Портфолио обучающегося начальной школы. программа внеурочной деятельности

Тема занятия

Кол-во часов

Возможные формы организации деятельности учащихся

Основные

понятия

Формируемые УУД

Дата

(план /факт)

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Раздел 1

Знакомьтесь, это я (8 часов)

Кто ты? Будем знакомы. Мой портрет

07.09

.

1

1. Занятие-беседа.

2. Совместная работа с родителями дома.

3. Занятие-экскурсия «История имени».

4. Занятие «Художественная мастерская».

Портфолио.

Фамилия, имя, отчество.

Портрет.

• Формирование основ идентичности личности.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

Моя семья. Под крышей дома моего.

14.09

1

1. Семейный огонёк.

2. Совместная работа с родителями дома.

3. Мини-проект «Праздники».

4. Индивидуальная работа учащихся.

Семья.

Правила общения.

Виды праздников.

• Формирование основ идентичности личности.

• Ознакомление с миром профессий.

• Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Развитие доброжелательности.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Планирование сотрудничества со взрослыми.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

Моя родословная. Мои родственники по линии мамы / папы.

21.09

1

1. Проект «История моей семьи».

2. Выставка рисунков, семейных поделок.

3. Совместная работа с родителями дома.

4. Экскурсия в библиотеку «Знаменитые семьи России».

Родословная.

Близкие и дальние родственники.

Родовое дерево.

• Формирование основ идентичности личности.

• Ознакомление с миром профессий.

• Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.

• Развитие толерантности.

• Самостоятельное формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Планирование сотрудничества со взрослыми.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

Мир, в котором я живу. Я и мои друзья.

28.09

1

1. Индивидуальная работа обучающихся.

2. Занятие с элементами игры.

3. Работа в группах.

4. Тренинг.

5. КТД «Свечка».

Внутренний мир.

Характер.

Интересы.

Потребности.

Дружба, друзья.

• Формирование основ идентичности личности.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Развитие толерантности.

• Формирование моральных норм и самооценки.

• Развитие доброжелательности.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Выбор оснований и критериев для сравнения.

• Построение логической цепочки рассуждений.

• Планирование сотрудничества со сверстниками.

Земля, на которой я живу.

05.10

1

1. Занятие-игра «Ромашка».

2. Занятие-экскурсия.

3. Поход на природу.

4. Индивидуальная работа обучающихся.

Планета Земля – наш общий дом.

• Формирование моральных норм и самооценки.

• Прогнозирование – предвосхищение результата.

• Структурирование знаний.

Я – гражданин своей Родины.

12.10

1

1. Виртуальная экскурсия.

2. Занятие-викторина.

3. КТД учеников и родителей «Я другой такой страны не знаю».

4. Конкурс рисунков, фотографий, поделок.

Родина.

Страна.

Гражданин.

Столица.

Президент.

Символы страны: флаг, герб, гимн.

• Формирование основ идентичности личности.

• Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.

• Формирование чувства сопричастности своей Родине, народу, истории.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Планирование сотрудничества со взрослыми.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

Моя маленькая родина.

19.10

1

1. Занятие-путешествие по родному краю.

2. Совместная работа с родителями в форме мини-проекта «А из нашего окна…»

3. Конкурс рисунков, фотографий, поделок.

4. Вечерний огонёк.

Маленькая родина.

Родной край.

• Формирование основ идентичности личности.

• Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.

• Формирование чувства сопричастности своей Родине, народу, истории.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Планирование сотрудничества со взрослыми.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

Итоговое занятие по разделу.

26.10

1

Раздел 2

Моя школа (8 часов)

Букет первоклассника.

1

1. Индивидуальная работа обучающихся.

2. Совместная работа с родителями дома.

3. Занятие «Художественная мастерская».

• Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни.

• Прогнозирование – предвосхищение результата.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Построение логической цепочки рассуждений.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Школьная мозаика.

Законы школьной жизни. Ты должен это знать.

1

1. Занятие-беседа с элементами игры.

2. КТД учеников и родителей «Как раньше учились в школе».

3. Мини-проект «Законы школьной жизни».

4. Групповая (или парная работа).

Закон.

Правила.

Коллектив.

Права и обязанности.

• Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни.

• Знание основных моральных норм.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Оценка результатов работы.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Распорядок дня.

1

1. Беседы с врачом.

2. КТД «Мой день».

3. Родительское собрание с последующей индивидуальной работой обучающихся.

4. Выпуск классной газеты «Что бывает, когда распорядок дня не соблюдают».

5. Мини-проект «Зачем нужен распорядок дня».

Распорядок дня.

Здоровый образ жизни.

Здоровье.

• Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

На зарядку становись.

1

1. Беседы с врачом, с учителем физкультуры.

2. Мини-проект «Я знаю новую зарядку».

3. Родительское собрание с последующей индивидуальной работой обучающихся.

4. Работа с анкетами.

Здоровый образ жизни.

Здоровье.

• Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

• Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Анализ объектов с целью выделения признаков.

• Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

Здоровье – это здорово.

1

1. Урок здоровья.

2. Экскурсия в школьную столовую.

3. КТД «Овощи и фрукты – здоровые продукты».

4. Совместное КТД учащихся и родителей «Как питались в старину».

5. Праздник «Осенние дары».

Режим питания.

Полезные продукты питания.

• Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

• Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Анализ объектов с целью выделения признаков.

• Планирование учебного сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Будь здоров без докторов.

1

1. Урок здоровья.

2. Экскурсия в школьную столовую.

3. КТД «Овощи и фрукты – здоровые продукты».

4. Совместное КТД учащихся и родителей «Как питались в старину».

5. Виртуальное путешествие «Мировые секреты питания».

6. Праздник «Осенние дары».

Потребности организма.

Правильное питание.

• Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

• Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Анализ объектов с целью выделения признаков.

• Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

Правила безопасности.

1

1. Родительское собрание с последующей индивидуальной работой учащихся.

2. Беседа с инспектором ГИБДД.

3. Мини-проект «Уважай правила дорожного движения».

4. Выставка рисунков «Мы за безопасность».

5. КТД «Дорога – это не игрушка».

6. Просмотр видеофильмов (мультфильмов) на «дорожную» тематику.

Правила дорожного движения.

Личная безопасность.

• Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

• Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Итоговое занятие по разделу.

1

Раздел 3

Мой класс (7 часов)

Мой класс. Традиции моего класса.

1

1. Вечерний огонёк-посиделки.

2. КТД «Поздравлялки».

3. КТД для детей и родителей «Мы все одна семья».

4. Оформление классного уголка.

5. Индивидуальная работа обучающихся дома.

6. Мини-проект «Семейные традиции».

7. Работа обучающихся в группах.

Коллектив.

Традиции.

Девиз.

• Развитие доброжелательности.

• Развитие эмпатии и эмоционально-нравственной отзывчивости, толерантности.

• Формирование моральных норм и самооценки.

• Выделение нравственного содержания своих поступков.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Постановка и формулирование проблемы.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

• Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Законы школьной жизни.

1

1. Занятие «Художественная мастерская».

2. Индивидуальная работа обучающихся дома.

3. КТД для детей и родителей «Мы все одна семья».

Закон.

Правила общения.

Отношение к людям.

• Развитие доброжелательности.

• Развитие эмпатии и эмоционально-нравственной отзывчивости, толерантности.

• Формирование моральных норм и самооценки.

• Выделение нравственного содержания своих поступков.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Как я отношусь к людям. Мои добрые дела.

2

1. Мини-проект «Что такое доброта».

2. Занятие-путешествие «Из чего складываются добрые дела».

3. Классный огонёк «Спешите делать добрые дела».

4. Библиотечный урок «Делай добро, и оно к тебе вернется».

Добро.

Вежливость.

Поступки.

Комплименты.

Участие.

• Развитие доброжелательности.

• Развитие эмпатии и эмоционально-нравственной отзывчивости, толерантности.

• Формирование единого и целостного образа мира.

• Формирование моральных норм и самооценки.

• Выделение нравственного содержания своих поступков.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества с учителем, родителями и сверстниками.

• Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Мои жизненные принципы.

2

1. Виртуальная экскурсия «Что такое хорошо и что такое плохо».

2. Классный огонёк «Встреча поколений».

3. Совместная работа обучающихся и родителей дома.

4. Проект «Принципы, по которым я живу».

5. Классный вечер «Свечка».

Жизненные принципы.

• Формирование моральных норм и самооценки.

• Выделение нравственного содержания своих поступков.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Итоговое занятие по разделу.

1

Раздел 4

Мои учебные достижения (8 часов)

Учимся ставить цели. Мои цели.

1

1. Занятие-игра.

2. Совместная работа детей и родителей дома.

3. Индивидуальная работа обучающихся дома.

4. Мини-проект «Я бы строить дом пошёл, пусть меня научат…»

Цель.

Планирование.

Достижение цели.

• Формирование ценностных ориентиров и осмысление цели учебной деятельности.

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность.

• Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

• Готовность к преодолению трудностей.

• Формирование оптимистического восприятия мира.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Мое созвездие успеха.

1

1. Занятие «Творческая мастерская».

2. Индивидуальная работа обучающихся дома.

3. КТД «Как добиться успеха».

4. Библиотечный урок «Знаменитые люди. Путь к успеху».

Успех.

Трудолюбие.

Достижения.

• Формирование ценностных ориентиров и осмысление цели учебной деятельности.

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность.

• Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

• Готовность к преодолению трудностей.

• Формирование оптимистического восприятия мира.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

• Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Путешествие по предметным страницам.

5

1. Вечер «Парад достижений».

2. Викторины по предметам.

3. Совместная работа детей и родителей дома.

4. Индивидуальная работа обучающихся на занятиях и дома.

5. «Птичий двор – зеркало настроения».

6. Классный огонёк «Наши звездочки».

Знаю отлично.

Испытываю трудности.

Очень трудно.

• Формирование ценностных ориентиров и осмысление цели учебной деятельности.

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность.

• Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

• Готовность к преодолению трудностей.

• Формирование оптимистического восприятия мира.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

• Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

• Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Итоговое занятие по разделу.

1

Разделы 5-7

Мои достижения. Мои проектные работы. Пожелания и отзывы (3 часа)

Мои достижения в школе и вне школы.

1

1. Вечер «Парад достижений».

2. Классный огонёк «Наши звездочки».

3. Оформление классной газеты «Вот мы какие».

4. КТД родителей и обучающихся «Лучше, выше, быстрее».

5. Фестиваль успеха.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Формирование моральной самооценки.

• Формирование ценностных ориентиров и осмысление цели учебной деятельности.

• Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

• Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

• Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Участие в проектах.

1

1. Вечер «Презентация достижений».

2. Классный огонёк «Наши дела».

3. Оформление классной газеты «Ай да мы».

4. Фестиваль успеха.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Формирование моральной самооценки.

• Формирование ценностных ориентиров и осмысление цели учебной деятельности.

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

• Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

• Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

• Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Пожелания и отзывы.

1

1. Работа обучающихся в парах, группах.

2. КТД «Ты мой одноклассник, я тобой горжусь».

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Формирование моральной самооценки.

• Формирование ценностных ориентиров и осмысление цели учебной деятельности.

• Прогнозирование – предвосхищение результата.

• Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

• Планирование сотрудничества со сверстниками.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИТОГО

34 часа

Тема занятия

Кол-во часов

Возможные формы организации деятельности учащихся

Основные

понятия

Формируемые УУД

Дата

план / факт

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Раздел 1

Знакомьтесь, я – второклассник (8 часов)

Я – второклассник. Как я провел лето. Мой портрет.

1

1. Занятие-беседа.

2. Совместная работа с родителями дома.

3. Работа в группах.

4. Занятие «Художественная мастерская».

5. Индивидуальная работа обучающихся дома.

Адрес.

Индекс.

Впечатления.

• Формирование основ идентичности личности.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Осознанное построение речевого высказывания в письменной и устной форме.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Выбор оснований и критериев для сравнения.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Астрологический паспорт. Тайны моего характера.

1

1. Совместная работа с родителями дома.

2. Мини-проект «Расскажи мне о себе».

3. Индивидуальная работа обучающихся дома.

4. Игра «Встреча с астрологом».

5. Групповая работа.

Астрология.

Знаки Зодиака.

Черты характера.

• Формирование основ идентичности личности.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Развитие доброжелательности.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Моя семья. Под крышей дома моего.

1

1. Выставка рисунков, семейных поделок.

2. Совместная работа с родителями дома.

3. Семейные посиделки.

4. Мини-проект «Заповеди семейной жизни».

Заповеди.

Счастье.

• Формирование основ идентичности личности.

• Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.

• Развитие толерантности.

• Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

• Самостоятельное формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Определение основной и второстепенной информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Планирование сотрудничества со взрослыми.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

Семейный этикет. Дом моей мечты.

1

1. Индивидуальная работа обучающихся дома.

2. Занятие с элементами игры.

3. Работа в группах.

4. Занятие «Творческая мастерская».

5. Мини-проект «Что такое этикет».

Этикет.

Уважение.

Общество.

Правила.

• Формирование основ идентичности личности.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Развитие толерантности.

• Формирование моральных норм и самооценки.

• Развитие доброжелательности.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Выбор оснований и критериев для сравнения.

• Построение логической цепочки рассуждений.

• Планирование сотрудничества со сверстниками.

Я и мои друзья. Дерево дружбы.

1

1. Занятие-игра «Ромашка».

2. Занятие «Творческая мастерская».

3. Индивидуальная работа обучающихся дома.

4. Групповая работа.

5. Мини-проект «Правила настоящей дружбы».

6. Оформление классной стенгазеты «Мы все друзья».

Дружба.

Правила.

Настоящий друг.

• Формирование моральных норм и самооценки.

• Развитие доброжелательности.

• Прогнозирование – предвосхищение результата.

• Структурирование знаний.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Россия – страна, в которой я живу. Моя родина – Россия. Я – гражданин России.

1

1. Виртуальная экскурсия «От Кремля начинается страна».

2. Занятие-викторина «Символы моей родины».

3. КТД учеников и родителей «Широка страна моя родная».

4. Конкурс рисунков, фотографий, поделок.

Символы. Герб. Гимн. Флаг. Карта.

Достопримечательности.

• Формирование основ гражданской идентичности личности.

• Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.

• Формирование чувства сопричастности своей Родине, народу, истории.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Планирование сотрудничества со взрослыми.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

Моя маленькая родина.

1

1. Занятие-путешествие по родному краю.

2. Совместная работа с родителями в форме мини-проекта «А из нашего окна…»

3. Конкурс рисунков, фотографий, поделок.

4. Библиотечный урок «Природа родного края».

5. Индивидуальная работа обучающихся дома.

Малая Родина.

Край.

Республика.

Область.

Район.

• Формирование основ идентичности личности.

• Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.

• Формирование чувства сопричастности своей Родине, народу, истории.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Планирование сотрудничества со взрослыми.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

Итоговое занятие по разделу.

1

Раздел 2

Моё здоровье (6 часов)

Распорядок дня. На зарядку становись.

1

1. Индивидуальная работа обучающихся.

2. Совместная работа с родителями дома.

3. Работа в группах.

4. Конкурс на лучшую зарядку.

5. Выпуск классной газеты «Что бывает, когда распорядок дня не соблюдают».

Зарядка.

Спортивные достижения.

Двигательная активность.

• Развитие позитивного отношения к жизни.

• Формирование установки на здоровый образ жизни.

• Прогнозирование – предвосхищение результата.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Построение логической цепочки рассуждений.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Здоровье – это здорово.

1

1. Занятие-беседа с элементами игры.

2. КТД учеников и родителей «Мы за здоровый образ жизни».

3. Мини-проект «Щи да каша – пища наша».

4. Проект «Полезная азбука».

5. Урок здоровья.

6. Экскурсия в школьную столовую.

7. Совместное КТД учащихся и родителей «Как питались в старину».

8. Праздник «Осенние дары».

Закаливание.

Двигательная активность.

Рациональное питание.

Личная гигиена.

Режим труда.

• Развитие позитивного отношения к жизни.

• Формирование установки на здоровый образ жизни.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Оценка результатов работы.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Я здоровье сберегу, сам себе я помогу.

1

1. Занятие-беседа с элементами игры.

2. КТД учеников и родителей «Мы за здоровый образ жизни».

3. Мини-проект «Щи да каша – пища наша».

4. Проект «Полезная азбука».

5. Урок здоровья.

6. Экскурсия в школьную столовую.

7. Совместное КТД учащихся и родителей «Как питались в старину».

8. Занятие «Художественная мастерская».

Витамины.

Рациональное питание.

• Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Правильно ли ты питаешься? Овощи и фрукты – лучшие продукты.

1

1. Занятие-беседа с элементами игры.

2. КТД учеников и родителей «Мы за здоровый образ жизни».

3. Мини-проект «Щи да каша – пища наша».

4. Урок здоровья.

5. Экскурсия в школьную столовую.

6. Совместное КТД учащихся и родителей «Как питались в старину».

7. Праздник «Осенние дары».

8. Индивидуальная работа обучающихся дома.

9. Работа обучающихся с анкетами.

Рациональное питание.

• Формирование установки на здоровый образ жизни.

• Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Анализ объектов с целью выделения признаков.

• Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

Правила безопасности. Безопасный маршрут «Дом – школа».

1

1. Родительское собрание с последующей индивидуальной работой учащихся.

2. Беседа с инспектором ГИБДД.

3. Мини-проект «Уважай правила дорожного движения».

4. Выставка рисунков «Мы за безопасность».

5. КТД «Дорога – это не игрушка».

6. Просмотр видеофильмов (мультфильмов) на «дорожную» тематику.

7. Занятие «Творческая мастерская».

Правила дорожного движения.

Личная безопасность.

• Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

• Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Анализ объектов с целью выделения признаков.

• Планирование учебного сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Итоговое занятие по разделу.

1

Раздел 3

Моя школа. Мой класс (8 часов)

Калейдоскоп для второклассника (что могу и что умею).

1

1. Индивидуальная работа учащихся.

2. Совместная работа с родителями.

3. КТД «Свечка».

4. «Письмо самому себе».

Знания.

Умения.

Объективная оценка.

• Формирование внутренней позиции школьника.

• Развитие мотивов и смысла образовательной деятельности.

• Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Осознание качества и уровня усвоения.

• Оценка результатов работы.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Построение логической цепочки рассуждений.

• Анализ истинности утверждений.

• Планирование сотрудничества с учителем, сверстниками, родителями.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Первый учебный день во втором классе. Портрет второклассника.

1

1. Занятие «Художественная мастерская».

2. Индивидуальная работа обучающихся дома.

3. Работа в группах.

4. КТД «Первый раз во второй класс».

Образец.

Словесный портрет.

Правила поведения.

• Развитие доброжелательности.

• Формирование внутренней позиции школьника.

• Развитие мотивов и смысла образовательной деятельности.

• Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося.

• Выделение нравственного содержания своих поступков.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Школьная мозаика.

1

1. Мини-проект «Школьная мозаика».

2. Индивидуальная работа обучающихся дома.

3. Работа в группах.

Мозаика.

Первостепенная и второстепенная информация.

• Развитие доброжелательности.

• Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося.

• Формирование норм самооценки.

• Прогнозирование – предвосхищение результата.

• Оценка результатов работы.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества с учителем, родителями и сверстниками.

• Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Мой любимый класс. Традиции моего класса. Классная жизнь.

2

1. Мини-проект «Вместе дружная семья…»

2. Индивидуальная работа дома.

3. Работа в группах.

4. Игра «Вертушка».

5. КТД родителей и детей «Самый классный класс».

6. Классный вечер «Свечка».

Коллектив.

Правила коллективной жизни.

Девиз.

Традиции.

• Формирование моральных норм и самооценки.

• Выделение нравственного содержания своих поступков.

• Развитие доброжелательности.

• Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Составление плана и последовательности действий.

• Прогнозирование – предвосхищение результата.

• Оценка результатов работы.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной или письменной форме.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Законы школьной дружбы. Законы школьной жизни.

1

1. Индивидуальная работа обучающихся.

2. Работа в группах.

3. Мини-проект «Законы жизни в классе».

4. Игра «Классная Дума. Пишем законы».

Анкета.

Закон.

Хороший друг.

• Формирование моральных норм и самооценки.

• Выделение нравственного содержания своих поступков.

• Развитие доброжелательности.

• Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося.

• Составление плана и последовательности действий.

• Прогнозирование – предвосхищение результата.

• Оценка результатов работы.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Как я отношусь к окружающим. Мои добрые дела. Мои жизненные принципы.

1

1. Виртуальная экскурсия «Что такое хорошо и что такое плохо».

2. Классный огонёк «Мои добрые дела».

3. Родительское собрание «Спешите делать добрые дела».

3. Индивидуальная работа обучающихся.

4. Совместная работа обучающихся и родителей дома.

5. Проект «Принципы, по которым я живу».

Хорошо.

Плохо.

Принципы.

Добро.

Зло.

Безразличие.

• Формирование моральных норм и самооценки.

• Выделение нравственного содержания своих поступков.

• Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося.

• Составление плана и последовательности действий.

• Прогнозирование – предвосхищение результата.

• Оценка результатов работы.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Итоговое занятие по разделу.

1

Раздел 4

Мои учебные достижения (9 часов)

Учимся ставить цели. Мои цели.

1

1. Занятие-игра.

2. Совместная работа детей и родителей дома.

3. Индивидуальная работа обучающихся дома.

4. Мини-проект «Я бы строить дом пошёл, пусть меня научат…»

Цель.

Планирование.

Достижение цели.

• Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность.

• Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

• Готовность к преодолению трудностей.

• Формирование оптимистического восприятия мира.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Путешествие по предметным страницам.

6

1. Вечер «Парад достижений».

2. Викторины по предметам.

3. Совместная работа детей и родителей дома.

4. Индивидуальная работа обучающихся на занятиях и дома.

5. Занятия «Творческая мастерская».

6. «Птичий двор – зеркало настроения».

7. Классный огонёк «Наши звездочки».

Знаю отлично.

Испытываю трудности.

Очень трудно.

• Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность.

• Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

• Готовность к преодолению трудностей.

• Формирование оптимистического восприятия мира.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

• Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

• Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самооценочный лист. Мои результаты. Подводим итоги.

2

1. Индивидуальная работа школьников.

2. Совместная работа обучающихся и родителей.

3. Письмо самому себе.

4. Классный огонек «Свечка».

Самооценка.

Результат.

Объективная оценка.

• Формирование внутренней позиции школьника.

• Развитие мотивов и смысла образовательной деятельности.

• Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося.

• Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

• Прогнозирование – предвосхищение результата.

• Оценка результата работы.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Построение логической цепочки рассуждений.

• Анализ истинности утверждений.

• Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Разделы 5-7

Мои достижения. Мои проектные и исследовательские работы. Пожелания и отзывы (3 часа)

Мои достижения в школе и вне школы.

1

1. Вечер «Парад достижений».

2. Классный огонёк «Наши звездочки».

3. Оформление классной газеты «Вот мы какие».

4. КТД родителей и обучающихся «Лучше, выше, быстрее».

5. Фестиваль успеха.

Самооценка.

Результат.

Объективная оценка.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Формирование моральной самооценки.

• Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.

• Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

• Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

• Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Участие в проектной деятельности. Участие в исследовательской деятельности.

1

1. Вечер «Презентация достижений».

2. Классный огонёк «Наши дела».

3. Оформление классной газеты «Ай да мы».

4. Фестиваль успеха.

Самооценка.

Результат.

Объективная оценка.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Формирование моральной самооценки.

• Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

• Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

• Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

• Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Пожелания и отзывы.

1

1. Работа обучающихся в парах, группах.

2. КТД «Ты мой одноклассник, я тобой горжусь».

Самооценка.

Результат.

Объективная оценка.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Формирование моральной самооценки.

• Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.

• Прогнозирование – предвосхищение результата.

• Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

• Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИТОГО

34 часа

Тема занятия

Кол-во часов

Возможные формы организации деятельности учащихся

Основные

понятия

Формируемые УУД

Дата

план / факт

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Раздел 1

Знакомьтесь, я – третьеклассник (6 часов)

Моя автобиография. Мои летние каникулы. Сочинение «Мои летние каникулы». Подумай и вспомни.

1

1. Занятие-беседа.

2. Совместная работа с родителями дома.

3. Работа в группах.

4. Занятие «Художественная мастерская».

5. Индивидуальная работа обучающихся дома.

6. КТД «Свечка».

7. Гирлянда ассоциаций.

Автобиография.

Сочинение.

• Формирование основ идентичности личности.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

• Формирование умения адекватно оценивать свои поступки.

• Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Осознанное построение речевого высказывания в письменной и устной форме.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Выбор оснований и критериев для сравнения.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Астрологический паспорт. Тайны моего характера.

Почему мы разные. Я хозяин своих эмоций.

1

1. Совместная работа с родителями дома.

2. Мини-проект «Мы разные, но мы вместе».

3. Индивидуальная работа обучающихся дома.

4. Игра «Встреча с астрологом».

5. Групповая работа.

6. Вечер открытий.

7. Занятие-встреча с психологом.

Китайский календарь.

Знаки Китайского календаря.

Холерик. Меланхолик. Флегматик. Сангвиник.

Эмоции.

• Формирование основ идентичности личности.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Развитие доброжелательности.

• Формирование уважения к окружающим.

• Формирование самоуважения.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Моя семья. Семейные традиции. Семейный герб.

2

1. Выставка рисунков, семейных поделок.

2. Совместная работа с родителями дома.

3. Вечерние посиделки «Семейные традиции».

4. Мини-проект «Моя семья».

5. Занятие «Творческая мастерская».

Традиция.

Герб.

• Формирование основ идентичности личности.

• Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.

• Развитие толерантности.

• Развитие ценностно-смысловой сферы личности: принятие и уважение ценностей семьи.

• Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

• Самостоятельное формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Планирование сотрудничества со взрослыми.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

Я и мои друзья.

1

1. Занятие-игра «Пожелание другу».

2. Индивидуальная работа обучающихся дома.

3. Групповая работа.

4. Мини-проект «Когда мои друзья со мной».

5. Фотовыставка «Дружный класс».

Тест.

Дружба.

Правила.

• Формирование моральных норм и самооценки.

• Развитие ценностно-смысловой сферы личности: принятие и уважение ценностей общества, школы, коллектива.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Определение основной и второстепенной информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Итоговое занятие по разделу.

1

Раздел 2

Моя Родина (5 часов)

Россия – моя Родина.

1

1. Мини-проект «Моя страна».

2. Индивидуальная работа обучающихся дома.

3. Групповая работа «Герои России».

4. Викторина «Моя Родина в пословицах и поговорках».

5. Конкурс рисунков, фотографий, поделок.

Символы. Герб. Гимн. Флаг. Карта.

• Формирование основ гражданской идентичности личности.

• Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.

• Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу, истории.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Планирование сотрудничества со взрослыми.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

Главная высота России.

1

1. Виртуальная экскурсия «Главная высота России».

2. Мини-проект «Города России».

3. Выставка рисунков, фотографий «Любимый город».

Достопримечательности.

Памятники.

Традиции.

• Формирование основ гражданской идентичности личности.

• Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу, истории.

• Формирование восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур и национальностей.

• Целеполагание как постановка задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Я гражданин России. Конституция – главный закон России. Правовая викторина.

2

1. Индивидуальная работа учащихся дома.

2. Занятие «Экзамен для юного гражданина».

3. Групповая работа.

4. Занятие-викторина.

5. Мини-проект «По страницам любимых сказок».

6. КТД «Имею право».

7. Библиотечный урок «Права и обязанности».

Закон.

Конституция. Права.

Обязанности. Конвенция.

• Развитие ценностно-смысловой сферы личности: принятие и уважение ценностей общества, школы, коллектива.

• Формирование осознания ответственности человека за благосостояние общества.

• Целеполагание как постановка задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Итоговое занятие по разделу.

1

Раздел 3

Моё здоровье (6 часов)

Самое большое сокровище в жизни. Распорядок дня. На зарядку становись.

1

1. Индивидуальная работа обучающихся.

2. Совместная работа с родителями дома.

3. Работа в группах.

4. Конкурс на лучшую зарядку.

5. Выпуск классной газеты «Что бывает, когда распорядок дня не соблюдают».

ЗОЖ.

Зарядка.

Распорядок.

Двигательная активность.

• Развитие позитивного отношения к жизни.

• Формирование установки на здоровый образ жизни.

• Формирование целеустремленности и готовности к преодолению трудностей.

• Прогнозирование – предвосхищение результата.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Построение логической цепочки рассуждений.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Карта здоровья. Гигиена тела – составляющая здоровья.

1

1. Занятие-беседа с элементами игры.

2. КТД учеников и родителей «Мы за здоровый образ жизни».

3. Мини-проект «Карта здоровья».

4. Урок здоровья.

5. Занятие-беседа со школьным врачом.

6. КТД «Встреча с Мойдодыром».

7. Проект «Пословицы народов мира о здоровье».

Закаливание.

Личная гигиена.

Режим труда.

• Развитие позитивного отношения к жизни.

• Формирование установки на здоровый образ жизни.

• Формирование адекватной оценки своего отношения к здоровью.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Оценка результатов работы.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Питание – составляющее здоровья.

Составляем меню.

2

1. Занятие-беседа с элементами игры.

2. КТД учеников и родителей «Мы за здоровый образ жизни».

3. Мини-проект «Тайны пирамиды».

4. Путешествие в мир здорового образа жизни.

5. Экскурсия в школьную столовую.

6. Совместное КТД учащихся и родителей «Как питались в старину».

7. Занятие «Творческая мастерская».

8. Дебаты «за» и «против».

Витамины.

Рациональное питание.

Полезные продукты.

• Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

• Формирование адекватной оценки своего отношения к питанию.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Правила безопасности. Безопасный маршрут «Дом – школа».

1

1. Родительское собрание с последующей индивидуальной работой учащихся.

2. Беседа с инспектором ГИБДД.

3. Мини-проект «Уважай правила дорожного движения».

4. Выставка рисунков «Мы за безопасность».

5. КТД «Дорога – это не игрушка».

6. Просмотр видеофильмов (мультфильмов) на «дорожную» тематику.

7. Занятие «Творческая мастерская».

Правила дорожного движения.

Личная безопасность.

• Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

• Формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни и личной безопасности.

• Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

• Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Анализ объектов с целью выделения признаков.

• Установление причинно-следственных связей.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Итоговое занятие по разделу.

1

Раздел 4

Моя школа. Мой класс (7 часов)

Школьная мозаика. Знакомьтесь, мой любимый класс. Мои одноклассники.

2

1. Индивидуальная работа учащихся.

2. Совместная работа с родителями.

3. Занятие «В слове МЫ сто тысяч Я».

4. Оформление классной стенгазеты «Вот какие мы».

5. Мини-проект «Школьная мозаика».

6. КТД «Свечка».

7. Занятие «Творческая мастерская».

Объективная оценка.

Школьная дружба.

Ответственность.

Взаимовыручка.

• Формирование внутренней позиции школьника.

• Развитие мотивов и смысла образовательной деятельности.

• Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Осознание качества и уровня усвоения.

• Оценка результатов работы.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Построение логической цепочки рассуждений.

• Анализ истинности утверждений.

• Планирование сотрудничества с учителем, сверстниками, родителями.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Какой я одноклассник. Правила школьной дружбы. Кодекс школьной дружбы.

1

1. Занятие «Волшебное слово».

2. Индивидуальная работа обучающихся дома.

3. Работа в группах.

4. КТД «Когда мои друзья со мной».

5. «Письмо самому себе».

6. Деловая игра «Составляем кодекс».

7. Игра «Классная Дума. Пишем законы».

8. Дебаты «за» и «против».

Коллектив.

Правила коллективной жизни.

Кодекс.

• Развитие доброжелательности.

• Формирование внутренней позиции школьника.

• Развитие мотивов и смысла образовательной деятельности.

• Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося.

• Выделение нравственного содержания своих поступков.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Оценка результатов работы.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Построение логической цепочки рассуждений.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

И немного о себе. Как я отношусь к окружающим.

1

1. Индивидуальная работа обучающихся дома.

2. «Письмо самому себе».

3. Работа в группах.

4. Совместная работа с родителями дома.

Добродушие. Добропорядочность. Добросердечность.

Доброжелательность. Добросовестность.

• Развитие доброжелательности.

• Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося.

• Формирование норм самооценки.

• Прогнозирование – предвосхищение результата.

• Оценка результатов работы.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Копилка доброго человека. Поляна добрых дел. Мои жизненные принципы.

2

1. Виртуальная экскурсия «Что такое хорошо и что такое плохо».

2. Занятие «Сад доброго человека».

3. Занятие «Совесть – это наш внутренний судья».

4. Устный журнал «Поэзия доброты».

5. Индивидуальная работа обучающихся.

6. Совместная работа обучающихся и родителей дома.

7. Проект «Мои жизненные принципы».

Хорошо.

Плохо.

Принципы.

Добро.

Зло.

Безразличие.

• Формирование моральных норм и самооценки.

• Выделение нравственного содержания своих поступков.

• Развитие доброжелательности.

• Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Составление плана и последовательности действий.

• Прогнозирование – предвосхищение результата.

• Оценка результатов работы.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной или письменной форме.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Итоговое занятие по разделу.

1

Раздел 5

Мои успехи в учебе (7 часов)

Учимся ставить цели. Мои цели на учебный год.

1

1. Занятие «Учимся ставить цели».

2. Родительское собрание «Самопознание».

3. Совместная работа детей и родителей дома.

4. Индивидуальная работа обучающихся дома.

5. Мини-проект «Покорение вершин».

Цель.

Планирование.

Достижение цели.

Достижение успеха.

• Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность.

• Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

• Готовность к преодолению трудностей.

• Формирование оптимистического восприятия мира.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Путешествие по предметным страницам.

6

1. Вечер «Парад достижений».

2. Предметные викторины.

3. Совместная работа детей и родителей дома.

4. Индивидуальная работа обучающихся на занятиях и дома.

5. Занятия «Творческая мастерская».

6. «Птичий двор – зеркало настроения».

7. Классный огонёк «Наши звездочки».

8. Письмо самому себе.

Универсальные учебные действия.

Самоанализ. Самооценка.

• Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность.

• Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

• Готовность к преодолению трудностей.

• Формирование оптимистического восприятия мира.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

• Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

• Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Разделы 6-8

Мои достижения. Мои проектные и исследовательские работы. Пожелания и отзывы (3 часа)

Мои достижения в школе и вне школы.

1

1. Вечер «Парад достижений».

2. Классный огонёк «Наши звездочки».

3. Оформление классной газеты «Вот мы какие».

4. КТД родителей и обучающихся «Лучше, выше, быстрее».

5. Фестиваль успеха.

Самооценка.

Результат.

Объективная оценка.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Формирование моральной самооценки.

• Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.

• Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

• Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

• Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Мои достижения по предметам учебного плана.

Участие в проектной деятельности. Участие в исследовательской деятельности.

1

1. Вечер «Презентация достижений».

2. Классный огонёк «Наши дела».

3. Оформление классной газеты «Ай да мы».

4. Фестиваль успеха.

Самооценка.

Результат.

Объективная оценка.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Формирование моральной самооценки.

• Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

• Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

• Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

• Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Пожелания и отзывы.

1

1. Работа обучающихся в парах, группах.

2. КТД «Ты мой одноклассник, я тобой горжусь».

Самооценка.

Результат.

Объективная оценка.

• Развитие доброжелательности.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Формирование моральной самооценки.

• Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.

• Прогнозирование – предвосхищение результата.

• Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

• Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИТОГО

34 часа

Тема занятия

Кол-во часов

Возможные формы организации деятельности учащихся

Основные

понятия

Формируемые УУД

Дата

план / факт

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Раздел 1

Знакомьтесь, я – четвероклассник (8 часов)

Мои летние каникулы.

1

1. Занятие-беседа.

2. Совместная работа с родителями дома.

3. Работа в группах.

4. Занятие «Художественная мастерская».

5. Индивидуальная работа обучающихся дома.

6. КТД «Свечка».

7. Гирлянда ассоциаций.

Презентация.

Аудитория.

Коллаж.

• Формирование основ идентичности личности.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков.

• Формирование умения адекватно оценивать свои поступки.

• Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Осознанное построение речевого высказывания в письменной и устной форме.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Выбор оснований и критериев для сравнения.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Все люди разные. Тайны моего характера.

Я хозяин своих эмоций.

2

1. Совместная работа с родителями дома.

2. Мини-проект «Люди вокруг меня».

3. Индивидуальная работа обучающихся дома.

4. Почему они такие разные? Родительское собрание – ситуативный практикум.

5. Групповая работа.

6. Занятие «Почему мы разные».

7. Вечер открытий: пойми меня правильно.

8. Занятие-встреча с психологом.

Черты характера. Холерик. Меланхолик. Флегматик. Сангвиник.

Эмоции.

Поведение в обществе.

• Формирование основ идентичности личности.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Развитие доброжелательности.

• Формирование уважения к окружающим.

• Формирование самоуважения.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Моя семья. Дом, в котором я живу. Астрологический прогноз.

2

1. Выставка рисунков, семейных поделок.

2. Совместная работа с родителями дома.

3. Вечерние посиделки «Семь-я».

4. КТД для детей и родителей «Хорошо, что есть семья, которая от бед хранит меня»

5. Мини-проект «Мой дом – моя крепость».

6. КТД «Родительский дом».

7. Занятие «Дом, в котором я живу».

8. Занятие «Творческая мастерская».

Дом.

Жилище. Родовое гнездо.

• Формирование основ идентичности личности.

• Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.

• Развитие толерантности.

• Развитие ценностно-смысловой сферы личности: принятие и уважение ценностей семьи.

• Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

• Самостоятельное формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Планирование сотрудничества со взрослыми.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

Я и мои друзья.

2

1. Занятие-игра «Гори, гори, моя звезда».

2. Индивидуальная работа обучающихся дома.

3. Групповая работа.

4. Мини-проект «Дружба».

5. КТД «Нет друга – ищи. А нашел – береги».

6. Занятие «Умею ли я прощать?»

7. Фотовыставка «Когда мои друзья со мной».

8. Сочинение-размышление «Что такое дружба».

Дружба.

Синквейн.

Притча.

• Формирование моральных норм и самооценки.

• Развитие ценностно-смысловой сферы личности: принятие и уважение ценностей общества, школы, коллектива.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Определение основной и второстепенной информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Итоговое занятие по разделу.

1

Раздел 2

Моя Родина (6 часов)

Россия – моя Родина.

2

1. Мини-проект «Великие города России».

2. Занятие «Золотые ворота в Древнюю Русь».

3. Индивидуальная работа обучающихся дома.

4. Занятие «Россия – моя Родина».

5. Вечер открытий «Я люблю тебя, Россия».

6. КТД «Колесо истории: Куликовская битва».

7. Групповая работа «Листая времени страницы».

8. Занятие по истории России «Русский флот».

9. Викторина «Я горжусь тобой, страна».

10. Конкурс стенгазет, сочинений, рисунков, фотографий, поделок.

Исторические личности. Исторические события.

• Формирование основ гражданской идентичности личности.

• Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности.

• Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу, истории.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Планирование сотрудничества со взрослыми.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

Моя маленькая Родина.

1

1. Виртуальная экскурсия.

2. КТД «А из нашего окна…».

3. Мини-проект «Мой город».

4. Занятие-путешествие по родному краю.

5. Выставка рисунков, фотографий «Любимый край».

Достопримечательности.

Памятники.

Традиции.

• Формирование основ гражданской идентичности личности.

• Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу, истории.

• Формирование восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур и национальностей.

• Целеполагание как постановка задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Инициативное сотрудничество со взрослыми для поиска и сбора информации.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Россия – часть планеты Земля.

2

1. Индивидуальная работа учащихся дома.

2. Совместная работа школьников и родителей.

3. Занятие – художественная мастерская.

4. Вечер открытий.

5. Сочинение-размышление на тему «Человек на планете Земля».

6. Групповая работа «Наши соседи по планете».

7. Занятие-викторина.

8. Мини-проект «Страна моей мечты».

Планета.

Государство.

Страна.

Люди.

• Развитие ценностно-смысловой сферы личности: принятие и уважение ценностей общества.

• Формирование осознания ответственности человека за благосостояние общества.

• Целеполагание как постановка задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Итоговое занятие по разделу.

1

Раздел 3

Моё здоровье (5 часов)

Здоровье дороже богатства. Будь здоров без докторов.

1

1. Родительское собрание «Профилактика вредных привычек» с последующей индивидуальной работой учащихся.

2. Беседа – занятие «Художественная мастерская».

3. КТД учеников и родителей «Мы за здоровый образ жизни».

4. Мини-проект «Правильно питайся – здоровья набирайся».

5. Экскурсия в школьную столовую.

6. Урок здоровья.

7. Групповая работа «Загадай загадку – напиши отгадку».

ЗОЖ.

Витамины.

Рациональное питание.

Полезные продукты.

Неполезные продукты.

• Развитие позитивного отношения к жизни.

• Формирование установки на здоровый образ жизни.

• Формирование целеустремленности и готовности к преодолению трудностей.

• Прогнозирование – предвосхищение результата.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Построение логической цепочки рассуждений.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Дерево здоровья. Букет здоровья. Распорядок дня.

1

1. Беседа – занятие «Художественная мастерская».

2. КТД учеников и родителей «Мы за здоровый образ жизни».

3. Мини-проект «Растения для здоровья».

4. Путешествие в мир здорового образа жизни.

5. Дебаты «за» и «против».

6. Занятие-беседа со школьным врачом.

Зарядка.

Распорядок.

Закаливание.

Личная гигиена.

Режим труда.

• Развитие позитивного отношения к жизни.

• Формирование установки на здоровый образ жизни.

• Формирование адекватной оценки своего отношения к здоровью.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Оценка результатов работы.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выше, быстрее, сильнее.

1

1. Индивидуальная работа школьников дома.

2. Совместная работа учащихся и родителей.

3. Классные олимпийские игры.

4. Конкурс инсценировок «Путешествие по Олимпиадам».

5. Конкурс рисунков, стенгазет, фотографий «Будущие олимпийские чемпионы».

6. Презентация для первоклассников «О спорт, ты мир!».

Двигательная активность.

Физическое здоровье.

Физические нагрузки.

Спортивная форма.

• Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

• Формирование адекватной оценки своего отношения к спорту и физическому здоровью.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Безопасный маршрут «Дом – школа».

1

1. Родительское собрание с последующей индивидуальной работой учащихся.

2. Беседа с инспектором ГИБДД.

3. Мини-проект «Уважай правила дорожного движения».

4. Выставка рисунков «Мы за безопасность».

5. КТД «Дорога – это не игрушка».

6. Просмотр видеофильмов (мультфильмов) на «дорожную» тематику.

7. Занятие «Творческая мастерская».

Правила дорожного движения.

Личная безопасность.

• Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

• Формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни и личной безопасности.

• Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

• Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Анализ объектов с целью выделения признаков.

• Установление причинно-следственных связей.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Итоговое занятие по разделу.

1

Раздел 4

Моя школа. Мой класс (6 часов)

Школьная мозаика. Мой любимый класс. Сюрприз для одноклассников. Вместе классная семья.

2

1. Индивидуальная работа учащихся.

2. Совместная работа с родителями.

3. Мини-проект «Сюрприз – это здорово».

4. Выставка фотографий, поделок, рисунков «Что тебе подарить…».

5. Оформление классной стенгазеты «Вместе классная семья».

6. Мини-проект «Школьная мозаика».

7. КТД «Свечка».

8. Занятие «Творческая мастерская».

Объективная оценка.

Школьная дружба.

Ответственность.

Взаимовыручка.

• Формирование внутренней позиции школьника.

• Развитие мотивов и смысла образовательной деятельности.

• Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Осознание качества и уровня усвоения.

• Оценка результатов работы.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Построение логической цепочки рассуждений.

• Анализ истинности утверждений.

• Планирование сотрудничества с учителем, сверстниками, родителями.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Я – выпускник начальной школы.

1

1. Индивидуальная работа учащихся.

2. «Письмо самому себе».

3. Гирлянда «ассоциаций».

Выпускник.

Мысли.

• Формирование внутренней позиции школьника.

• Развитие мотивов и смысла образовательной деятельности.

• Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Осознание качества и уровня усвоения.

• Оценка результатов работы.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Построение логической цепочки рассуждений.

• Анализ истинности утверждений.

• Планирование сотрудничества с учителем, сверстниками, родителями.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Спешите делать добрые дела. Дорога добрых дел.

1

1. Виртуальная экскурсия «Творите доброту без сожаленья».

2. Занятие – творческая мастерская «Дорога добрых дел».

3. Мини-проект «Пословицы и поговорки народов мира».

4. Занятие «Добру откроются сердца».

5. Свечка «Добро должно быть с кулаками?»

6. Групповая работа «Доброта вокруг меня». 7. КТД «Чай приятный, вкусный, ароматный».

Добро.

Зло.

Хорошо.

Плохо.

Сочувствие.

Безразличие.

• Формирование моральных норм и самооценки.

• Выделение нравственного содержания своих поступков и поступков окружающих.

• Развитие доброжелательности.

• Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Составление плана и последовательности действий.

• Прогнозирование – предвосхищение результата.

• Оценка результатов работы.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной или письменной форме.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Мои жизненные принципы. Мои желания.

1

1. Индивидуальная работа обучающихся.

2. Совместная работа обучающихся и родителей дома.

3. Родительское собрание «Духовное воспитание в семье».

4. Занятие «Как я отношусь к людям».

5. Свечка «Хочу. Могу. Надо».

6. Выставка творческих работ «У меня есть три желанья…».

Принципы.

Желания.

Совесть.

• Формирование моральных норм и самооценки.

• Выделение нравственного содержания своих поступков и поступков окружающих.

• Развитие доброжелательности.

• Развитие системы ценностных ориентаций обучающегося.

• Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

• Составление плана и последовательности действий.

• Прогнозирование – предвосхищение результата.

• Оценка результатов работы.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной или письменной форме.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Итоговое занятие по разделу.

1

Раздел 5

Мои успехи в учебе (7 часов)

Учимся ставить цели. Как достичь успеха. Мои цели на учебный год.

1

1. Занятие «Научи себя учиться».

2. Родительское собрание «Воспитание силы воли».

3. Совместная работа детей и родителей дома.

4. Индивидуальная работа обучающихся дома.

5. Мини-проект «Покорение вершин».

Цель.

Планирование.

Достижение цели.

Достижение успеха.

• Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность.

• Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

• Готовность к преодолению трудностей.

• Формирование оптимистического восприятия мира.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Определение основной и второстепенной информации.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Путешествие по предметным страницам.

6

1. Вечер «Парад достижений».

2. Предметные викторины.

3. Совместная работа детей и родителей дома.

4. Индивидуальная работа обучающихся на занятиях и дома.

5. Занятия «Творческая мастерская».

6. «Птичий двор – зеркало настроения».

7. Классный огонёк «Наши звездочки».

8. Письмо самому себе.

Универсальные учебные действия.

Самоанализ. Самооценка.

• Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, планировать свою деятельность.

• Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

• Готовность к преодолению трудностей.

• Формирование оптимистического восприятия мира.

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Структурирование знаний.

• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

• Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

• Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

• Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

• Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

• Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Разделы 6-8

Мои достижения. Мои проектные и исследовательские работы. Пожелания и отзывы (2 часа)

Мои достижения в школе и вне школы.

1

1. Вечер «Парад достижений».

2. Классный огонёк «Наши звездочки».

3. Оформление классной газеты «Вот мы какие».

4. КТД родителей и обучающихся «Лучше, выше, быстрее».

5. Фестиваль успеха.

6. Совместное собрание родителей и детей «Сотрудничество на рубеже 5 класса».

Самооценка.

Результат.

Объективная оценка.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Формирование моральной самооценки.

• Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.

• Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

• Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

• Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Мои достижения по предметам учебного плана.

Участие в проектной деятельности. Участие в исследовательской деятельности.

Пожелания и отзывы.

1

1. Вечер «Презентация достижений».

2. Классный огонёк «Наши дела».

3. Оформление классной газеты «Ай да мы».

4. Фестиваль успеха.

5. Работа обучающихся в парах, группах.

6. КТД «Ты мой одноклассник, я тобой горжусь».

Самооценка.

Результат.

Объективная оценка.

• Развитие Я-концепции и самооценки личности.

• Развитие доброжелательности.

• Формирование моральной самооценки.

• Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности.

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

• Умение адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку со стороны.

• Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

• Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ИТОГО

34 часа