организовать деятельность по повторению сведений о типах текстов, наблюдению за строением текста – повествования с элементами описания и подготовке к сочинению по теме, показать, что описание в повествовательном тексте иногда обязательно – этого требует раскрытие смысла; создать условия для развития навыка создания текста – повествования с элементами описания; воздействовать на формирование наблюдательности, фантазии.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
2.М дыбысының дауыссыз екенін айтқызу арқылы байқату, таңбасын көрсету, дыбысты дұрыс айтуға жаттықтыру.
3.Тіл ұстарту жаттығуы.Ма-ма-ма Жалқау бала болма.
Сергіту:Қимыл – қозғалыс жаттығулары
4.Дәптермен жұмыс.
а) Суреттегі атаулардың әрқайсысын шапалақ ұру арқылы буынға болу.
ә) Осы сөздермен бірнеше сөйлем құрату (қамшы, машина, қалам ).
б) М дыбысының сөздің басында, ортасында, аяғында кездесетінін анықтау.
в) Үзік сызықтарды қосып, буындап оқыту.
г) Әр қатарға құрамында м дыбысы бар сөздер ойлату (дыбыстық, буындық талдау жасату).
Тез әрі дұрыс айтқандарын мадақтау.
г) Тақтаға екі баланы шығарып, мата, алма сөздерін кеспе әріптерден құрату, машина сөзін қатыстырып, сөйлем ойлату. Балалардың айтқан сөйлемдерінің сызбасын тақтаға сызып көрсету.
Мысалы: «Машина жүрді» деген сөйлемде машина сөзі қай сызыққа, жүрді сөзі қай сызыққа тән екенін сұрап, сөйлемдерді жазғанда бірінші сөзі бас әріптен басталып әр сөз бөлек жазылатынын, соңына нүкте қойылатынын естеріне салу.
Машина сөзін буынға бөліп, бірінші буынның (ма) алдыңғы дыбысы дауыссыз, екіншісі дауысты дыбыс екеніне көңіл аударту. Буын кұрамы әртүрлі (ашық, тұйық, буынды) сөздерді оқи білуге жаттықтыру.
Жазу жұмысы. Үлгі бойынша м дыбысының кіші және бас әрпін жазғызу. Бос торкөздегі м дыбысының орнына қарай сөз ойлату. «Сөйлем ойла» тапсырмасы орындалады.