Ознакомление с окружающим миром и развитие речи 7 вид рабочая программа

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов: - Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» - Федеральный Государственный Стандарт основного общего образования / Мин-во образования и науки РФ.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения); -Программы С.Г.Шевченко «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи. Программы для специальных (коррекционных общеобразовательных школ и классов) » Москва «Парадигма» 2010г. - Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 31.01.2012г. № 320-Р «О введении Федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области». - Образовательная программа основного общего образования МОУ Цемзаводская средняя школа Сенгилеевского района Ульяновской области Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов: - Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» - Федеральный Государственный Стандарт основного общего образования / Мин-во образования и науки РФ.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения); -Программы С.Г.Шевченко «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи. Программы для специальных (коррекционных общеобразовательных школ и классов) » Москва «Парадигма» 2010г. - Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 31.01.2012г. № 320-Р «О введении Федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области». - Образовательная программа основного общего образования МОУ Цемзаводская средняя школа Сенгилеевского района Ульяновской области

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Ознакомление с окружающим миром и развитие речи 7 вид рабочая программа»

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:

- Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Федеральный Государственный Стандарт основного общего образования / Мин-во образования и науки РФ.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения);

-Программы С.Г.Шевченко «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи. Программы для специальных (коррекционных общеобразовательных школ и классов) » Москва «Парадигма» 2010г.

- Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 31.01.2012г. № 320-Р «О введении Федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области».

- Образовательная программаосновного общего образования МОУ Цемзаводская средняя школа Сенгилеевского района Ульяновской области

- Приказ по школе № 61 о от 31.08.2015г «Об организации образовательного процесса на 2015-2016 учебный год»

- Приказ по школе № 62 о от 31.08.2015г «Об утверждении учебного плана, расписания занятий на 2015-2016 учебный год»

- Учебный план школы на 2015-2016 учебный год

«Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» — курс интегрированный. Основная цель его — формирование у учащихся целостного взгляда на окружающую природную и социальную среду, место человека в ней, воспитание правильного отношения к среде обитания и правила поведения в обществе и природе. Историко-обществоведческий материал вводится постепенно в 1—2 классах, начиная со сведений о ближайшем окружении (семье, школе, городе).

При изучении данного курса решаются следующие основные задачи:

расширение кругозора школьников; повышение их адаптивных возможностей благодаря улучшению социальной ориентировки;
обогащение жизненного опыта детей путем организации непосредственных наблюдений в природе и обществе, в процессе предметно-практической и продуктивной деятельности;
систематизация знаний и представлений, способствующая повышению интеллектуальной активности учащихся и лучшему усвоению учебного материала по другим учебным дисциплинам;

уточнение, расширение и активизация лексического запаса, развитие устной монологической речи;
улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти, активизация познавательной деятельности;
активизация умственной деятельности (навыков планомерного и соотносительного анализа, практической группировки и обобщения, словесной классификации изучаемых предметов из ближайшего окружения ученика);

• систематизация знаний и навыков в междисциплинарных областях (краеведение, экология, гигиена, технология, экономика, труд).

Отбор учебного материала в программе осуществлен с учетом наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний с целью восполнения пробелов его предшествующего обучения и развития, создания условий для познания и понимания учащимися предметов и явлений окружающей действительности, близкой их жизненному опыту, для формирования умений рассказывать о них и обсуждать увиденное.

Изучение программного материала позволит ученику понять свое место в окружающем мире (в системе «человек — природа — общество»); осознать необходимость и значение для себя окружающих предметов и явлений, а также связи и отношения между различными объектами и явлениями окружающей действительности. Особенностью программы является включение знаний, способствующих познанию своего «Я», пониманию своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Уроки по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи должны развивать у детей умения:

• вести непосредственные наблюдения за отдельными предметами и явлениями окружающего мира;

• задавать вопросы и давать ответы на вопросы взрослого о проведенных наблюдениях;

проводить сравнение двух и более предметов с установлением их общих и отличительных признаков;
рассказывать о признаках предметов из своего ближайшего окружения по определенному плану;
делать выводы и умозаключения на основе обсуждения (под руководством взрослого) наблюдаемых событий, явлений, предметов;
составлять высказывания из трех—пяти сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, уметь планировать и вести устно рассказ-повествование, рассказ-отчет, рассказ-описание;
усваивать навыки правильного общения и поведения со сверстниками и взрослыми из ближайшего окружения.

В программу «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» в каждый год обучения включаются два раздела:

1. Ближайшее окружение человека (темы: «Предметы вокруг нас», «Наша улица, наш дом», «Наша школа, наш класс», «Наш город (село)», «Наша страна»).

2. Природа вокруг нас (темы: «Сезонные изменения в природе», «Растения», «Животные», «Человек и его здоровье»).

Каждая из учебных тем относительно самостоятельна, но все вместе они формируют систему знаний и представлений о природе, обществе, человеке, о материальной культуре и нравственных эталонах.

При изучении темы «Предметы вокруг нас» учащиеся знакомятся с разнообразием свойств предметов, у них формируются пространственные представления.

На основе многократных действий с предметами учащиеся овладевают приемами сопоставления объектов, такими, как накладывание предметов друг на друга в случае ознакомления с формой, прикладывание их друг к другу с уравниванием по одной линии при знакомстве с величиной и, наконец, прикладывание вплотную при распознавании цвета. Кроме действий с предметами и их изображениями, на уроках используются разнообразные виды продуктивной деятельности — аппликация, конструирование, работа с природным материалом, рисование, лепка.

Изучение тем «Наша улица, наш дом», «Наша школа, наш класс», «Наш город (село)», «Наша страна» направлено на уточнение и расширение конкретных представлений и знаний учащихся о предметах быта и труда, наиболее распространенных общественных учреждениях, транспорте города (села) и различных средствах связи. Дети знакомятся с некоторыми сторонами общественной жизни, с трудом людей, с наиболее распространенными профессиями, учатся рассказывать о членах своей семьи, об их труде. В ходе обсуждения этих тем они учатся понимать поведение разных людей в сходных ситуациях, оценивать свое поведение и поведение окружающих как «правильное — неправильное», «хорошее — плохое», устанавливать связь между формой поведения человека и ответной реакцией окружающих людей, понимать причины негативных реакций у окружающих.

Изучение данного раздела должно предусматривать анализ (с помощью учителя или воспитателя) ситуаций, включающих те или иные проблемы, подведение учащихся к соответствующему выводу, организацию ролевого тренинга в классе (разговор по телефону, вызов «скорой помощи», обращение с просьбой к незнакомому лицу в транспорте, в других общественных местах), разбор примеров из художественной литературы с целью формирования нравственных представлений.

Активизации познавательной деятельности детей, развитию их творческого воображения способствует игра. Наряду с дидактическими играми в данный раздел включены сюжетно-ролевые игры. Игра способствует накоплению необходимого сенсорного опыта, запаса разнообразных ярких отчетливых представлений, однако это первоначальный этап ознакомления учащихся с окружающей действительностью. Образовавшиеся представления должны воплотиться в слово. Каждый урок в начальной части включает короткую беседу (8—10 мин) о результатах наблюдений, которые были проведены учащимися по заданию учителя. Обязательной структурной единицей урока являются также предметно-практическая и любые виды продуктивной деятельности, позволяющие «оживить», закрепить, уточнить представления детей об отдельных объектах и явлениях окружающего мира. Чередование различных видов деятельности способствует нормализации внимания учащихся и согласуется со структурой комбинированного урока. Обязательным этапом работы является систематизация изучаемого материала. Школьники усваивают обобщающие понятия, осваивая приемы практической группировки и словесной классификации.

Изучение раздела «Природа вокруг нас» предусматривает ознакомление детей с природой в процессе непосредственных наблюдений за отдельными объектами и явлениями, проводимых в ходе экскурсий, учебных прогулок, а также при организации практических работ учащихся.

Сначала при описании «Сезонных изменений в природе» используются простые распространенные предложения, во второй год обучения для описания установленной закономерности все больше употребляются сложноподчиненные предложения. Важно побуждать учащихся осуществлять самостоятельные обобщения, оформляя их в виде связного рассказа по данному плану или по опорным словам.

В процессе наблюдений в природе школьники знакомятся с некоторыми растениями и животными. Более глубокое изучение некоторых видов растений и животных, сравнение конкретных предметов с целью выделения их опознавательных признаков предусматриваются темами «Растения» и «Животные».

Для закрепления знаний по темам «Растения», «Животные» используются работы учащихся с природным материалом. При этом у школьников формируется умение целенаправленно, последовательно и планомерно рассматривать изучаемые объекты, выделять их общие и отличи тельные признаки, существенные для отнесения данных предметов к определенным группам или категориям (например, овощи, фрукты, звери и т.п.).

В процессе обучения школьники знакомятся не только с признаками отдельных конкретных объектов, но и усваивают обобщающие слова (родовые понятия). Для этого также организуется практическая деятельность учащихся по группировке и классификации реальных предметов и их изображений.

На каждом уроке решаются определенные воспитательные задачи: умение заботиться о растениях и животных, нетерпимость к порче растений и уничтожению животных, способность воспринимать красивое в природе, знакомство с законами об охране природы.

Главными формами учебных занятий являются предметные и обобщающие уроки, , практические работы. Эти формы не должны подменяться чтением статей о природе, но работе с учебником по природоведению, как и широкому использованию различных наглядных средств, уделяется серьезное внимание и отводится определенное время на уроке.

Место предмета в учебном плане.

Программа курса «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» рассчитана на 33 учебных часа в году (1 часа в неделю)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения окружающего мира

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание курса «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи»:

Ближайшее окружение человека

Основная цель: научить различать цвета и ориентироваться в пространстве.

Предметы вокруг нас

Все предметы имеют цвет. Различение и называние основных и промежуточных цветов и их оттенков: красный, желтый, оранжевый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, белый, коричневый, черный.

Все предметы имеют форму. Нахождение в окружающей действительности предметов определенной формы, полностью совпадающей с простейшими геометрическими фигурами.

Размер предметов: большой — маленький, самый большой — самый маленький, больше, меньше, одинаковые по размеру. Составление групп предметов (их изображений), одинаковых по цвету, форме, размеру.

Расположение предметов в пространстве. Правая и левая стороны тела и лица человека. Понятия «верх — низ», «справа — слева», «спереди — сзади». Правая, левая, верхняя, нижняя стороны предмета на таблицах, схемах, рисунках. Воспроизведение пространственных отношений между предметами по образцу и словесному заданию. Активное употребление соответствующих слов в речи.

Наша улица, наш дом

Основная цель: познакомить с правилами гигиены, с режимом дня, с правилами по технике безопасности.

Имя, фамилия, возраст, день рождения ребенка. Домашний адрес: название улицы, номер дома, квартиры.

Состав семьи: имя и отчество взрослых членов семьи, их труд на производстве и дома (где и кем работают). Уважение к труду взрослых. Использование техники в домашнем труде, участие ребенка в домашнем труде, умение рассказывать о своих обязанностях по дому. Соблюдение правил безопасности в обращении с бытовыми приборами. Забота в семье о пожилых людях и детях. Внимательные и заботливые взаимоотношения между членами семьи. Праздники в семье.

Правила поведения дома. Режим дня. Утренняя гимнастика. Элементарные правила личной гигиены: уход за телом, волосами, зубами, одеждой, обувью. Режим и гигиена питания. Умение правильно сидеть за столом и пользоваться столовыми приборами. Экономное отношение к продуктам питания, особенно к хлебу. Соблюдение гигиены помещения (порядок, чистота, проветривание). Бережное отношение к вещам, которые нас окружают (к одежде, учебникам, книгам, игрушкам, оборудованию квартиры). Описание двух-трех игрушек, знание правил одной-двух настольных игр.

Умение правильно отнести четыре—шесть видов конкретных предметов (предметных картинок) к обобщающим словам: игрушки, елочные украшения, настольные игры, спортивные принадлежности, обувь, одежда, головные уборы.

Наша школа, наш класс

Основная цель: познакомить с трудом взрослых в школе, с правилами поведения в школе и школьными принадлежностями.

Вид здания школы снаружи: сколько этажей, подъездов, цвет стен. Названия и назначение комнат: класс, игровая, спальня, кабинет врача, спортзал, библиотека, столовая и др.

Труд взрослых в школе. Профессии работников школы: учитель, воспитатель, директор, врач, медсестра, уборщица и др. Уважение к труду работников школы. Оказание посильной помощи взрослым. Правила поведения в школе (вежливое обращение к старшим и сверстникам). Употребление при обращении имен одноклассников, имени и отчества учителей и воспитателей. Основные формы обращения: приветствие, просьба, извинение, благодарность. Дружеские и приветливые взаимоотношения между детьми. Ответственное отношение к поручениям учителя и воспитателя, к просьбам товарищей. Правила поведения во время занятий (внимательно слушать объяснения учителя и ответы одноклассников, соблюдать порядок на рабочем месте).

Учебные принадлежности для уроков математики, чтения, письма, рисования, труда; спортивные принадлежности и одежда для уроков физкультуры, их названия и назначение. Бережное отношение к школьному помещению, учебным принадлежностям, школьному имуществу.

Животные, содержащиеся в биологическом кабинете и в классах. Участие в уходе за ними.

Наш город (село)

Основная цель: познакомить с правилами дорожного движения, с правилами поведения в общественных местах, с историей своего посёлка.

Название своего города (села). Москва — столица Российской Федерации. Главная площадь и улица родного города.

Ближайшая к школе улица. Общественные здания, находящиеся на этой улице (магазин, почта, аптека, школа, библиотека, кинотеатр), их назначение. Правила поведения в общественных местах (как вести себя в библиотеке, магазине, кинотеатре). Названия профессий людей, работающих в этих учреждениях. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, перекресток. Правила поведения детей на улице. Правила перехода улиц. Сигналы светофора. Дорожные знаки «Пешеходный переход», «Подземный переход».

Строительство в городе (селе): жилые дома, магазины, школы, детские сады и др.

Транспорт города (села): пассажирский транспорт — автобус, троллейбус, трамвай и др. Правила поведения в транспорте.

Озеленение города (села). Парки, скверы, другие места отдыха. Назначение посадок в городе (селе). Деятельность взрослых и детей по охране природы.

соблюдать правила поведения в парках, скверах, других местах отдыха, охранять растения и животных.

Природа вокруг нас

Основная цель: познакомить с отличительными признаками времён года,с названиями растений и животных, с правилами поведения в природе.

Сезонные изменения в природе

Воздух, вода, растения, животные — все это окружающая нас природа. Изменения в природе в зависимости от времени года.

Осень. Наблюдение характерных признаков: похолодание, продолжительные дожди, первые заморозки, изменение окраски листьев, увядание травы, листопад, отлет птиц, исчезновение насекомых.

Зима. Наблюдение характерных признаков: мороз, снегопады и метели, постоянный снеговой покров, замерзание водоемов, растения и животные зимой.

Весна. Наблюдение характерных признаков: потепление, таяние снега, ледоход, разлив рек, распускание листьев на деревьях и кустарниках, появление первых цветов и зеленой травы, прилет птиц, появление насекомых.

Труд людей в разные времена года: уборка урожая, расчистка дорог от снега, посадка деревьев, кустарников, цветов, овощей. Бережное отношение к окружающей природе.

Растения

Растения пришкольного участка (ближайшего сквера). Узнавание и называние трех четырех видов деревьев, одного-двух видов кустарников, двух-трех видов цветковых растений по основным отличительным признакам (по листьям, форме и величине плодов, цветку, коре).

Бережное отношение к растениям; участие в работах на пришкольном участке: уборка сухих листьев и веток осенью и весной и др. Умение рассказать о внешних отличительных признаках двух-трех растений (например, липы, березы, ели, сосны, мать-и-мачехи, одуванчика).

Животные

Домашние и дикие животные. Детеныши животных. Узнавание и называние пяти шести видов животных и их детенышей, распространенных в данной местности.

Деятельность взрослых и детей по охране животных в домашних условиях и в природной среде. Правила обращения с животными (не подходить к чужим собакам, не брать на руки и не гладить чужих кошек, не брать из гнезда птенцов, не ловить в запрещенных местах рыбу и т.п.).

Тематическое планирование

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащегося

Предметы вокруг нас

отбирать предметы указанного цвета, формы, величины (по образцу или названию), правильно называть изученные свойства предметов;
создавать группы предметов одинакового цвета, формы и величины;
различать правую и левую руку, правую и левую сторону тела и лица человека;
разместить и найти предмет по заданию учителя.

Наша улица, наш дом

Имя, фамилия, возраст, день рождения ребенка. Домашний адрес: название улицы, номер дома, квартиры.

называть свое полное имя, фамилию, возраст, свой домашний адрес;
элементарные правила личной гигиены;
называть конкретные предметы, относящиеся к игрушкам, настольным играм, одежде, обуви.
рассказывать по вопросам учителя о составе своей семьи и труде родителей, задавать такие же вопросы однокласснику;
описать одну-две игрушки и рассказать правила одной-двух настольных игр.

Наша школа, наш класс

Животные, содержащиеся в биологическом кабинете и в классах. Участие в уходе за ними.

Называть имя и отчество учителя ;
основные правила поведения на уроках;
по четыре—шесть названий конкретных предметов, относящихся к учебным и спортивным принадлежностям, к спортивной одежде.

• соблюдать основные формы обращения к взрослым

Наш город (село)

Название своего города (села). Москва — столица Российской Федерации. Главная площадь и улица родного города.

Строительство в городе (селе): жилые дома, магазины, школы, детские сады и др.

рассказывать об основных отличительных признаках отдельных видов транспорта (троллейбус, трамвай, автобус и др.);
соблюдать правила поведения на улице и в других общественных местах;
соблюдать правила поведения в парках, скверах, других местах отдыха, охранять растения и животных.

Природа вокруг нас

назвать времен года, их последовательность,

отличительные признаки времен года (осень, весна, зима, лето).

• составлять рассказ о погоде одного дня на основе собственных наблюдений.

Растения

соблюдать правила поведения в природе.

Животные

узнавать изученных животных и растения в природе;
соблюдать правила поведения в природе.

Учебно-тематический план по коррекционному курсу «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи».

1 класс

№п\п	Название раздела	Кол-во часов в рабочей программе		Кол-во часов в авторской программе
1	Предметы вокруг нас	7		14
2	Наша улица, наш дом	4		4
3	Наша школа, наш класс	3		8
4	Наш город	5		14
5	Природа вокруг нас.	6		10
6	Растения	3		6
7	Животные	5		8
Итого			33		64

Количество часов сокращено т.к по учебному плану школы на индивидуальное обучение отводится 1 час в неделю.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

свое полное имя, фамилию, возраст, свой домашний адрес;
элементарные правила личной гигиены и уметь их выполнять;
по четыре—шесть названий конкретных предметов, относящихся к игрушкам, настольным играм, одежде, обуви.
имя и отчество учителя и воспитателя, имена одноклассников;
основные правила поведения на уроках и выполнять их;
по четыре—шесть названий конкретных предметов, относящихся к учебным и спортивным принадлежностям, к спортивной одежде.
названия главной улицы и площади своего города (села);
названия трех-четырех видов пассажирского транспорта;
значение цветов светофора, различных указателей (стрелок, вывесок, дорожных знаков), к кому обратиться за помощью в случае необходимости.
названия времен года, их последовательность;
отличительные признаки времен года (осень, весна, зима, лето).

• названия пяти-шести растений, произрастающих на
пришкольном участке;

названия пяти-шести изученных видов животных.

Учащиеся должны уметь:

отбирать предметы указанного цвета, формы, величины (по образцу или названию), правильно называть изученные свойства предметов;
создавать группы предметов одинакового цвета, формы и величины;
различать правую и левую руку, правую и левую сторону тела и лица человека;
разместить и найти предмет по заданию учителя..

рассказывать по вопросам учителя о составе своей семьи и труде родителей, задавать такие же вопросы однокласснику;
описать одну-две игрушки и рассказать правила одной-двух настольных игр.

• соблюдать основные формы обращения к взрослым и одноклассникам;

• правильно называть животных, имеющихся в классе,

в школе.

рассказывать об основных отличительных признаках отдельных видов транспорта (троллейбус, трамвай, автобус и др.);
соблюдать правила поведения на улице и в других общественных местах;
соблюдать правила поведения в парках, скверах, других местах отдыха, охранять растения и животных.

• составлять рассказ о погоде одного дня на основе собственных наблюдений.

ости.

узнавать изученных животных и растения в природе;

соблюдать правила поведения в природе.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1ЧАС В НЕДЕЛЮ

33 УЧЕБНЫХ НЕДЕЛИ

№ п.п.	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты	Дата
	Предметы вокруг нас	7ч		План	Факт
1. 2.	Все предметы имеют цвет. Различение и называние основных и промежуточных цветов и их оттенков	1	Знать и называть холодные цвета, теплые цвета, промежуточные оттенки уметь отвечать на вопросы
3.	Все предметы имеют форму. Квадрат и прямоугольник.	1	Знать и называть геометрические фигуры квадрат и прямоугольник. Уметь отвечать на вопросы.
4.	Все предметы имеют форму. Круг и треугольник.	1	Знать и называть геометрические фигуры круг и треугольник. Уметь отвечать на вопросы.
5	Размер предметов: большой – маленький, самый большой, самый маленький. Больше, меньше, одинаковые по размеру. Составление групп предметов (их изображений), одинаковые по размеру.	1	Определять размеры предметов: большой – маленький, самый большой, самый маленький. Уметь сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, одинаковые по размеру. Группировать предметы по размеру. Уметь отвечать на вопросы.
6	Расположение предметов в пространстве. Правая- левая стороны тела и лица человека. Понятия «Верх- низ», «справа- слева»	1	Уметь различать левую и правую стороны тела и лица человека, ориентироваться в пространстве. Уметь отвечать на вопросы. Уметь ориентироваться в пространстве, различать верх и низ, «справа- слева», «спереди- сзади». Уметь различать правую, левую, верхнюю, нижнюю стороны предмета. Уметь отвечать на вопросы.
7	Воспроизведение пространственного отношения между предметами по образцу и словесному заданию.	1	Применять умение ориентироваться в пространстве, различать правую, левую, верхнюю, нижнюю стороны предмета. Уметь отвечать на вопросы.
	Наша улица, наш дом.	4ч.
8	Имя, фамилия, возраст, день рождения ребенка. Домашний адрес: название улицы, номер дома, квартиры.	1	Уметь рассказать о себе (сведения о ребенке). Уметь отвечать на вопросы.
9	Моя семья. Уважение к труду взрослых. Использование техники в домашнем труде. Обязанности дома.	1	Уметь называть членов своей семьи, сведения о них. Знать и называть используемую в семье бытовую технику, уметь рассказать о своих обязанностях в доме. Знать понятие «забота», называть необходимые качества. Уметь отвечать на вопросы.
10	Элементарные правила личной гигиены.	1	Знать и называть элементарные правила личной гигиены. Уметь отвечать на вопросы.
11	Бережное отношение к вещам, которые нас окружают (учебные вещи, одежда, книги, игрушки, обстановка в квартире).	1	Знать и называть правила бережного отношения к вещам, которые нас окружают (учебные вещи, одежда, книги, игрушки, обстановка в квартире), применять их. Уметь отвечать на вопросы.
	Наша школа. Наш класс.	3ч
12	Школа снаружи и внутри. Труд взрослых в школе (знакомство с профессиями). Правила поведения учащихся в школе.	1	Научиться ориентироваться на школьной территории и внутри школы. Знать профессии работников школы. Знать правила поведения учащихся в школе. Уметь отвечать на вопросы.
13	Учебные принадлежности. Их название и назначение. Школьная мебель.		Знать название и назначение учебных принадлежностей, предметов школьной мебели. Уметь отвечать на вопросы.
14	Растения в классе. Основные отличительные признаки. Уход за растениями.		Знать названия растений в классе и их основные отличительные признаки. Знать правила по уходу за растениями в классе. Воспроизводить правила по изученным темам. Уметь отвечать на вопросы. Оценивать результаты своей работы на уроке.
	Наш город.	5ч
15	Москва – столица РФ.	1	Иметь первоначальные сведения о Москве как столице России. Уметь отвечать на вопросы. Иметь первоначальные сведения о родном городе и других городах.
16	Улица: тротуар, обочина, проезжая часть , перекресток. Знакомство с дорожными знаками. Правила поведения детей на улице. Сигналы светофора.	1	Иметь представление о частях улицы: тротуар, обочина, проезжая часть , перекресток.
			Иметь представление о дорожных знаках.
			Знать и называть правила поведения детей на улице, сигналы светофора. Уметь отвечать на вопросы.
17	Строительство в городе: жилые дома, магазины, детские сады. Профессии людей, занятых на строительстве.	1	Иметь представление о строительстве в городе: жилые дома, магазины, детские сады. Уметь отвечать на вопросы.
18	Транспорт города: пассажирский транспорт. Правила поведения в транспорте. Машины, облегчающие труд людей (тракторы, подъемники и др.)	1	Знать и называть пассажирский транспорт и правила поведения в транспорте, профессии людей, занятых на строительстве, машины, облегчающие труд людей (тракторы, подъемники и др.). Уметь отвечать на вопросы.
19	Места отдыха горожан (парки, скверы). Правила поведения в общественных местах. Охрана растений и животных.	1	Знать и называть места отдыха горожан (парки, скверы) и правила поведения в общественных местах. Усвоить простейшие правила охраны растений и животных. Уметь отвечать на вопросы. Оценивать результаты своей работы на уроке.
	Природа вокруг нас.	6ч
20	Воздух вода, растения, животные- окружающая нас природа.	1	Знать, что воздух вода, растения, животные- окружающая нас природа. Уметь отвечать на вопросы. Уметь отвечать на вопросы.
21	Осень, характерные признаки. Труд людей осенью.	1	Знать и называть характерные признаки осени. Уметь отвечать на вопросы. Знать виды труда людей осенью. Уметь задавать вопросы.
22	Зима. Характерные признаки. Труд людей зимой.	1	Знать и называть характерные признаки зимы. Знать виды труда людей зимой. Уметь задавать вопросы.
23	Весна. Характерные признаки. Труд людей весной.	1	Знать и называть характерные признаки весны. Уметь задавать вопросы. Знать виды труда людей весной. Уметь задавать вопросы.
24	Лето. Характерные признаки. Труд людей летом.	1	Знать и называть характерные признаки лета. Знать виды труда людей летом. Уметь задавать вопросы.
25	Бережное отношение к окружающей природе.	1	Усвоить простейшие правила бережного отношения к окружающей природе. Уметь задавать вопросы. Уметь отвечать на вопросы. Оценивать результаты своей работы на уроке.
	Растения.	3ч
26	Деревья, кусты и травянистые растения. Отличительные признаки.	1	Знать и называть деревья, кусты и травянистые растения и их основные отличительные признаки. Уметь задавать вопросы. Уметь отвечать на вопросы.
27	Внешние отличительные признаки липы и березы, ели и сосны, мать- и мачехи и одуванчика.	1	Знать и называть отличительные признаки липы и березы, ели и сосны, Мать- и мачехи и одуванчика. Знать простейшие правила бережного отношения к растениям. Уметь задавать вопросы. Уметь отвечать на вопросы.
28	Знакомство с Красной книгой.	1	Иметь представление о Красной книге и ее значении. Уметь задавать вопросы. Уметь отвечать на вопросы. Оценивать результаты своей работы на уроке.э
	Животные.	5ч
29	Птицы, животные на пришкольном участке. Внешние отличительные признаки. Подкормка птиц зимой.	1	Знать и называть птиц и животных на пришкольном участке и их внешние отличительные признаки. 1 Знать о необходимости подкормки птиц зимой. Уметь задавать вопросы. Уметь отвечать на вопросы.
30	Домашние животные . Детеныши. Домашние птицы. Внешние отличительные признаки.	1	Знать и называть домашних животных и их детенышей. Знать и называть домашнюю птицу и их внешние отличительные признаки. Уметь задавать вопросы. Уметь отвечать на вопросы.
31	Забота человека о домашних животных. Правила общения с домашними животными.	1	Знать и называть правила ухода за домашними животными, правила общения с домашними животными. Уметь задавать вопросы. Уметь отвечать на вопросы.
32	Дикие животные. Их детеныши.	1	Знать и называть диких животных и их детенышей. Уметь задавать вопросы. Уметь отвечать на вопросы.
33	Охрана природы.	1	Знать и называть правила охраны природы. Уметь задавать вопросы. Уметь отвечать на вопросы. Оценивать результаты своей работы на уроке.