Познание мира "Растения и животные степей"

Предмет: Познание мира

Класс: 4 «А»

Дата 28 января

Учитель: Бугибаева Л.И.

Это урок №6

Из 6

уроков по этой теме

Темаурока:

Растения и животные степей.

Источник:

Программа образования, учебник «Познание мира» для 4 кл.общеобразовательной школы, Алматы «Атамура», 2015

Цели

урока:

Знакомство учащихся с природными особенностями степных просторов Казахстана.

1 Знание о климатической зоне степей в Казахстане.

2.развитие умения отличать степи от других климатических зон.

3.воспитание коллективизма, навыков работы в группе

Ожидаемые результаты:

1.Знают какие участки земли называются степью.

2. Умеют перечислять растения и животные степи.

3 Понимают, что нужно беречь растения и животных степей.

Тип урока:

комбинированный

Методы и приемы обучения

Стратегия «Мозговой штурм», Стратегия «+,-».

Репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский

Ресурсы

Учебник, тетради,постеры, маркеры, раздаточные материалы

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

2 мин

Эмоциональный настрой.

-Добрый день ребята! Улыбнитесь друг другу.

На части не делится солнце лучистое
И вечную землю нельзя разделить
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

Давайте создадим на уроке доброжелательную атмосферу. У вас на партах лежат цветы «радости». Это не просто цветочки, они с секретом. Возьмите их в руки, переверните их, и увидите, в чём секрет. А заключается он в том, как нужно сегодня поприветствовать друг друга.

-У кого нарисована улыбка – улыбнитесь другу.

- У кого нарисовано сердечко – обними друга.

-У кого нарисовано солнышко – скажите доброе слово.

Спасибо! Молодцы! Теперь мы можем с хорошим настроением работать на уроке.

Читают хором стихотворение.

Выполняют задание.

Берут цветочки на обратной стороне нарисованы: улыбка, сердечко и солнышко.

Улыбаются, обнимаются,

говорят добрые слова.

Словесное поощрение.

І. Вызов

Актуализация знаний.

5 мин

Закончить мои предложения:

1. Луга – это участки земли с ……………… ,

2. Травы, растения которые применяют в народной медицине называются ……….

3. Травы, которые любят животные и их же используют для сенокоса называются ……..

4. Тест

1. На лугу живут:
А) крупные животные;
Б) мелкие животные.

2. На лугу насекомые-санитары:
А) жуки-навозники;
Б) кобылки;
В) жуки-могильщики.

3. Бегают по земле:
А) перепел;
Б) трясогузка;
В) коростель.

4. Эта птичка потряхивает хвостиком:
А) коростель;
Б) трясогузка;
В) перепел.

5. На лугу растет:
А) мята, иван-чай, клевер.
Б) зверобой, верблюжья колючка, саксаул.

6. Кобылка – это…
А) птица;
Б) насекомое;
В) растение.
7. Какая птица не является луговой?

А)жаворонок

Б) дятел

В)перепелка

8. Махаон – это…
А) жук;
Б) муха;
В) бабочка.

9. Где устраивают гнёзда луговые птицы?

А)на кустарниках

Б)на деревьях

В)на земле

10. Почему крупные животные не живут на лугу?

А) для них здесь нет пищи

Б) им негде прятаться

В) им мешают насекомые

- Как взаимосвязаны растения и животные?
-Какую роль играют растения в жизни животных?
-Какую роль играют животные в жизни растений?

Отвечают на вопросы учителя.

1. С достаточным количеством влаги, на котором растут влаголюбивые растения.

2. Лекарственные травы.

3.Кормовые травы.

Письменно выполняют тестовую работу.

Выдвигают свои версии ответов.

Ответы:

1. –Б

2-А, Б.

3 – А.

4-Б

5- А

6- Б

7- Б

8 – В

9 – В

10 – Б.

Луг участок земли, покрытый травянистой растительностью.

Стратегия «Мозговой штурм»

Словесное поощрение.

Критерии оценивания:

1. Ответили на все 10 вопросов – 5баллов.

2 Ответили на 9-7 вопросов – 4 балла.

3 Ответили на 6-4 вопроса- 3балла.

4Ответили на 3вопроса и менее – 0 баллов.

3 мин

- Какая ширь здесь и приволье!
Куда ни глянь- полей раздолье
Южнее полосы лесов
Лежит ковер из трав, цветов.
Здесь простор ветрам и птицам,
Грузынам, волкам, лисицам.
Здесь суховеи любят петь,
А зовется это…(Степь)

Определение темы и цели урока.

- Как вы думаете, ребята, какова тема нашего урока?

- А чему мы должны научиться?

- Правильно, ребята.

А чтобы урок прошел интересным и плодотворным, я разделю вас на группы.

2. Деление на группы.

(по цвету цветочков).

1группа – Географы

2группа – Ботаники

3 группа – Зоологи

4 группа – Экологи.

Доскажи словечко.

Формулируют цели и задачи урока.

географы- занимаются землеописанием
ботаники-изучением растений
зоологи-изучением животных
экологи- защитой природы.

Словесная оценка и поощрение

ІІ. Осмысление

10 мин.

Работа над учебным материалом -- Сегодня  мы будем говорить  о  замечательной, удивительной  стране, контрастов. Существует  удивительная  легенда  о создании  Казахстана. Она  гласит: « В дни сотворения мира  бог  создал  небо  и  землю  моря и океаны, все страны Материки,  а  про  Казахстан  забыл. Вспомнил  в  последнюю минуту, а  материала  то уже  нет. От  всех  разных  мест  отхватил  он  по  кусочку -  краешек у  Америки, крошку Италии,  отрезок  Африканской  пустыни, полоску  Кавказа, сложил и  прилепил  туда, где  положено  быть  Казахстану».

- Не  поверить в  эту  легенду  невозможно, потому  что  в нашей  удивительной земле можно  найти  всё: и  вечно  голые,  будто  проклятые небом  пространства безводного солончака, и живописные горы, и голубизну  неба, сливающегося с безбрежной  гладью  моря, и  великолепные животворящие  леса, бескрайние  степи  полыхающие тюльпанами.

- А что вы можете рассказать о степи?

Для этого вы поработаете в группах.

Исследовательская работа (работа в группах).

- А теперь в работу включаются наши ботаники, зоологи и экологи. Вам предстоит, используя гербарий, энциклопедию «Я познаю мир. Растения», учебник и карточки с заданиями, провести исследование и сделать сообщение своим одноклассникам о том, как приспособились к жизни в степи растения и животные, какое влияние на степь оказала деятельность человека.

Самостоятельное знакомство с материалом.

Группа географы – самостоятельно изучает понятие природной зоны

– степь, определение видов степей. Работа по карте

Группа зоологи– самостоятельно изучает животный мир степей,

определяют группы животных и их особенности с помощью

инструкционной карты и иллюстраций

Группа ботаники – самостоятельно изучает растительный мир степей,

определяют группы животных. И их особенности с помощью

инструкционной карты и гербария

Группа экологи с помощью дополнительного материала

вывели правила экологической проблемы в степи.

Защита каждой группы.

Ролик – степи Казахстана.

Каждая группа проводит исследование по теме и делает выводы.

Выступление групп.

По истечении времени каждая группа рассказывает о результатах своей работы, представляет модели (большой лист бумаги, изображение выполнены фломастером). Оценивают каждого выступающего, выявить лучшего, активную группу.

Взаимооце-нивание

Критерии оценивания.

Взаимооценивание по критериям: полное и доступное изложение материала, правильная речь, участие всех членов группы .

Закрепление

15 мин

Каждой группе учеников предлагает:

1.гр – Прочитайте утверждения. Обведите ответ.

2гр – Отгадать кроссворд.

3гр- Диаграмма Венна.

4гр – Составить цепи питания

Каждая группа готовит свой ответ. Спикеры защищают работу своей группы.

Взаимооценивание по критериям: полное и доступное изложение материала, правильная речь, участие всех членов группы.

ІІІ. Рефлексия

3 мин

1.Проводит оценивание в конце урока

2.Проводит рефлексию

Листок рефлексии:

Оцените свою работу на уроке.

1. Стикеры

2. Рефлексируют по теме урока

- довольны своей работой, потому что почти не ошибались;

- иногда было трудно, допускали неточности;

- испытывали трудности, надо ещё немного постараться, и будет успех!

Крепят свои цветочки под солнышко, под облачко или под тучку.

Д/з

1мин

1.Инструктаж домашнего задания

С 72 - 76

3.Записывают домашнее задание в дневник.

Оценивание.

2 мин

Оценить работу учащихся. «Лист оценивания»

Прокомментировать высокие баллы и оценки.

Суммативное оценивание.

Самооцениваниеурока

Что было положительного/ отрицательного?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№

1.

Полное и доступное

изложение материала.

3 балла

2. Правильная речь.

2 балла

3.

Участие всех членов группы

1 балл

Итого

1 задание

2 задание

№

1.

Полное и доступное

изложение материала.

3 балла

2. Правильная речь.

2 балла

3.

Участие всех членов группы.

1 балл

Итого

1 задание

2 задание