять) героев короткого текста или отрывка из текста;

– коротко пересказывать главные события небольшого текста с опорой на иллюстрации и речевые образцы;

– определять и проговаривать последовательность событий в коротком тексте (что было сначала, что потом и что в конце);

– восстанавливать цепь. событий короткого текста с опорой на сюжетные рисунки, последовательность событий в которых нарушена;

– понимать (и уметь коротко объяснить при ответе на вопрос) логику и причинно - следственные связи повествования;

– понимать мотивы поступков и чувства героев несложного текста;

– удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста;

– делать простой логический перенос при обсуждении деталей текста;

– понимать несложное обобщение с опорой на высказывание героев интриги;

– внимательно относиться к непонятным, незнакомым словам, стремиться узнать их значение;

– выстраивать сложносочиненные предложения с помощью наращивания цепочки событий или героев с опёрой на речевой образец;

– выстраивать сложноподчиненные предложения с опорой на речевой образец;

– соблюдать нужную (с точки зрения сюжета текста, характера и настроения героя) интонацию высказывания;

– правильно употреблять в речи простые предлоги и наречия, выражающие различные пространственные отношения (на, под, над, ближе, дальше, ниже, выше и пр.);

– использовать в речи временные понятия: сначала, потом., до, после, раньше, позже, в одно и то же время,

– узнавать зрительный образ отдельных букв и коротких слов, находить и маркировать : их в небольшом тексте (А; Я, ОН, ОНИ и т. д.);

– различать и воспроизводить звукопись в стихотворном тексте.

Уметь:

• выделять в тексте предложения,

• объединять предложения в текст,

• понимать прочитанный текст.

• делить текст на смысловые части с помощью рисунков и схем,

• составлять небольшие рассказы повествовательного характера,

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

Личностные УУД:

учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу;

способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности;

ориентации на содержательные мо­менты школьной действительности и принятия образца «хо­рошего ученика»;

ориентация на понимание причин успеха в учебной де­ятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль ре­зультата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные УУД:

целеполагание;

волевая саморегуляция;

прогнозирование уровня усвоения;

оценка;

осуществление итогового и пошагового контроль по ре­зультату;

оценивание правильности выполнения действия на уроке;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделан­ных ошибок.

Познавательные УУД:

общеучебные действия:

выделение познавательной цели;

построение сообщений в устной и письменной форме;

логические действия:

анализ;

доказательство;

обобщение;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, построение монологического высказывания, владение диалогической формой речи;

задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные УУД:

учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу;

способность к самооценке на основе критериев успеш­ности учебной деятельности;

ориентации на содержательные мо­менты школьной действительности и принятия образца «хо­рошего ученика»;

ориентация на понимание причин успеха в учебной де­ятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль ре­зультата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

2

Работа над деформированным текстом по теме И.Бунина

«Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки елочки темнеют»

1

8.09

3

Подготовка к написанию сочинения по картине Васнецова «Аленушка», составление плана.

1

10.09

4

Сочинение по картине Васнецова «Аленушка»

1

15. 09

5

Работа над ошибками. Рецензирование текста.

1

17.09

6

Работа над произведением Г.Скребицкого «Как галчонок есть научился»

1

22.09

7

Записать рассказ по его началу «Подарок». (Мне подарили собачку. Она была добрая и ласковая. Собачка охотно протягивала мне лапу….)

1

24.09

8

Работа над деформированным текстом Сокола –Микитова «Улетают журавли»

1

29. 09

9

Подготовка к написанию изложения «Водолазы спасают хлеб», составление плана, орфографическая подготовка, пересказ по плану.

1

1.10

10

Изложение «Водолазы спасают хлеб» (по А.Дитриху и Г.Юрмину)

1

6.10

11

Работа над ошибками. Рецензирование текста.

1

8.10

12

Работа над скороговорками.

1

13. 10

13

Подготовка к написанию изложения «Надежный друг», орфографическая подготовка, составление плана.

1

15.10

14

Изложение по теме «Надежный друг»

1

20.10

15

Работа над ошибками. Рецензирование текста.

1

22.10

16

Подбор образных средств, для написания сочинения «Пейзажная зарисовка».

1

27.10

17

Сочинение «Пейзажная зарисовка».

1

29.10

18

Работа над ошибками.

Совершенствование текста по композиции, содержанию и по структуре

1

12.11

19

Работа над деформированным текстом «Зимний лес».

1

14.11

20

Работа над приметами о зиме и зимней природе.

1

17.11

21

Используя словосочетания, составить текст на тему «Зимнее утро» (Кружились в воздухе, ложились на крыши домов, озябшую землю, покрылись чистой скатертью, побежала к горке)

1

19.11

22

КВН «Всезнайка»

1

24.11

23

Подготовка к написанию сочинения-описания по картине И.И. Шишкина «Зима». Составление плана. Устные рассказы детей.

1

26.11

24

Написание сочинения-описания по картине И.И. Шишкина «Зима». Используемые слова для справок:

Безмолвный, чудесный, таинственный, солнечный, сказочный, солнечный, дремучий, волшебный, ясный, морозный.

1

1.12

25

Работа над ошибками. Рецензирование текста. В стране веселых загадок о зиме, зимней природе.

1

3.12

26

Наблюдение над композицией повествовательного текста. Подробное изложение по рассказу В.Чаплиной «Лесная кормушка»

1

8.12

27

Написание изложения по рассказу В.Чаплиной «Лесная кормушка»

10.12

28

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

1

15.12

29

Работа над текстом. Озаглавить текст «На береговой ветке висело птичье гнездо….», устно рассказать концовку. Орфографическая и словарная работа.

1

17.12

30

Дописать рассказ, озаглавить текст «На береговой ветке висело птичье гнездо….».

1

22.12

31

Работа над ошибками, допущенными в рассказе.

1

24.12

32

Работа с пословицами и поговорками. Знакомство с афоризмами.

1

12.01

33

Веселая олимпиада.

1

14.01

34

Подготовка к написанию сочинения «Снежные узоры». Используя словосочетания, составление текста, плана, устный пересказ.

1

19.01

35

Сочиняем и записываем рассказ на тему «Снежные узоры».

21.01

36

Работа над ошибками, рецензирование текста.

1

26.01

37

Учусь составлять кроссворды. Технология составления кроссвордов.

1

28.01

38

Игра «Счастливый случай»

1

2.02

39

Путешествие в страну потешек, поговорок, пословиц, скороговорок.

1

4.02

40

Путешествие в страну орфографических знаний.

1

9.02

41

Подготовка к написанию изложения «Хлеб», лексико-орфографическая подготовка, составление плана, работа над словарными словами.

1

11.02

42

Написание изложения «Хлеб» по данному плану .

1

16.02

43

Работа над ошибками. Работа над предложением.

1

18.02

44

Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда»

1

23.02

45

Ты на земле своя, родная. (Работа над словарными словами и их происхождением)

1

25.02

46

Словарь фразеологизмов. Игра «Отгадай словечко

1

2.03

47

Заимствованные слова. Игра «Продолжи словечко в стихах»

1

4.03

48

Стишки и прибаутки на тему правописания и словоупотребления

1

9.03

49

Работа над текстом. Расположить предложения так, чтобы получился рассказ «Дрозд».

11.03

50

Свободный диктант «Лесные пожары».

1

16.03

51

Подготовка к написанию сочинения - миниатюры «Весеннее утро» по данным словосочетаниям.

1

18.03

52

Работа над ошибками, рецензирование текста.

1

23.03

53

Полминутки для шутки.

1

24.03

54

Изобразительно- выразительные средства языка. Олицетворение.

1

6.04

55

Ребусы.

1

8.04

56

Подготовка к написанию - сочинения «Если бы я был бабочкой…». Составление плана, орфографическая подготовка, пересказ.

1

13.04

57

Написание сочинения «Если бы я был бабочкой…».

1

15.04

58

Работа над ошибками, рецензирование текста.

1

20.04

59

Головоломки. Технология составления головоломок.

1

22.04

60

«В царстве предложений»

1

27.04

61

Грамматическое домино.

1

29.04

62

Сочинение сказки по серии картинок.

4.05

63

Чайнворд.

1

6.05

64

Составление рассказа по опорным слова «Первая песня весны»

1

11.05

65

Сочиняем считалку. Два секрета считалки.

13.05

66

Дописать рассказ, озаглавить текст «Наступил май. Черемуха нарядилась в праздничную одежду….»

1

18.05

67

Русский народ – носитель языка.

1

20.05

68

КВН «Всезнайка».

1

22.05

69

Экскурсия в природу. Составление рассказа по наблюдениям

1

25.05

70

Экскурсия в природу. Сочинение-описание ветки сирени.

1

27.05