Просмотр содержимого документа
«Наша речь и наш язык»
ТЕМА УРОКА. Язык и речь. Роль языка в жизни человека
КЛАСС: 2
ЦЕЛЬ УРОКА: формирование представлений учащихся о русском языке как родном языке русского народа, государственном языке Российской Федерации; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся.
ЗАДАЧИ
образовательные: раскрыть учащимся функции языка в жизни человека, общества, показать значение языка в жизни людей и раскрыть его основную функцию – общение;
развивающие: способствовать развитию у обучающихся устной и письменной речи, критического мышления, памяти, творческой активности;
воспитательные: прививать чувство любви и уважительное отношение к родному языку, воспитывать интерес к изучению предмета.
ФОРМИРОВАНИЕ УУД:
предметные: формирование представления у учащихся о том, что язык – универсальное средство общения, что владение родным языком – признак культуры человека, залог успешности его общения с другими людьми;
метапредметные: развитие аналитического и критического мышления учащихся, их коммуникативных умений средствами технологии «Развитие критического мышления»; осознанное использование речевых средств для выражения мыслей и чувств;
личностные: осознание уважительного отношения обучающихся к русскому языку, необходимости владения им в учебной деятельности; стремление к речевому совершенствованию.
ТИП УРОКА: урок открытия новых знаний
ФОРМА УРОКА: урок-диалог
ФОРМЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ: индивидуальная, групповая, фронтальная
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ: интерактивный, проблемный, репродуктивный, диалогический, игровой методы, технологиясистемно-деятельностного подхода, технология РКМ, развивающий приём «Кроссенс», эвристическая беседа, проблемная ситуация, инсценизация, приёмы интерактивного обучения («Ассоциативный куст», «Мозговой штурм», метод «ПРЕСС», игровой приём «ПАЗЛ», побуждающий диалог), приём импровизации.
ОБОРУДОВАНИЕ:проектор,экран, тематическая презентация к уроку, рабочий лист для учащихся (Приложение 1), видеоролик «9 занимательных фактов о русском языке», словари В.И.Даля и С.И.Ожегова, карточки-«ПАЗЛЫ» для работы с пословицами, иллюстрации к приёму «Кроссенс».
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
сформированы представления учащихся о значимости и богатстве русского языка, его основной функции - общении;
сформированы ключевые коммуникативные умения и навыки:
построение речевого высказывания, ответа на проблемный вопрос;
умение вести диалог как проявление способов общения и взаимодействия;
создание речевого высказывания в сжатой форме по определенному дискуссионному вопросу.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: русскийязык, речь, общение, чтение, письмо.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: накануне проведения урока некоторые учащиеся получили задания (выучить наизусть стихотворение Н.Пикулевой «Язык наш прекрасный», разучить сценку-притчу о языке).
План урока
1. Организационный этап (1 мин.).
2. Создание ситуации успеха (1 мин.).
3.Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задач урока
(4 мин.)
4.Первичное восприятие изучаемого материала (10 мин.)
5. Изучение нового материала ( 8 мин.)
6. Динамическая пауза: этап физической разрядки с мячом ( 3 мин.)
7 . Закрепление полученных знаний: практическая работа (8 мин.)
Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Организация внимания детей.
(СЛАЙД 1)
Создание ситуации успеха (1 мин) (СЛАЙД 2)
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Верно, нужна вторая ладошка. Хлопок - это результат действия двух ладоней. Учитель - это только одна ладонь. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она – это вы, ребята) учитель одинок. Только сообща, все вместе, мы преодолеем любые трудности. Давайте хлопнем в ладоши для того, чтобы наша работа на уроке была успешной, продуктивной, а вы были активными и внимательными. (Учащиеся хлопают в ладоши).
Итак, начинаем наш вводный урок русского языка.
Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задач урока
мин) (СЛАЙД 3)
Учащийся выразительно читает стихотворение Н. Пикулевой «Язык наш прекрасный»
Язык наш прекрасный –
Богатый и звучный,
То мощный и страстный,
То нежно-певучий.
В нем есть и усмешка,
И мягкость, и ласка.
Написаны им
И рассказы, и сказки.
Страницы волшебных,
Волнующих книг!
Люби и храни
Наш великий язык!
Приём «Мозговой штурм» (СЛАЙД 4)
- Ребята, о чём это стихотворение? Что такое язык?Зачем он нам нужен?
- Что такое общение? На каком языке мы думаем, говорим, читаем, пишем, общаемся?
- Какой язык считается государственным в Донецкой Народной Республике?
- Почему необходимо любить и беречь родной русский язык?
- Хотелось бы вам узнать, почему русский язык такой великий, могучий, каково его значение в жизни каждого человека?
Итак, сегодня мы поговорим о том, какую роль в нашей жизни играет русский язык. Наша задача - почувствовать значимость русского языка, его богатство и силу, раскрыть его основную функцию – общение . Это и будет темой сегодняшнего урока.
- Ребята, у каждого на парте лежит рабочий лист (Приложение 1), в котором будете работать в течение всего урока. Напишите тему урока «Язык и человек. Роль языка в жизни человека».
Первичное восприятие изучаемого материала (10 мин.) (СЛАЙД 5)
Приём «Ассоциативный куст»
- Давайте составим ассоциативный ряд к понятию «Русский язык» в форме солнца, так как без родного языка невозможно прожить, как и без солнца.
(Учащиеся записывают слова-ассоциации в рабочем листе – Приложение 1 к уроку).
проблемный вопрос ( СЛАЙД 6)
Запишите следующее предложение, вставив в него нужный глагол
Без языка люди не могли бы …….. друг с другом.
Согласны ли вы с этим утверждением или считаете, что можно общаться без языка?
Инсценизация притчи о языке
Автор
- Однажды богатый грек Ксанф приказал своему рабу, знаменитому баснописцу Эзопу, купить лучшую вещь в мире. Эзоп пошёл на базар и принёс…язык.
Ксанф.
- Почему ты принёс язык? Неужели ты считаешь, что это лучшая вещь в мире?
Эзоп
- Конечно. Разве может быть в мире что-нибудь лучше, чем язык? С помощью языка строят города, развивается культура народов. С помощью языка люди могут объясняться друг с другом и решать различные вопросы, приветствовать и прощаться, мириться, получать и выполнять просьбы, вдохновлять на подвиги и выражать ласку, радость, объясняться в любви. Поэтому нужно знать, что нет ничего лучше языка.
Автор
Такое рассуждение пришлось по сердцу Ксанфу, и он снова распорядился.
Ксанф
- Хорошо. Иди опять на базар и принеси худшую в мире вещь.
Автор.
- Эзоп ушёл и принёс…язык.
Эзоп
-Ты велел мне сыскать худшее. А что на свете хуже языка? Посредством языка люди огорчают и разочаровывают друг друга. Посредством языка можно лицемерить, лгать, обманывать, хитрить, ссориться. Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, приказать рушить города и даже целые государства. Язык способен в нашу жизнь принести горе и зло, предать, оскорбить. Может ли быть что-нибудь хуже языка?
Вопросы учителя: (СЛАЙД 7)
- О каком языке идёт речь?
- Почему Эзоп считает, что язык – лучшая и худшая вещь в мире?
- Как можно спасти, убить, продать, предать словом? Приведите примеры.
(Ответы учащихся)
5. Изучение нового материала ( 8 мин.)
Вступительное слово учителя
- С раннего детства и до глубокой старости жизнь человека неразрывно связана с русским языком. С младенчества люди впитывают родную речь, узнают новые слова и выражения. Всюду необходимо глубокое знание родного языка, умение ясно и чётко выражать свои мысли.
Русский язык, как и другие языки мира, постоянно развивается, обогащается новыми словами. И каждое слово имеет свою историю. Узнавать историю слов, их происхождение – очень увлекательное занятие.
- Посмотрите на выставку, где представлено множество словарей. (Учитель знакомит ребят со словарями). Многими вы будете пользоваться на уроках.
- Давайте заглянем в «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля и «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова и узнаем, что же такое язык. (СЛАЙД 8)
Работа учащихся со словарями ( читают значения языка, записывают примеры в прямом и переносном значении)
Слово «язык» многозначное:
1. Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, являющихся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Русский язык.
2. Совокупность средств выражения в словесном творчестве (стиль). Язык Пушкина. Язык писателей.
3. Речь, способность говорить. Лишиться языка. Больной лежит без языка и без движений.
4. Система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию. Язык пчел. Язык животных. Язык дорожных знаков.
5. Переносное. То, что выражает, объясняет собой что-нибудь (о предметах и явлениях). Язык фактов. Язык танца.
6. Переносное. Пленный, захваченный для получения нужных сведений. Взять, привести языка.
Развивающий приём «Кроссенс»
(СЛАЙД 9)
(Кроссенс - ассоциативная головоломка. Для разгадки кроссенса надо найти взаимосвязь между соседними картинками. В процессе работы над кроссенсом учащиеся строят текст - монологическое высказывание о русском языке и его роли в жизни человека.
КРОССЕНС «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Просмотр видеоролика «9 занимательных фактов о русском языке» (СЛАЙД 10)
6. Динамическая пауза: этап физической разрядки с мячом ( 3 мин.)
Учащиеся встают из-за парт. Учитель, бросая мяч пятикласснику, ставит вопрос, а учащийся, возвращая мяч, отвечает на поставленный вопрос.
Вопросы учащимся
Русский язык какой?
Герой русских былин?
Для чего предназначен русский язык?
Её придумали два брата – Кирилл и Мефодий
Самый популярный пунктуационный знак?
Часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что?
Третья буква алфавита?
Она бывает устная и письменная…..
В единственном числе «ТОРТ», а во множественном числе…..
Если б не было его, не сказал бы ничего (язык)
Сколько букв в русском алфавите?
Какая речь, устная или письменная, появилась раньше?
Книга для обучения? (Учебник)
Как называется сборник слов в алфавитном порядке? (Словарь)
Как звали Пушкина?
Речь, которая молчит (письменная)
7 . Закрепление полученных знаний:практическая работа (8 мин.)
Игровой приём «ПАЗЛ» ( работа в группах) (СЛАЙД 11)
Учитель:
- Ребята, в пословицах и поговорках русский народ говорил о том, как необходимо обращаться с языком. Вспомните пословицы и поговорки, «соберите» их из слов-пазлов, объясните значение пословиц.
І группа – языка, не, опасного, самого, одолеешь, русского, без, врага (ПАЗЛ: Без русского языка не одолеешь самого опасного врага)
ІІ группа – приветливых, красно, и, от, слушать, слов (ПАЗЛ: От приветливых слов красно и слушать).
ІІІ группа – сапога, без, русского, не, языка, сколотишь (ПАЗЛ: Без русского языка не сколотишь сапога)
IV группа – калечит, доброе, а, слово, злое, лечит (ПАЗЛ: Доброе слово лечит, а злое калечит)
V группа – русский, сила, слабого, язык (ПАЗЛ: Русский язык - сила слабого)
(Учащиеся записывают пословицы в рабочем листе и подчёркивают в словах орфограммы).
Метод «ПРЕСС» (развивает умение формулировать высказывание по определенному дискуссионному вопросу в сжатой форме, выразительно, аргументированно, лаконично)
- Какой язык в нашей республике является государственным? Почему?
5. Приём «Микрофон» (допишите утверждение)
Русский язык нужен _________________
Чтобы быть грамотным человеком, _________________________________________________
Русский язык (какой?)____________________________
6. Домашнее задание (разноуровневое)
учащиеся высокого уровня
Написать мини-сочинение на тему «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык!» (объём 0,5 стр.)
учащиеся достаточного уровня
Найти и записать высказывание о русском языке, объяснить его значение.
учащиеся среднего уровня
Задание по учебнику: письменно упражнение 3 на странице 5.
Список использованной литературы
1. Абдулла С. Стихотворение «Выучи русский язык»
2. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: избр. ст. / В. И. Даль; совмещ. ред. изд. В. И. Даля и И. А. Бодуэна де Куртенэ; [науч. ред. Л. В. Беловинский]. - М. : ОЛМА Медиа Групп, 2009. - 573 c.
3. Древнегреческая притча о русском языке
4. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка : около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов ; под ред. Л. И. Скворцова. - 26-е изд., испр. и доп. - М. : Оникс [и др.], 2009. - 1359 c.
5. Пикулева Н.В. Стихотворение «Язык наш прекрасный»