"Конспект урока сауат ашу "Оқу құралдары"

Пәні : Сауат ашу

Мектеп: №116 орта мектеп

Күні:

Мұғалімнің аты- жөні: Алтаева Гүлназ.

Сынып:1 сынып

Қатысқандар

Қатыспағандар

Сабаққа негізделген оқу мақсаттары:

1.2.2.1. Шағын мәтіндегі негізгі оқиғалардаң мәнін түсіну және ретін анықтау.

1.1.9.1. Сөздегі дыбыс түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажырату және дұрыс дыбыстау.

Бағалау критерийлері:

Барлық оқушылар орындай алады

Шағын мәтіндегі негізгі оқиғалардаң мәнін түсінеді және ретін анықтай алады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады

Сөздегі дыбыс түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратады және дұрыс дыбыстай алады.

Кейбір оқушылар орындай алады

Шағын мәтіндегі негізгі оқиғалардаң мәнін түсініп, ретін анықтайды және сөздегі дыбыс түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстай алады.

Алдыңғы оқу:

Оқу құралдары туралы түсінігі бар.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу

ресурстар

Басы

3 минут

3– 10 минут

Ортасы

10-15 минут

15-20 минут

20-25 минут

25 – 32 минут

33 – 35 минут

Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Психологиялық дайындық:

Ширату жаттығу:

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Көкейкестілік.

Ал енді балалар, оқулықтағы суреттерге қараңдар.

1 – сурет.

Есік алдының кіреберісінде аузы ашылып, ішінен оқу құралдары шашылып жатқан сөмке. Ғани сөмкесінің қасынан өтіп бара жатып «Сабақ бітті, қажетің жоқ" деп ойлады.

2 – сурет.

Сөмкенің көзінен жас тамшылап, ренжіп үйден қашып бара жатады. Ол «Саған ренжідім. Мені күтіп ұстамайсың.» деп ойлады.

3 – сурет.

Сабаққа кетіп бара жатқан сөмкенің иесі Ғани. Оқу құралдарын құшақтап алған. Кейбір заттары түсіп қалған. Ғанидың түрі ренжулі, түсіп қалған затына қарап қалған. Не істерін білмей тұр. Ол «Менің сөмкем қайда? Көрдіңдер ме?» деп айналасына сұраулы жүзбен қарайды.

4 – сурет.

Сөмкесімен сөйлесіп тұрған Ғанидың бейнесі көрінеді. Сөмкенің түрі өте көңілді екені байқалады. Оны көрген Ғани «Кешір мені. Енді оқу құралдарымды күтіп ұстаймын» деген ойға келді.

Мақсат қою/проблемалық жағдаят.

Оқушыларға Ғани мен сөмкенің ойларын оқып беремін. Өздігінен оқи алатын оқушыларға өз беттерінше оқытамын.

Сыныптағы оқушыларды бір – бірлерін тыңдай отырып, сурет бойынша әңгіме құрастыруды тапсырамын. Әр оқушы бір ғана сөйлемді айтады. Сол ойды сақтай отырып келесі оқушы келесі сөйлемді айтады. Солай жалғастыра отырып, тұтас әңгіме құралады.

-Оқиға қалай басталды?

-Оқиға қалай жалғасты?

-Оқиға қалай аяқталды? Деген сияқты сұрақтар қою арқылы өздерінің айтқандарын қорытындылайды.

Жаңаны ашу.

Анықта.

Балалар, енді мына өлең жолдарын тыңдаңдар. Оқушылар өлең жолдарын саусақпен көрсете отырып, жүргізеді.

Өлеңді өзім бірнеше рет қайталап оқып беремін. Өздері оқи алатын оқушыларға өздеріне оқытамын.

Мынау – жарық сыныбым,

Сыйлар бізге жылуын.

Мынау – менің қаламым,

Көркем жазу жазамын.

Түрлі – түсті қарындаш.

Сөмкеме оны саламын.

Ұқыпты ұстар әр затын,

Мен ақылды баламын.

Күнделікке «бес» толып,

Үздік баға аламын.

Тыңдап сөзін ұстаздың,

Зерек бала боламын.

Өлең мазмұнын қалай түсінгендерін жетекші сұрақтар қою арқылы анықтаймын.

-Өлең не туралы?

-Өлеңдегі қандай сөздер сендерге түсініксіз болды?

- Өлеңде кездесетін таныс сөздерді оқушылар орындарында отырып көрсетеді.

- Осы заттардың қайсысын сөмкеге салуға болады?

- Қай заттарды сөмкеге салуға болмайды?

Оқушылар сөмкелеріндегі заттарын бір – бірлеріне көрсетіп, жұпта отырған оқушыға атын атап береді.

Жаңаны қолдану.

Белсенді болайық.

Тапсырманы оқушылар жұпта орындайды. Оқушы қасындағы жұбына бір оқу құралының атын жасырады. Бірінші және соңғы әрпін айтады . Ал жұбы ол қандай құрал екенін табуы керек. Сосын басқа жұбы ойынды жалғастырады.

«Ойлан, тап!» ойынын ұйымдастырамын.

Оқушылар оқу құралдарының аттарын атап, оларға дыбыстық талдау жасайды.

Оқып үйренгенін меңгергенін тексеру.

Дәптермен жұмыс.

Ойлан.

Берілген суретті пайдаланып, сұрақтарға жауап жазулары тиіс.

Мен сөмкемді ------------ұстаймын. Маған оны -- - -- - - алып берді. Сөмкемнің ішінде ----------- , ---------------бар.

Көркем жазу.

Көркем жазуға берілген Ы ы дыбысын жазып шығады.

-Балалар, бүгін сөмке туралы қандай өлең жаттадық?

- Сөмкеге қандай заттарды салуға болмайды?

Рефлексия.

Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ салынған суреттер арқылы бағалау.

Оқушылардың оқу құралдарын түгендеу.

Қимыл-қозғалыс жасау

Оқулықтағы тақырыпқа байланысты иллюстрациялар.

Оқулық, өлең шумағы, оқу құралдарының суреттері.

Суреттер.

Қосымша мәліметтер:

Саралау оқушыға мейілінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Суретте берілген заттардың атауын айтқызып, ол жердегі Ыдыбысының орнын анықтатамын.

Қабілетті оқушыға тапсыманы қалай түрлендіресіз?

Ы дыбысы сөздің басында , ортасында, соңында келетін бес сөз ойлап, ондағы Ыдыбысының орнын анықтатамын.

Бағалау оқушы білімін тексеруді қалай жопарлайсыз?

Ы қандай дыбыс?

Ол сөздің қай жерінде кездеседі?

Пәнаралық байланыс.

Бейнелеу, жаратылыстану.

Денсаулық және қауіпсіздік,

Жазу барысында қаламсаппеп дұрыс жұмыс жасау ережесін сақтау.

АКТ мен байланыс.

Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементтері)

Бір – бірлерінің пікірлерін тыңдау, өз пікірін ашық білдіру, отбасы мүшелерін құрметтеу.

Жетістік критерилері

Оқушы оқу мақсатына жетті, себебі

Оқушы оқу мақсатына жетуге талпынады, себебі

Шағын мәтіндегі негізгі оқиғалардаң мәнін түсінеді және ретін анықтай алады.

Сөздегі дыбыс түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратады және дұрыс дыбыстай алады.

Шағын мәтіндегі негізгі оқиғалардаң мәнін түсінеді, ретін анықтауда және

сөздегі дыбыс түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратуда және дұрыс дыбыстауда қиналады.

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сабақ қалай өтті,Қандай деңгейде өтті?

Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)

Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неге?